“日清周結(jié)”為課改保駕護航
——湖北省鄖西一中辦學(xué)特色探索

文 | 湖北省鄖西一中

“日清周結(jié)”為課改保駕護航
——湖北省鄖西一中辦學(xué)特色探索

文 | 湖北省鄖西一中

課堂改革，表層在課堂，實質(zhì)是學(xué)校文化的再建設(shè)。改革需要激情，更需要理性；要大膽假設(shè)，更要小心求證。改革絕非一日之功，改革不能盲目，鄖西一中一直堅持在探索中前行。

常規(guī)教學(xué) 化繁為簡，變虛為實；強化重要環(huán)節(jié)，淡化低效環(huán)節(jié)，廢除無效環(huán)節(jié)，并全面推行教學(xué)管理信息化。鄖西一中“三環(huán)九步”課堂模式以課堂改革為切入點，系統(tǒng)破解課改難題。

教學(xué)行為的改變 一改教師的求穩(wěn)怕變心態(tài)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要進行徹底的課改，就應(yīng)該發(fā)動學(xué)生的力量，讓渴望課改的學(xué)生參與進來，去推動不敢改、不愿改、不會改的老師主動改革，而不是等待“被改革”。二改“以不變應(yīng)萬變”的習(xí)慣。鄖西一中每年在全校開展“高效課堂大比武”——青年教師上匯報課，骨干教師上示范課——按照新的課堂模式，人人主講“高效課堂達標課”。每聽完一節(jié)課，老師們或探討細節(jié)的處理，或質(zhì)疑目標的達成，思想的火花在閃耀，教育的理念在不斷更新。三是依據(jù)管理幅度理論，化班為組，變組為班?；嗉墳樾〗M，變小組為班級，以小組為學(xué)習(xí)的基本單位。小組不僅是學(xué)習(xí)的基本單位，也是自我管理的基本單位，小組長負責(zé)具體管理事務(wù)，從紀律、衛(wèi)生到寢室管理，事事安排到人。

課改是系統(tǒng)工程，邁出成功的第一步后，鄖西一中重點關(guān)注學(xué)校教育教學(xué)的全過程，改造課程，改造管理，打造促進學(xué)生主動發(fā)展、全面發(fā)展和持續(xù)發(fā)展的學(xué)校核心文化。

落實兩個“日清周結(jié)”。一是教師常規(guī)落實“日清周結(jié)”，一是學(xué)生全員管理“日清周結(jié)”。

鄖西一中教師常規(guī)落實“日清周結(jié)”的體現(xiàn)：教師教學(xué)常規(guī)落實“日清周結(jié)”、班主任常規(guī)落實“日清周結(jié)”、管理常規(guī)落實“日清周結(jié)”。

鄖西一中啟用“學(xué)生全員管理日清周結(jié)”系統(tǒng)，構(gòu)建自我管理的班級管理模式，即以小組建設(shè)為載體，以“四個量化”為著力點，構(gòu)筑“班級全員管理體系”。

課堂模式：“三環(huán)九步”的教學(xué)模式?！叭h(huán)九步”高效課堂的核心在于“三環(huán)”，即學(xué)生組內(nèi)釋疑、班內(nèi)釋疑和教師釋疑，以質(zhì)疑為主軸，以釋疑為主線，主線圍繞主軸轉(zhuǎn)?！熬挪健保凑n前預(yù)學(xué)→板書目標→作業(yè)反饋→預(yù)學(xué)檢測→探究拓展→歸納小結(jié)→當(dāng)堂檢測→小結(jié)評價→課外拓展?！熬挪健钡妮d體是“三案”，即預(yù)學(xué)案、兩考案、探究拓展案。該模式是對教師教學(xué)過分隨意的一種強行矯正，以課堂教學(xué)改革為突破口，本著“相信學(xué)生、解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”的自主教育理念，著力打造高效課堂：實施“六種課型”（語言經(jīng)典背誦課、早自習(xí)、合作課、自主練習(xí)課、自主預(yù)習(xí)課、周末考練課），開展“五級備課”（核心組初備課、學(xué)科組集體備課、核心組復(fù)備課、教師個性化備課、教師指導(dǎo)下的學(xué)生備課），落實“常規(guī)教學(xué)七步驟”（做、控、備、輔、改、上、查），構(gòu)建“三環(huán)九步”高效課堂教學(xué)模式。

塑造學(xué)校個性：自主學(xué)習(xí)、自我教育。鄖西一中倡導(dǎo)并實施的高效課堂教學(xué)模式是以導(dǎo)學(xué)練案為方向盤（路線圖）、以導(dǎo)學(xué)練案教學(xué)為核心、以小組建設(shè)為載體、以“生本教育”為教學(xué)理念、以“強化學(xué)生的人文精神和科學(xué)精神”為核心價值，將學(xué)習(xí)、生活、管理融為一體，將自學(xué)、合作、探究融為一體，將學(xué)生、教師、家長融為一體，追求課堂學(xué)與教的高效化的教學(xué)模式。

圍繞高效課堂建設(shè)，鄖西一中進行了內(nèi)部人事制度、分配制度、服務(wù)管理等系列配套改革。（1）按照“領(lǐng)導(dǎo)管人，流程管事”原則，實行“管人與管事相對分開，執(zhí)行和評價相對獨立”的管理和評價機制。即以年級部為教育教學(xué)管理實體，以學(xué)科組為教研教改的支柱，以班級為學(xué)生管理的主陣地，推行“層級管理”，全面落實“三個負責(zé)制”，即“級部主任負責(zé)制”“學(xué)科組長負責(zé)制”“班主任負責(zé)制”。（2）執(zhí)行評價相對獨立，建立一套完備的執(zhí)行、評價、反饋系統(tǒng)。

實行大辦公制度，抽調(diào)教導(dǎo)處、政教處辦公人員，充實到辦公室，組成學(xué)校行政管理小組，加強對學(xué)生自主課、合作課、周末考試課的管理，對自主學(xué)習(xí)課和晨會、自習(xí)課的考勤和紀律情況進行逐班登記、確認、檢查、通報。通過嚴格檢查和考評，對學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)、自我管理、操行評定進行全面管理，日清周結(jié)，確保學(xué)生學(xué)習(xí)生活井然有序。

鄖西一中立足校情，不斷進取，探索出一條適合自己發(fā)展的改革之路，形成了自己的辦學(xué)特色，提升了學(xué)校的競爭力，為山區(qū)學(xué)生提供了一個優(yōu)質(zhì)的育人環(huán)境。