探討當(dāng)代大學(xué)生提高創(chuàng)新能力的有效途徑

高玉潼+崔立民

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為了高等教育的重點(diǎn)目標(biāo)之一。為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)于人才的需求，高等教育中以學(xué)生為主，實(shí)施素質(zhì)教育的教學(xué)理念已經(jīng)成為了高校教育工作者所達(dá)成的共識(shí)。在我國現(xiàn)階段的高等教育中，受到各種客觀因素的影響，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)流于形式，缺乏完整的理論和教學(xué)實(shí)踐體系實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力地培養(yǎng)。本文從高?，F(xiàn)階段教育教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合到高校辦學(xué)理念，對(duì)提高當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：當(dāng)代大學(xué)生 創(chuàng)新能力 提高 有效途徑

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2017）06-0032-01

高等教育逐漸將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在教學(xué)目標(biāo)的首要位置，實(shí)施以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力精神和創(chuàng)新能力為主要目標(biāo)的教學(xué)方式。高等院校作為未來國家建設(shè)、社會(huì)發(fā)展的主要人才基地，是培養(yǎng)和鍛煉當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要場(chǎng)所。素質(zhì)教育的核心理念之一是學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高，需要高校結(jié)合實(shí)際，轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，以切實(shí)提高當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1 當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀概述

提高當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑是實(shí)施創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育簡而言之就是在教育過程中強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過對(duì)近年來高校大學(xué)生的創(chuàng)新能力分析，發(fā)現(xiàn)情況不容樂觀，大學(xué)生創(chuàng)新能力的不足主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一是缺乏創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新精神內(nèi)涵的一部分，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高是建立在一個(gè)積極的創(chuàng)新意識(shí)之上的，缺乏創(chuàng)新意識(shí)的大學(xué)生也就無從談起其創(chuàng)新能力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生不同程度地缺乏創(chuàng)新意識(shí)，只注重于其書本理論知識(shí)的思考，缺乏舉一反三的創(chuàng)新思考方式。在具體的學(xué)習(xí)過程中，部分大學(xué)生對(duì)事物缺乏深度思考，處理事情僅僅停留在表面階段，沒有創(chuàng)新力，例如在平時(shí)的作業(yè)、答辯、論文中，其格式和文章含義往往表現(xiàn)出千篇一律的特征。第二是大學(xué)生缺乏創(chuàng)新的恒力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)性的過程，是在許多學(xué)習(xí)和工作中逐漸鍛煉和摸索出的一種行為能力，然而在當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)工作過程中，其對(duì)于創(chuàng)新能力的重視程度不夠，一些大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)僅僅停留在喊口號(hào)的階段，這種紙上談兵式的培養(yǎng)創(chuàng)新能力模式難以起到真正的效果。同時(shí)，一部分大學(xué)生在培養(yǎng)和提高自身創(chuàng)新能力的過程中做出了實(shí)際努力，然而卻表現(xiàn)出一種“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的行為模式，在提高創(chuàng)新能力的過程中缺乏恒力。因?yàn)槎虝r(shí)間內(nèi)提高創(chuàng)新能力沒有起到明顯的效果，導(dǎo)致部分大學(xué)生半途而廢。

2 提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑

2.1 幫助樹立創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新欲望

創(chuàng)新意識(shí)是培養(yǎng)和提高創(chuàng)新能力的前提，在高校的教育教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)將幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)作為工作重點(diǎn)。創(chuàng)新意識(shí)的直接產(chǎn)物是創(chuàng)新思維，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)調(diào)在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，探究新知識(shí)、新方法，以優(yōu)化解決問題的辦法。同時(shí)，創(chuàng)新思維是多種思維方式的綜合產(chǎn)物，需要大學(xué)生從生活、學(xué)習(xí)、工作的各個(gè)方面有意識(shí)地進(jìn)行鍛煉。高?？砷_展不同形式的教學(xué)活動(dòng)，幫助大學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)其發(fā)揮自身的聰明才智，大膽進(jìn)行創(chuàng)新。樹立創(chuàng)新意識(shí)離不開對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的大力宣傳，學(xué)?？稍谛@的各個(gè)角落、各種網(wǎng)絡(luò)媒體中大力宣揚(yáng)創(chuàng)新意識(shí)的重要性，讓大學(xué)生耳濡目染，充分感受到二十一世紀(jì)是一個(gè)創(chuàng)新的世紀(jì)，以激發(fā)其創(chuàng)新欲望。

2.2 優(yōu)化課堂教學(xué)，提高創(chuàng)新能力

當(dāng)代大學(xué)生提高創(chuàng)新能力的有效途徑之一是課堂學(xué)習(xí)，創(chuàng)新能力并非與生俱來的，其與后天的學(xué)習(xí)仍有相當(dāng)重要的關(guān)聯(lián)。因此，課堂教學(xué)便成為了提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑之一，教師需要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)對(duì)課堂進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，有計(jì)劃地訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)在教學(xué)過程中穿插一些創(chuàng)新過程中常用的思維方法，開拓學(xué)生的創(chuàng)新視角。教師可以在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生從多角度提出問題、解決問題，鼓勵(lì)其將想法付諸于實(shí)踐，而教師要做的就是提供給學(xué)生這樣一個(gè)鍛煉和提高創(chuàng)新能力的平臺(tái)。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注意以學(xué)生為主，滿足學(xué)生在出現(xiàn)過程中的個(gè)性化需求，精心安排課堂教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合實(shí)際對(duì)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)延伸、拓展，提供給學(xué)生更加廣闊的創(chuàng)新空間。此外，教師應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新積極性，并尊重其創(chuàng)新成果，營造一個(gè)輕松的課堂，為開拓其創(chuàng)新思維創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂環(huán)境。例如，在計(jì)算機(jī)專業(yè)的程序編寫過程中，一個(gè)計(jì)算機(jī)程序可以由不同形式、不同結(jié)構(gòu)的計(jì)算機(jī)語言實(shí)現(xiàn)，教師則可以鼓勵(lì)學(xué)生在編程上進(jìn)行創(chuàng)新；數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生為解決某一具體的數(shù)學(xué)問題，可能需要對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行建模，同樣的，不同的數(shù)學(xué)問題從不同的數(shù)學(xué)角度分析，也會(huì)有多種建模方式，不同的建模方式即是不同的創(chuàng)新。

2.3 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)結(jié)合，革新教學(xué)體系

大學(xué)生獲取知識(shí)技能主要通過兩個(gè)方面實(shí)現(xiàn)，其分別是理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐的結(jié)合，革新教學(xué)體系，是從本質(zhì)上提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。在理論學(xué)習(xí)方面，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)質(zhì)疑、深入研究，利用互聯(lián)網(wǎng)資源，充分了解最新的前沿學(xué)科知識(shí)信息，并嘗試將其與課本知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，大膽地提出自己關(guān)于學(xué)術(shù)知識(shí)的見解。高等教育中普遍存在的一個(gè)問題是理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的脫節(jié)，為切實(shí)提高當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要將理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)相互結(jié)合，革新教學(xué)體系，以理論教學(xué)作為實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)，以實(shí)踐教學(xué)修正理論知識(shí)。實(shí)踐學(xué)習(xí)是大學(xué)生提高創(chuàng)新能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)很大程度上是學(xué)生久而久之“孰能生巧”的結(jié)果。在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以分組或者以個(gè)人為單位獨(dú)立地對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)步驟等進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，并嘗試給出各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的成因，通過大量的動(dòng)手操作，在實(shí)踐中提高自身的創(chuàng)新能力。

3 結(jié)語

高校教育是提高當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新能力的主要途徑，在高校教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，結(jié)合到教學(xué)實(shí)際，加強(qiáng)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，以不斷推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

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