以校為本的語文課堂文化建設(shè)初探

汪志芳

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，語文教育越來越注重語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成了。但現(xiàn)實(shí)中的語文課程由于受高考的影響在實(shí)施過程中過分注重技巧，過分注重做題技能的習(xí)得和強(qiáng)化，應(yīng)試教育的痕跡非常明顯，這樣忽視了對(duì)人文精神的培養(yǎng)，忽視了教育歸根結(jié)底是一種文化行為，最終影響預(yù)期目標(biāo)的達(dá)成。為此，我從課堂文化建設(shè)的角度探索了如何改進(jìn)語文課堂教學(xué)。

一、關(guān)于語文課堂文化建設(shè)的理解和設(shè)想

1.語文教學(xué)需要重視課堂文化建設(shè)

課堂文化是教師和學(xué)生在課堂教學(xué)過程中創(chuàng)造的課堂風(fēng)氣、規(guī)則、心理環(huán)境、價(jià)值觀念、思維方式與行為方式的總和。課堂文化是課堂教學(xué)的土壤，是課堂教學(xué)的活力之根和動(dòng)力之源，它倡導(dǎo)通過智慧型教師的教育智慧，創(chuàng)建、激發(fā)負(fù)有盛名的，有效的課堂。語文教師從課堂文化建設(shè)的角度思考現(xiàn)有教學(xué)問題，有助于擺脫原有的語文教學(xué)理念，擺脫應(yīng)試教育的技巧性認(rèn)識(shí)，使語文教育走上真正的文化教育的軌道上來。

2.現(xiàn)階段我校語文課堂文化建設(shè)的預(yù)定目標(biāo)

隨著均衡教育的大力開展，打造文化校園是我校的一個(gè)重點(diǎn)建設(shè)方向。學(xué)校大力倡導(dǎo)和推行校園文化建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生開展社團(tuán)活動(dòng)。為此，進(jìn)行課堂文化建設(shè)的探索和嘗試，不僅能解決語文教學(xué)中的問題，更有促進(jìn)教師個(gè)人成長、提升學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)、幫助學(xué)生更好發(fā)展的積極意義。我們希望通過探索和努力能夠?qū)崿F(xiàn)下列目標(biāo)：

（1）促進(jìn)教師的成長。啟發(fā)教師用新的視角重新審視自己的教學(xué)，用更為感性的情懷和開闊的視野來組織課堂教學(xué)，提高教師的教學(xué)水平和人文素養(yǎng)。

（2）促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的興趣和情感，感受和體驗(yàn)探索知識(shí)過程中的方法、態(tài)度和精神，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與能力，以及合作、創(chuàng)新等人文精神。

（3）促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。探索總結(jié)改進(jìn)課堂教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)科發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生不斷提高和個(gè)性化發(fā)展的策略方法，使我校的課堂教學(xué)和學(xué)校教育更有成效。

二、以校為本的語文課堂文化建設(shè)策略

1.構(gòu)建師生雙贏的教學(xué)文化

在課堂中，一切活動(dòng)都是圍繞教學(xué)產(chǎn)生的，因此，課堂文化建構(gòu)的核心是教學(xué)文化。教學(xué)是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)，我認(rèn)為現(xiàn)階段首先需要探索的是如何使教師的教學(xué)行為本身具有文化內(nèi)涵。教師需要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，具備挖掘教材的文化內(nèi)涵、展示學(xué)科文化之美的能力。曾經(jīng)看過著名語文教育專家韓軍教授的《大堰河——我的保姆》一課，令我感受很深。韓軍老師的朗誦水平非常高，他的朗讀聲情并茂，十分動(dòng)情，到高潮之處，韓老師情不自禁地流下眼淚，很多學(xué)生也是淚流滿面，大家都被這樣的朗誦感染了。詩歌的情感在韓老師的誦讀中傳遞，學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解自然由感性上升到理性，在聽誦讀中與教者、作者產(chǎn)生情感的碰撞。這樣，課堂也因教師的個(gè)人魅力而變得生動(dòng)。另外，教師需要提高自身的文化素養(yǎng)，只有教師的藝術(shù)修養(yǎng)和文化修養(yǎng)提高了，才能構(gòu)建出具有濃郁藝術(shù)氣息和文化氣息的課堂，才能夠引導(dǎo)學(xué)生將生活中的真善美，將心中的感想陳述出來，才能夠更好地提升自己的語文素養(yǎng)。

在不斷提升自我的同時(shí)，在教學(xué)中我們還需要建立師生的情感紐帶，讓學(xué)生在情感上向往我們的課堂。關(guān)注學(xué)生特有的文化背景，研究他們的興趣愛好，了解他們的語言、情感表達(dá)方式。尊重他們的人格和思考，學(xué)習(xí)他們充滿想象的創(chuàng)意，寬容他們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的錯(cuò)誤……讓我們的語文課堂充滿平等、友愛、和諧的氣氛，給學(xué)生也給教師一個(gè)輕松快樂的課堂，一個(gè)感悟成長的課堂。

2.構(gòu)建行之有效的管理文化

課堂是完成教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，同時(shí)也是需要約束和管理的場(chǎng)所。但有效的課堂管理不應(yīng)只是簡(jiǎn)單粗暴的“人治”，而更應(yīng)該是構(gòu)建科學(xué)合理的環(huán)境文化和制度文化。

環(huán)境文化建設(shè)除了一個(gè)整潔美觀、優(yōu)雅寧靜的物理環(huán)境，確保師生能夠身心愉悅的進(jìn)行課堂活動(dòng)外，還需要隱性環(huán)境建設(shè)。例如，學(xué)校文化櫥窗，教室走廊文化布置，教室墻壁文化和板報(bào)。每個(gè)教室外展示教師的教學(xué)教研成果，讓學(xué)生對(duì)教師有更多了解，產(chǎn)生敬佩之情，有利于教學(xué)活動(dòng)的開展。

制度文化的建立應(yīng)以幫助“學(xué)生自律”為主導(dǎo)思想。在理想狀態(tài)下的課堂文化中，課堂規(guī)則應(yīng)是“無為而治”，即知識(shí)魅力主導(dǎo)下的“知識(shí)秩序”，在這之前，仍需要建立行為規(guī)范來保證教學(xué)活動(dòng)的有序開展。在開學(xué)的第一節(jié)課，教師應(yīng)和學(xué)生一起做制度建設(shè)的工作，可以師生共同商討制定，也可以是教師直接制定。在以后的教學(xué)中形成規(guī)范，內(nèi)化為學(xué)生的“自律”，這是課堂教學(xué)的基本保證。

3.構(gòu)建基于交流的活動(dòng)文化

在教學(xué)文化的構(gòu)建中，對(duì)話與交流已經(jīng)引起了我們的注意和重視，但是我們很明顯地看到，由于每個(gè)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)重，時(shí)間緊迫，45分鐘的課堂更多的是教師的一言堂，留給學(xué)生說的時(shí)間有限，內(nèi)容有限，師生之間很難有真正的情感、思想上的交流，語文課堂仍是一個(gè)缺乏交流的課堂。這一問題可以通過構(gòu)建活動(dòng)文化來改善。

如何構(gòu)建可操作性強(qiáng)、具有傳承性的活動(dòng)文化？我認(rèn)為要將活動(dòng)與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系在一起。例如，高考中詩詞鑒賞是一個(gè)難點(diǎn)，但中國古典詩詞非常美，為此，可以組建一個(gè)詩詞協(xié)會(huì)，在協(xié)會(huì)活動(dòng)中，學(xué)生可以朗讀詩詞，鑒賞詩詞，寫作詩詞，進(jìn)行詩詞背誦比賽，一方面可以加大學(xué)生對(duì)詩詞的積累，同時(shí)也可以提升學(xué)生的詩詞鑒賞能力，更好地傳承傳統(tǒng)文化。語文活動(dòng)文化要能夠和其他各科緊密聯(lián)系，同時(shí)融入班級(jí)文化、學(xué)校文化、家庭文化、社會(huì)文化之中。在活動(dòng)的開展之中，教師應(yīng)注重和學(xué)生的交流，了解學(xué)生的喜怒哀樂，給學(xué)生盡可能多的幫助和關(guān)愛，真正成為學(xué)生的良師益友。

課堂文化是一種特殊的聚合化的文化，其主要體現(xiàn)的是一種氛圍，一種人的精神氣象，建立在心與心的交流與溝通上。我們的課堂文化建設(shè)，只有建立在以校為本的基礎(chǔ)上，形成自己的特色，才能夠真正促進(jìn)語文教學(xué)，提升語文教學(xué)的效率和質(zhì)量。

（作者單位：安徽省明光市第三中學(xué)）