網(wǎng)絡(luò)信息時代對五年制高職德育課堂教學(xué)的影響和對策

摘 要：網(wǎng)絡(luò)越來越多地介入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，引起了學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法的革命，同時也引起了德育教師和德育教學(xué)的困惑。本文正是要研究網(wǎng)絡(luò)信息時代對學(xué)生和老師的一系列影響，同時提出解決問題的粗淺策略，以期望為德育課堂教學(xué)做點貢獻。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò) 德育教學(xué) 德育課堂教學(xué) 影響 對策

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）06-0066-02

1 網(wǎng)絡(luò)信息時代的到來及其意義

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)正以前所未有的深度和廣度進入高職校園，其對高職學(xué)生的影響尤其是對思想意識的影響是深刻的、潛移默化的。在高職校園，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)直接服務(wù)于教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)以及管理、服務(wù)、育人等各個方面，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為高職師生學(xué)習(xí)、工作和生活的重要組成部分。網(wǎng)絡(luò)也成了高職院校學(xué)生了解世界接受信息的一個十分重要的渠道。它對高職院校學(xué)生的道德觀、價值觀以及生活方式都有深刻影響。德育是塑造人類靈魂的偉大工程，是高等職業(yè)教育體系的重要組成部分。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展使得高職德育工作網(wǎng)絡(luò)信息化變得越來越重要。德育教育網(wǎng)絡(luò)信息化既是網(wǎng)絡(luò)信息新時代賦予高職院校的重要任務(wù)，也是高職德育工作者適新形勢下德育工作的基本要求。能否根據(jù)新形勢下高職德育網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)的迫切需要與發(fā)展規(guī)律，及時解決工作中遇到的新問題，探索出更有效的德育工作新方法，這關(guān)系到高職德育工作的成敗，關(guān)系到我國高等教育事業(yè)的健康發(fā)展。

2 網(wǎng)絡(luò)信息時代對學(xué)生課堂的影響

2.1 思想方面的影響

高職學(xué)生在開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中接受了大量的信息，他們思想活躍，易于接受新思想和新觀念，但他們心理發(fā)展還不完全成熟，缺乏是非評判能力，非常容易受外界信息的影響，思想素質(zhì)參差不齊，尤其是網(wǎng)絡(luò)的開放性在一定程度上沖擊了高職學(xué)生思想的主體地位，導(dǎo)致他們思想混亂，價值觀念模糊。另外由于各方面因素的影響，高職學(xué)生思想發(fā)展不成熟還表現(xiàn)如下特征，他們承受挫折的能力弱，情緒自控能力差，常常不能客觀的評價他人和自我，不能擺正自己的位置，準(zhǔn)確定位自己的人生目標(biāo)，對自己的學(xué)習(xí)狀況和職業(yè)目標(biāo)沒有科學(xué)合理的思考，或者過高估計自己，或者眼高手低，一旦達不到預(yù)期目標(biāo)，則倍感失敗，從而悲觀絕望，無所作為，甚至精神頹廢，作風(fēng)懶散，得過且過，甚至自暴自棄。

2.2 行為方面的影響

網(wǎng)絡(luò)時代的隨心所欲，致使高職學(xué)生自我迷失，行為失范，很多學(xué)生趨向于將現(xiàn)實世界中的情感移植到網(wǎng)絡(luò)世界中，忘記了豐富多彩的現(xiàn)實生活，不愿意在現(xiàn)實中結(jié)交朋友。同時一些學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)活動，不僅睡眠不足，生活沒規(guī)律，身體健康受到損害，他們不去參加公益活動，不在現(xiàn)實的人際交往中去體驗人際關(guān)系，體驗人間真愛，缺乏與人交往的能力，缺乏合作精神。他們還往往因為一時的興趣，做出一些過激的或不道德的行為。他們常常利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，隨意隱匿或篡改自己的身份，惡意傳播虛假信息，散布不負(fù)責(zé)任的言論，充當(dāng)網(wǎng)絡(luò)黑客。有些甚至學(xué)生訪問黃色網(wǎng)站，實施網(wǎng)絡(luò)欺詐，模仿網(wǎng)絡(luò)里的暴力事件，造成不堪設(shè)想的后果。還有輕生、早戀、精神失常、輟學(xué)、傳銷、吸煙、盜竊等不良現(xiàn)象，均與網(wǎng)絡(luò)有著密切的關(guān)系。這也為高職院校德育工作造成巨大的影響。

3 網(wǎng)絡(luò)信息時代對教師的課堂影響

傳統(tǒng)的高職德育課有教師主導(dǎo)，教師將學(xué)生視為德育教育的客體，采用單向灌輸式的教育方式，通過宣揚崇高的、美好的價值追求來鼓舞和感召學(xué)生，讓學(xué)生樹立起崇高的道德理想，約束他們道德行為，取得良好的德育教育效果。隨著網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，傳統(tǒng)的德育觀念和德育工作受到了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。由于網(wǎng)上信息的來源和傳播渠道四通八達， 互聯(lián)網(wǎng)的交互性和選擇性等特點，極大地調(diào)動了高職學(xué)生的主體意識，傳統(tǒng)德育教育活動中教師單方面占有主動權(quán)，而學(xué)生只是處于被動接受的地位，這種權(quán)威模式被打破。網(wǎng)絡(luò)以其獨具的特色、完善的服務(wù)、新穎的包裝和特定的宣傳攻勢，最大限度地滿足了不同人們的心理需求和情感需求，增加了參與者的親合力，從而使信息傳輸過程變成了參與者主動的認(rèn)知過程，所以網(wǎng)絡(luò)的推進，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的積極性。因此網(wǎng)絡(luò)時代高職院校，更需要一支既有過硬的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)，熟悉思想政治工作規(guī)律，又能跟上時代發(fā)展，熟悉網(wǎng)絡(luò)文化特點，具有較高的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平，能夠使用、駕馭網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)上進行德育教育教學(xué)服務(wù)的隊伍。

4 網(wǎng)絡(luò)信息時代課堂教學(xué)的對策

4.1 加強德育教師隊伍建設(shè)

由于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的創(chuàng)新與普及，傳統(tǒng)德育教育模式正在發(fā)生深刻的變化。然而大部分高職德育工作者對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的了解和應(yīng)用與實際要求還存在一定的差距。針對互聯(lián)網(wǎng)時代德育工作的新特點，高職德育工作者要主動了解網(wǎng)絡(luò)，運用網(wǎng)絡(luò)，把德育工作與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有機地結(jié)合起來。德育工作者還應(yīng)該掌握信息技術(shù)，開展網(wǎng)上德育工作內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)能為高職德育提供豐富的教育資源，提供無限的時間和空間，延伸高職德育教育的時空。如果德育教師不具備相應(yīng)的信息化素養(yǎng)和教育信息化的思維，那么將無法實現(xiàn)課堂教學(xué)模式的最終轉(zhuǎn)變。因此，要把培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)德育教育工作者當(dāng)作高職院校建設(shè)的一項重要任務(wù)來抓。努力建設(shè)一支專兼結(jié)合，結(jié)構(gòu)合理，具有較高的德育理論水平，熟悉德育教育規(guī)律，有正確的網(wǎng)絡(luò)意識，又熟練掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，熟悉網(wǎng)絡(luò)文化特點，能夠利用網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)進行德育教育的師資隊伍。高職德育工作者還應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的思想，緊跟時代步伐，積極主動學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)信息化知識，只有這樣，才能適應(yīng)職院校德育網(wǎng)絡(luò)信息建設(shè)的迫切需要，及時解決建設(shè)中遇到的新問題，探索出更高效的工作方法。

4.2 促進家庭、學(xué)校及社會德育教育合力的形成

高職院校德育是一項系統(tǒng)工程，它不僅需要學(xué)校的努力，還需要社會和家庭的支持。要想達到良好德育教育效果，離不開社會、學(xué)校、家庭的共同努力，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正好為三者的結(jié)合提供了方便。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，有利于學(xué)校和家庭溝通，有利于共同對學(xué)生進行思想道德教育，使學(xué)校德育工作最大限度地實現(xiàn)社會化。家庭作為社會的基本細(xì)胞，發(fā)揮著基本的社會功能。家庭以及家庭的血緣、地緣、親緣關(guān)系形成的社會網(wǎng)絡(luò)，對學(xué)生網(wǎng)民具有深遠的影響。要求高校要高度重視家庭在德育教育社會化過程中的作用。因此，學(xué)校首先有責(zé)任也有必要指導(dǎo)家庭教育，對家長進行培訓(xùn)，條件允許，要使家長懂得網(wǎng)絡(luò)知識，提高家長的網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)道德意識，發(fā)揮家長對孩子的監(jiān)護和指導(dǎo)作用，把好學(xué)生在家上網(wǎng)這一關(guān)。共同關(guān)心孩子的健康成長。學(xué)校還要爭取有關(guān)部門對校園周邊環(huán)境進行整頓，查封違規(guī)經(jīng)營的網(wǎng)吧，為高職學(xué)生的健康成長營造良好的環(huán)境，對社區(qū)文化環(huán)境及社會風(fēng)氣進行綜合治理，進一步優(yōu)化社區(qū)育人環(huán)境，充分挖掘德育教育資源。最終使學(xué)生有一個適宜成長的氛圍，促進學(xué)生各項綜合素質(zhì)的提高。作為學(xué)校本身要有大德育觀的工作思路，明確自己的職責(zé)，努力形成學(xué)校、家庭、社區(qū)各種力量，共同致力于德育教育事業(yè)。根據(jù)社會的不斷變化而進行工作調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生的需要和社會的發(fā)展。努力使學(xué)校、社會和家庭形成一股合力，更有效地推進高職德育教育工作再上一個新臺階。

4.3 德育教育觀念的改革

信息時代背景下，高職德育工作必須解放思想，與時俱進，提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，提高在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下搞好德育教育工作的藝術(shù)性，樹立最新的網(wǎng)絡(luò)德育觀和人才觀，使我們的德育工作更加貼近時代，貼近學(xué)校，貼近高職學(xué)生的實際。德育教學(xué)改革的先導(dǎo)是德育教育思想、觀念的轉(zhuǎn)變。為了充分發(fā)揮德育的育人功能，必須改變制約和影響德育教育的舊觀念，樹立開放的德育理念。這就要求我們在德育教學(xué)中更多地強調(diào)學(xué)生的主體參與，發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動性和創(chuàng)造性。確立育人觀念而不是傳播知識的觀念。改變德育就是專業(yè)知識教育課的傾向，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生的健康發(fā)展。

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作者簡介：楊麗珍（1977-），女，山東鄆城人，菏澤家政職業(yè)學(xué)院講師，碩士研究生，研究方向：高等教育。