教師成長的搖籃 科研進步的沃土
——安徽省合肥市巢湖二中名師工作室

文 | 安徽省合肥市巢湖二中

教師成長的搖籃 科研進步的沃土
——安徽省合肥市巢湖二中名師工作室

文 | 安徽省合肥市巢湖二中

2016年，巢湖二中教科研成果統(tǒng)計：獲準(zhǔn)立項和在研的省市級課題7個；省市論文評比獲獎191篇；CN刊物發(fā)表文章125篇；市優(yōu)質(zhì)課評比獲獎48人；市信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用大練兵獲獎84人；“一師一優(yōu)課”網(wǎng)上曬課224人次，121節(jié)課被評為各級優(yōu)課，其中部優(yōu)11人，省優(yōu)31人，合肥市優(yōu)79人。

2016首屆聯(lián)招高考各分?jǐn)?shù)段與各錄取批次人數(shù)縱向翻番，橫向增長率為全市之首，特別是考出了市理科狀元，令人驚嘆；各媒體為此爭相報道，市委市政府發(fā)賀信嘉獎。

這些成績的取得，離不開學(xué)校名師工作室的大力助推。

名師工作室創(chuàng)新教研科研發(fā)展平臺 巢湖二中在大力推進素質(zhì)教育的同時，著力于培養(yǎng)青年教師成長的“青藍工程”與“培養(yǎng)一批能順應(yīng)時代發(fā)展、德才兼?zhèn)涞慕逃虒W(xué)骨干”的“名師工程”建設(shè)。學(xué)校先后推薦17名骨干教師參加國家級、省級培訓(xùn)；將教科室從教務(wù)處獨立出來，出臺《巢湖二中教科研工作條例》《巢湖二中學(xué)科帶頭人評選標(biāo)準(zhǔn)》，鼓勵教師在教學(xué)教研中成長成才。2013年，學(xué)校決定組建名師工作室，現(xiàn)已評定兩批名師工作室共15個，為教研科研的全面開展打下了堅實的基礎(chǔ)。黃傳勝校長主持 “思正211工作室”，教研科研成果豐碩，被評為巢湖市首批名校長、合肥市“名校長工作室”主持人。

名師工作室助推教研科研強勢邁進 學(xué)校先后出臺《名師工作室組建管理辦法》《名師工作室考評辦法》等多個文件，利用校園網(wǎng)站設(shè)置名師工作室專頁，鏈接相關(guān)博客。各工作室深入一線交流研討；定時、定點、定主題召開工作例會，優(yōu)選課題，整合資源，以課題引領(lǐng)教育教學(xué)。學(xué)校已通過立項的省市教育科研課題達24項，有9項省市級課題已通過結(jié)題驗收，3個課題獲得省、市級等獎項。

名師工作室助推青年教師快速成長 在巢湖二中，各工作室都活躍著一批青年教師，他們或協(xié)助主持人做一些輔助性工作；或深入一線調(diào)研，收集問題，采集數(shù)據(jù)；或利用校園網(wǎng)建立個人博客，與同行在線交流。學(xué)校推出 “小而實、便于操作”的“巢湖二中小課題研究”，讓青年教師在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，對青年教師的自我成長都起到了很大的作用。隨著巢湖二中教研的開展，名師工作室的影響力也越來越大，如朱鵬信工作室訪問量已高達8989人次，教研科研文章被不斷轉(zhuǎn)載。僅2016年就有34人被評為合肥市學(xué)科帶頭人、骨干教師，總?cè)藬?shù)在全市名列前茅。

名師工作室助推課堂改革深入發(fā)展 隨著“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課改的深入推進，名師工作室的作用日益彰顯。課改就是創(chuàng)新，創(chuàng)新必然面對挑戰(zhàn)；在實踐中摸索，在摸索中總結(jié)，在總結(jié)中反省，在反省中提高，再回到實踐中接受檢驗，進而形成經(jīng)驗。巢湖二中名師工作室在這個過程中始終起到主導(dǎo)與引領(lǐng)作用。各名師工作室從學(xué)科專業(yè)和課改大背景、大趨勢角度，深入課堂，研究教學(xué)，展開充分分析論證。省級課題“高中學(xué)案導(dǎo)學(xué)法課堂教學(xué)模式研究”對課改進行跟蹤研究，歷經(jīng)三年完成，為下一階段課改提供了依據(jù)與指導(dǎo)。

近幾年，各名師工作室還根據(jù)課改的實際需要，承擔(dān)了高中所有學(xué)科必修和選修課程的《教學(xué)設(shè)計》共67本的編寫任務(wù)，這樣的大型“校本工程”現(xiàn)已全面完成，受到廣大師生一致好評。

名校出名師，名師促發(fā)展。巢湖二中名師工作室常態(tài)化發(fā)展，凝聚了戰(zhàn)斗力，發(fā)揮了影響力，產(chǎn)生了輻射力，為學(xué)?？缭绞桨l(fā)展注入了蓬勃旺盛的青春活力。它恰如一把“神器”，揭開了基礎(chǔ)教育教學(xué)的謎底。