以小學科學課為陣地，加強科技創(chuàng)新源頭建設(shè)

小學科學課程的地位與作用

主持人提示：小學科學是一門以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，對于普及科技教育、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和探究能力發(fā)揮著基礎(chǔ)性的作用。

內(nèi)蒙古鄂爾多斯準格爾旗教研室小學科學教研員杜秀蓮：科學教學不僅可以提高學生認識事物和研究問題的技能，而且能培養(yǎng)學生從小熱愛自然科學的興趣。在小學階段，沒有哪門課能像科學這樣有著豐富多彩的認識事物的方法，從低學段的觀察、描述、交流、記錄、查閱，到高學段的猜想、假設(shè)、設(shè)計實驗、論證、評價、整理等，都在調(diào)動著孩子們的所有感官，教給他們動手、動腦、借助外力等多種多樣的認識事物和研究問題的方法。小學科學教學是一個人從事科學研究的啟蒙課程，對培養(yǎng)更多的科學研究和科學創(chuàng)新人才有著重要意義。

浙江省義烏市稠城第一小學教育集團總校長樓曙光：自1992年以來，我就從事學校的科技教育輔導和科學（常識）教學。人們往往把這兩者分開談論或者通過論述來闡述兩者的關(guān)系，而我因為要同時做這兩項工作，所以在我的認識里，兩者一直是融合的，其重要意義和共同目的就是提高學生的科學素養(yǎng)?？萍冀逃闹攸c是在學生掌握科學文化的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生運用知識發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，以及幫助學生形成善觀察、勤思考、肯實踐、愿創(chuàng)新的良好品質(zhì)。小學科學課程正是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學基礎(chǔ)課程，它與科技創(chuàng)新教育有著密切的聯(lián)系，為我們把小學科學教學和科技教育有效融合，起到了較好效果。所以，實施好小學科學課程，把科技教育和科學教學有效融合，才是提高學生科學素養(yǎng)之道。

遼寧省大連市長?？h教師進修學校小學科學教研員于林：思維訓練是教育的基本使命，有了問題，思維才有方向。小學階段是人生的起步階段，是形成良好品質(zhì)和行為習慣的重要時期，是孩子一生中好奇心最強烈、學習習慣養(yǎng)成的最佳時期，也是學好科學的“黃金時機”。把握好這個時機，他們的科學思維能力和創(chuàng)造能力就能得到好的建構(gòu)，才能為學生的后續(xù)學習乃至終身學習打下良好基礎(chǔ)。小學科學的重要性在于通過小學科學課程的學習，使學生掌握關(guān)鍵的基礎(chǔ)科學知識，讓他們從問題中來，在到問題中去，在很多共鳴聲中，有了學科學的興趣，有了“玩”科學的思維，有了“鉆”科學的精神。

科學教育與生活密切相連

主持人提示：生活是科學教學之源。在科學教學中，教師應密切聯(lián)系學生生活實際，創(chuàng)造生活化的情景，讓學生在生活中學習和實踐科學知識。

湖南省岳陽市岳陽樓區(qū)教育局教科室小學科學教研員李正峰：科學教育，是一種以傳授基本科學知識為手段，體驗科學思維方法和科學探究方法，培養(yǎng)科學精神與科學態(tài)度，建立完整的科學知識觀與價值觀，進行科研基礎(chǔ)能力訓練和科學技術(shù)應用的教育?？茖W教育涉及個人需要、社會問題、就業(yè)準備、學術(shù)深造四大基礎(chǔ)領(lǐng)域，因此，它是一種向?qū)W生傳授用于日常生活和未來科技世界的科學知識，教育學生如何處理科學與社會問題，讓學生具有在今后擇業(yè)所必需的科學技術(shù)基礎(chǔ)與繼續(xù)學習科學所必備的理論基礎(chǔ)的教育。

北京市東城區(qū)教師研修中心小學科學教研員路虹劍：我的大兒子已經(jīng)10歲，他在幼兒園階段可以說對自然充滿興趣，表現(xiàn)為愛問、愛想、愛發(fā)現(xiàn)。甚至在他大班的時候，我曾問過他一個問題：“為什么早晨太陽升起、晚上太陽落下？”我本以為他會回答“是太陽圍著我們轉(zhuǎn)”。結(jié)果，他卻舉起小拳頭給我邊演示邊解釋，意思就是“地球自轉(zhuǎn)就會看似太陽圍著我們轉(zhuǎn)”，令我驚訝不已?？墒窃谒M入小學階段后，我發(fā)現(xiàn)，他的發(fā)現(xiàn)、思考和表達越來越少。我們教科學，總說要培養(yǎng)學生的科學興趣，但我說首先是要努力保護孩子對自然原有的興趣。當然，現(xiàn)狀不是科學教師教學問題，而是所有學業(yè)負擔過重造成的。因此，我們的科學教學應該貼近孩子的自然生活，保護并激發(fā)他們對自然的熱愛和探索欲望，這層意義不在于以后培養(yǎng)多少位科學家甚至說要培養(yǎng)具有科學素養(yǎng)的公民，而是讓每個孩子愛生活、會生活并能用科學讓生活更美好。

江蘇省徐州市云龍區(qū)教師發(fā)展中心小學科學教研員謝飛：小學科學教學能夠滿足兒童的好奇心，幫助兒童學習相關(guān)的科學知識，發(fā)展他們研究和理解周圍世界的必要技能；能讓兒童較早地接觸科學，培養(yǎng)其科學素質(zhì)；能為學校課程中的閱讀和語言、數(shù)學、社會及其他重要的學科起著支持作用。科學教學使學生能用科學知識解釋生活中常見的現(xiàn)象，比如為什么冬天水管容易裂開、一天中陽光下的影子的長短方向的變化、雪碧中氣體的形成等，以此能看到科學課與生活的結(jié)合，體現(xiàn)了科學教學的意義和科學課存在的重要性。科學教學使兒童學會探究科學，運用科學，明白科學道理，樹立正確的情感態(tài)度價值觀，從而學會知識和做人。

以興趣為先導，以活動為載體

主持人提示：科學學習過程應是以探究為中心、學生積極主動參與的過程。教師應通過探索與研究，培養(yǎng)學生對身邊科學現(xiàn)象的好奇、興趣和理解力。

北京市特級教師、密云區(qū)教師研修學院小學科學研修員李偉臣：我1982年開始教自然課，1992年開始從事科學（自然）教學的研究。30多年的科學（自然）教學和教研工作經(jīng)歷，讓我深深體會到科學教學的意義絕不是要教會學生多少科學知識，其主要意義至少體現(xiàn)在以下幾方面：呵護學生的與生俱來的好奇心，培養(yǎng)學生對科學學習的興趣；教會學生科學學習的基本方法；培養(yǎng)學生科學學習的習慣、健康生活的習慣。

江蘇省南通市通州區(qū)姜灶小學校長季成：小學生的內(nèi)心對未知事物是充滿好奇的。如何將這種好奇轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N對知識的渴求，進而促進他們主動學習？科技教育就能起到一個關(guān)鍵的推動作用。因為科技教育的內(nèi)容與形式十分符合、貼近兒童的心理特征，無論是興趣的培養(yǎng)，還是情感的交流、動手的實踐等都很容易吸引孩子積極主動地參與到學習活動中去。我校面向低年級學生成立了“七巧科技”興趣小組，他們對“七巧板”充滿了興趣，每次上課總有問不完的問題，內(nèi)心對未知事物的好奇心與求知欲完全被激發(fā)，課堂也異常活躍。經(jīng)過一段時間學習，在掌握了一些拼圖規(guī)律后，他們學習的主觀能動性更高了，時常會為尋求一個更好的解決方案而激烈討論，甚至爭得面紅耳赤。一旦誰的方案成功了，又都會興奮得歡呼雀躍。

山東省臨沂沂州實驗學校校長王自祥：我校自2011年9月28日成立“銀河之星”少年科學院以來，學校的科技創(chuàng)新教育走上了有組織的正規(guī)發(fā)展歷程，以課程為基礎(chǔ)，以比賽為抓手，以活動為平臺，以課堂為主陣地，扎實開展科技創(chuàng)新教育。學校投資上百萬元建立了科技創(chuàng)新實驗室，也就是現(xiàn)在所說的“創(chuàng)客空間”；采取“請進來、走出去”的辦法，培訓自己的科技教師隊伍；構(gòu)建豐富的科技創(chuàng)新課程體系供學生選擇，鼓勵學生參加國內(nèi)外大賽，并取得豐碩成果。

我體會，在學校開展科技創(chuàng)新教育的意義有四個：一是培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，彌補了傳統(tǒng)教育中創(chuàng)新能力不足和動手實踐能力不強的問題；二是優(yōu)化了學校的課程結(jié)構(gòu)，DI創(chuàng)意思維訓練課程、電腦編程課程、機器人課程、無人機課程、3D打印課程、超腦麥斯創(chuàng)意課程等科技創(chuàng)新課程，與學校的其他校本課程相映成輝，共同支撐了學校提出的“人文+科學，基礎(chǔ)+特長”的學生培養(yǎng)目標的實現(xiàn)；三是誘發(fā)了課堂教學的變革，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就需要變革“以教師的講授為主、以知識傳授為主”的教學組織模式，我們提出了“自主、合作、探究，民主、開放、生成，情緒高漲、智力振奮、思維靈動”的課堂教學價值追求，推進了研究性學習、小組合作學習，形成了“三三四”課堂教學策略，通過模式的構(gòu)建讓創(chuàng)客教育在課堂教學落地；四是學生更加敢于質(zhì)疑和批判，更加樂于交流和分享，更有責任和擔當，更加陽光和自信，形成了“生動動、活潑潑、快樂樂、水靈靈”的校園生態(tài)。

勇立潮頭，強化科教興國戰(zhàn)略

主持人提示：基礎(chǔ)教育是實施“科教興國”戰(zhàn)略的奠基工程。而科技創(chuàng)新教育更是中小學校培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要突破口，是完成全民科學素質(zhì)行動計劃任務的有力保證。

四川省成都高新區(qū)教研室科學名師工作室負責人唐俊峰：中小學教育肩負著國家創(chuàng)新型人才早期培養(yǎng)的重任，培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新能力的學生，為學生終生可持續(xù)發(fā)展奠基，是身為教育工作者的責任和擔當。我們始終認為：創(chuàng)新教育要作為一項長期戰(zhàn)略來實施。國家已經(jīng)把實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略作為國家重大戰(zhàn)略。因此，各級各類學校開展創(chuàng)新教育活動不能僅是一次活動，而是要通過研討與推進，引領(lǐng)帶動一批學校、校長和老師，營造全民創(chuàng)新教育熱潮。科技創(chuàng)新教育與應試教育絕不是兩張皮，不能只放在口頭上，而要務實開展。要精心選擇實踐科技創(chuàng)新教育的有效切入點。大力進行評價制度改革、培育創(chuàng)新文化；著力培養(yǎng)創(chuàng)新隊伍；努力做好創(chuàng)新課程頂層設(shè)計與實踐。今后，在雙創(chuàng)時代的背景下，我們將進一步放眼國際，加大科創(chuàng)教育實踐、創(chuàng)新和研究力度，優(yōu)化創(chuàng)新課程教學體系，激發(fā)、聚生、釋放科創(chuàng)教育力量，探尋中小學創(chuàng)新教育新路徑，培養(yǎng)更多的國際化創(chuàng)新型人才。

湖南省岳陽市岳陽樓區(qū)教育局教科室小學科學教研員李正峰：百年大計，教育為本。當今世界各國間的經(jīng)濟競爭和科技競爭，歸根到底是教育的競爭、人才的競爭。從一定意義上說，教育決定一個國家和民族的未來，是一個民族最根本的事業(yè)。中國的發(fā)展離不開科學技術(shù)的進步。我國仍處于社會主義初級階段，從總體上看，科技水平、民族文化素質(zhì)還不夠高，科技創(chuàng)新能力不強，與西方發(fā)達國家有較大差距，面臨著發(fā)達國家在科技、教育方面占優(yōu)勢的壓力。因此，發(fā)展科技、教育，是經(jīng)濟振興和社會主義現(xiàn)代化的根本大計。實施科教興國戰(zhàn)略，加強科技創(chuàng)新和教育創(chuàng)新，推進科技、教育與經(jīng)濟社會發(fā)展相結(jié)合。有利于加快發(fā)展科技；有利于提高中華民族的整體素質(zhì)，化人口大國為人才強國，人口壓力為人才優(yōu)勢，有利于增強綜合國力，在國際競爭中處于戰(zhàn)略主動地位，實現(xiàn)中華民族的偉大復興。