一年級(jí)新生常見(jiàn)問(wèn)題及對(duì)策

文︳雷芳

一年級(jí)新生常見(jiàn)問(wèn)題及對(duì)策

文︳雷芳

從幼兒園升入小學(xué)，是孩子在人生早期所經(jīng)歷的一次重大轉(zhuǎn)變，將對(duì)他們的心理和適應(yīng)能力提出很大的挑戰(zhàn)。在這一轉(zhuǎn)變過(guò)程中，孩子們可能出現(xiàn)哪些心理和學(xué)習(xí)生活上的問(wèn)題？出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因是什么？不及時(shí)解決這些問(wèn)題的后果是什么？如何有效避免這些問(wèn)題？

一、常見(jiàn)心理問(wèn)題

1.失落感?？吹洁従哟蟾绺绱蠼憬惚持鴷?shū)包，戴著紅領(lǐng)巾去上學(xué)，孩子總是心生羨慕。到了大班，這種渴望會(huì)隨著家長(zhǎng)和幼兒園不斷做學(xué)前準(zhǔn)備而增加。但是，真正進(jìn)入一年級(jí)后，紀(jì)律上的約束和學(xué)習(xí)上的緊張使孩子們出現(xiàn)很大的心理落差，曾經(jīng)期待的美好并不存在，小學(xué)生活不像想的那樣容易、有趣，在課堂上的被關(guān)注度也下降了。這時(shí)，難免心理上有一些失落。

2.孤獨(dú)感。小學(xué)活動(dòng)范圍比較大，孩子們不再局限于自己的教室，同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)性增強(qiáng)，老師同時(shí)面對(duì)四五十個(gè)甚至更多孩子，沒(méi)有辦法與孩子及時(shí)地一一溝通，孩子們?cè)谛睦砩嫌幸环N被老師忽略甚至冷落的感覺(jué)。加上，與原來(lái)熟悉的環(huán)境分離，適應(yīng)陌生的環(huán)境需要一段時(shí)間。新的同學(xué)關(guān)系還沒(méi)有建立，在新的班集體里沒(méi)有找到自己在團(tuán)體中的位置，并為班級(jí)所認(rèn)同，難免產(chǎn)生孤獨(dú)感。

3.壓力感。從幼兒園到小學(xué)，三種變化讓孩子產(chǎn)生不同程度壓力感。一是行為規(guī)范的變化：幼兒園可以遲到早退，行為相對(duì)自由；而在小學(xué)，行為規(guī)范比較嚴(yán)格，講究制度化、秩序化。由相對(duì)自由的園所生活過(guò)渡到相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)校生活，難免產(chǎn)生不適應(yīng)感。二是學(xué)習(xí)方式的變化：在幼兒園里，孩子們是在輕松、活潑、自由的環(huán)境下以游戲?yàn)橹鏖_(kāi)展活動(dòng)、進(jìn)行學(xué)習(xí)，而小學(xué)則是以知識(shí)學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練為主，40分鐘的課堂教學(xué)不能隨意亂動(dòng)，在幼兒園動(dòng)慣了的孩子一時(shí)難以適應(yīng)。三是家長(zhǎng)和老師要求的變化：在幼兒園，家長(zhǎng)和老師對(duì)幼兒都是以維護(hù)快樂(lè)和興趣為主，沒(méi)有硬性的學(xué)習(xí)要求；而對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，則有一定的學(xué)習(xí)要求，而且規(guī)定了完成的期限，自由玩耍的時(shí)間少了，孩子會(huì)明顯地感覺(jué)到老師和家長(zhǎng)的要求發(fā)生了變化，會(huì)感到約束太多、不夠自由、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重。

如果此時(shí)家長(zhǎng)和老師不能及時(shí)了解孩子的這些心理問(wèn)題，不能有針對(duì)性地輔導(dǎo)和幫助，孩子長(zhǎng)期處在這種心理狀態(tài)下，可能產(chǎn)生種種不適應(yīng)、抵觸，甚至不喜歡上學(xué)的情緒和行為，不能很好地適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)和生活，還會(huì)出現(xiàn)不同程度的學(xué)習(xí)障礙或心理問(wèn)題。

二、常見(jiàn)學(xué)習(xí)生活問(wèn)題

1.注意力易分散。大多數(shù)一年級(jí)新生每節(jié)課前十分鐘注意力比較集中，越往后注意力越易分散，越不在意教師的教學(xué)內(nèi)容。課堂上時(shí)常是教師在上面講，學(xué)生在下面玩，精心設(shè)計(jì)的課堂提問(wèn)被少數(shù)學(xué)生包打天下，大多數(shù)學(xué)生成了課堂的陪襯。在家里做作業(yè)時(shí)，有些孩子往往不夠?qū)Ｐ?，邊做邊玩，一?huì)兒喝水，一會(huì)兒上廁所，聽(tīng)到響動(dòng)就分心。

2.聽(tīng)說(shuō)理解能力差。不會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)：在課堂上，常常是老師問(wèn)題一提出，學(xué)生不管聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)清、會(huì)不會(huì)回答，幾乎個(gè)個(gè)舉手。被請(qǐng)到回答問(wèn)題的學(xué)生一臉高興，急著發(fā)表自己的見(jiàn)解，未請(qǐng)到的則垂頭喪氣，不認(rèn)真聽(tīng)取同伴的發(fā)言。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，大部分學(xué)生只顧發(fā)表自己的見(jiàn)解，不善于接受別人的意見(jiàn)。口頭表達(dá)不好：當(dāng)老師課堂上提問(wèn)時(shí)，幾乎所有學(xué)生都把手舉得高高的，但回答時(shí)，又不知道要說(shuō)什么；有的孩子站起來(lái)后，支支吾吾，聲音很輕；有的孩子答非所問(wèn)。一年級(jí)學(xué)生識(shí)字量少，作業(yè)和考試時(shí)由老師念題，往往教師讀了幾遍題目，仍然有不少學(xué)生聽(tīng)不清楚題目的要求。

3.學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳。大部分一年級(jí)學(xué)生做作業(yè)頭趴得低，作業(yè)本斜放，握筆姿勢(shì)不正確，大拇指壓著食指，需要教師反復(fù)提醒。個(gè)別學(xué)生做作業(yè)時(shí)隨意涂改，頁(yè)面不整潔，作業(yè)完成的效率也不高。少數(shù)學(xué)生沒(méi)有必須要做作業(yè)、測(cè)試的意識(shí)，或者沒(méi)有按老師布置的任務(wù)來(lái)做，或者不把做作業(yè)作為要?jiǎng)?wù)，先做別的事，再做作業(yè)，出現(xiàn)作業(yè)完不成、完成緩慢、拖拉等現(xiàn)象。測(cè)試時(shí)存在翻書(shū)、看同學(xué)的答案、交卷不寫(xiě)姓名等現(xiàn)象。

4.時(shí)間、規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)。少數(shù)一年級(jí)新生不能按規(guī)定作息、起居，坐立行走不講規(guī)矩，讓他站到大家面前說(shuō)話，他摸臉、摳耳朵、扭衣服角、捏手指頭；要他坐著，他躺在椅子上，蹲坐在椅子上，斜著身子趴在椅子上；走起路來(lái)，他在整齊的隊(duì)伍里蹦蹦跳跳、手舞足蹈，在走廊里爬行、飛奔……上課鈴響了，他不知道要回到自己的教室，或者記不清自己的班級(jí)，以致跑到別的教室或其他地方坐著，害得老師到處尋找。有些學(xué)生不會(huì)與老師、同學(xué)友好相處，缺少必要的禮貌、禮儀。

5.自立自理能力不強(qiáng)。有的孩子自我保護(hù)能力欠缺，依賴性強(qiáng)，上下學(xué)、外出需要大人接送，待在家里需要大人監(jiān)管。有的離開(kāi)家長(zhǎng)就會(huì)無(wú)所適從、焦躁不安。不少孩子自己的事不能自己處理，如文具需要家長(zhǎng)清理和準(zhǔn)備，書(shū)包要家長(zhǎng)幫忙背，沒(méi)有為家里分擔(dān)家務(wù)的意識(shí)。有的孩子處理問(wèn)題能力差，遇到困難不知道采取有效的求助方式，只知道著急哭泣、生氣發(fā)怒。有的孩子衛(wèi)生習(xí)慣不好，自己的座位不能好好愛(ài)護(hù)和及時(shí)清理，等等。

6.發(fā)展不平衡。學(xué)生層次相差顯著，社會(huì)化程度不同；知識(shí)上也存在兩個(gè)極端，既有零起點(diǎn)的孩子，也有已經(jīng)掌握了一年級(jí)上學(xué)期全部知識(shí)的孩子。這種差異導(dǎo)致課堂教學(xué)難以調(diào)控，零起點(diǎn)的孩子難以在較短時(shí)間內(nèi)提高能力、掌握所學(xué)知識(shí)，可能會(huì)影響孩子的自信心與求知欲。

這些問(wèn)題的產(chǎn)生，如不及時(shí)加以干預(yù)和調(diào)整，孩子的學(xué)習(xí)就會(huì)落后，跟不上班，最終成為學(xué)困生。

三、對(duì)策

（一）做好學(xué)習(xí)能力的準(zhǔn)備。

1.樹(shù)立良好的時(shí)間和規(guī)則意識(shí)。要提高孩子的規(guī)則認(rèn)知及執(zhí)行規(guī)則的能力。它包括對(duì)各種規(guī)則的理解、知道怎樣做是符合規(guī)則，培養(yǎng)遵守規(guī)則的能力和習(xí)慣。作為小學(xué)生應(yīng)該明確和遵守日常生活規(guī)則、學(xué)習(xí)規(guī)則，如到校、上課、考試、下課、放學(xué)、作業(yè)、吃飯、睡覺(jué)，注意守時(shí)，嚴(yán)格作息。按規(guī)定動(dòng)作坐立和行走，回答和提問(wèn)主動(dòng)舉手，課堂不隨便起身和離開(kāi)座位，不講小話。遵守排隊(duì)的紀(jì)律。

2.養(yǎng)成任務(wù)意識(shí)。它包括對(duì)任務(wù)的感知、承擔(dān)任務(wù)的責(zé)任感、完成任務(wù)的決心、執(zhí)行任務(wù)的辦法。具體對(duì)一年級(jí)新生的要求是：知道教師布置的預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、練習(xí)、家庭作業(yè)、復(fù)習(xí)、考試等任務(wù)，理解任務(wù)的內(nèi)容，能把完成任務(wù)與玩分開(kāi)；對(duì)任務(wù)很在乎，知道任務(wù)是必須做的，愿意完成任務(wù)并有興奮反應(yīng)，對(duì)完成任務(wù)時(shí)遇到的一般困難不畏懼，能堅(jiān)持。能夠探尋完成任務(wù)的方法。

3.訓(xùn)練記憶力和注意力。記憶力和注意力在學(xué)習(xí)中起至關(guān)重要的作用，可在識(shí)字、朗誦、拼音學(xué)習(xí)時(shí)采取邊記憶邊在老師引導(dǎo)下找到最適合自己的記憶方法?？赏ㄟ^(guò)音樂(lè)律動(dòng)游戲、口令、靜坐等方式培養(yǎng)孩子保持安靜的品質(zhì)，可借助數(shù)學(xué)傳真、聽(tīng)字游戲、聽(tīng)寫(xiě)、找差異、玩撲克牌等，訓(xùn)練孩子們注意力的持續(xù)性。

（二）做好生活能力的準(zhǔn)備。

1.培養(yǎng)自立自理能力。這種能力有助于孩子盡快與社會(huì)整合，對(duì)他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也很關(guān)鍵。包括在生活上愿意堅(jiān)持自己的事情自己做，不依賴家長(zhǎng)，嘗試在家里對(duì)自己的物品歸類整理和保管。能保護(hù)好自己的身體，不讓外人觸碰。掌握一定的交通、消防知識(shí)，提高防拐防騙能力，能夠識(shí)別和破解常見(jiàn)騙局，真正做到讓家長(zhǎng)放心、放手。

2.培養(yǎng)人際交往能力。包括主動(dòng)與身邊的同齡伙伴、教師打交道，能以寬容的態(tài)度對(duì)人，不膽怯、不害羞，與人和睦相處。愿意與小伙伴一起游戲，有問(wèn)題主動(dòng)找老師，敢在老師面前發(fā)表自己的意見(jiàn)，不與小伙伴發(fā)生糾紛，能自己解決與小伙伴的矛盾，不攻擊他人，被小伙伴接納與喜歡等。待人接物、與人交往都“講規(guī)矩”，學(xué)會(huì)運(yùn)用文明禮貌用語(yǔ)。掌握爭(zhēng)端、矛盾、糾紛、困難等發(fā)生時(shí)的解決辦法。

3.培養(yǎng)勞動(dòng)衛(wèi)生習(xí)慣。學(xué)會(huì)主動(dòng)承擔(dān)力所能及的學(xué)校勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)使用掃帚和拖把等衛(wèi)生工具。樂(lè)意為同學(xué)提供幫助，做老師、家長(zhǎng)的小幫手，關(guān)愛(ài)同學(xué)的熱心人。保持穿戴整潔、手臉干凈，大小便入池并主動(dòng)沖水，垃圾不亂扔，不購(gòu)食和攜帶垃圾食品。

（三）適當(dāng)做好學(xué)科知識(shí)準(zhǔn)備。

1.培養(yǎng)閱讀理解能力。選取切合這一階段孩子閱讀的國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀繪本故事作為教材，引導(dǎo)孩子有效閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣，儲(chǔ)備上學(xué)需要的知識(shí)與能力，激發(fā)上一年級(jí)的熱望。如可讓孩子閱讀脫離上學(xué)恐懼感，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)與父母暫時(shí)離別孤單的《魔法親親》《小魔怪要上學(xué)》等；可閱讀讓孩子了解寫(xiě)字的重要性并能夠愉快地學(xué)習(xí)寫(xiě)字的《不學(xué)寫(xiě)字有壞處》《不會(huì)寫(xiě)字的獅子》；可閱讀讓孩子保持安靜，并養(yǎng)成良好傾聽(tīng)習(xí)慣的《圖書(shū)館獅子》《圖書(shū)館里有只金絲雀》；可閱讀學(xué)會(huì)控制情緒并能以正確的方式疏導(dǎo)自己情緒的《菲菲生氣了》《山田家的氣象報(bào)告》；可閱讀保護(hù)自我、養(yǎng)成良好安全意識(shí)的《小兔子走丟了》《警官巴克爾和警犬葛芮雅》等。

2.訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。學(xué)會(huì)當(dāng)眾自我介紹，鍛煉孩子膽量和自信心。學(xué)會(huì)回答問(wèn)題時(shí)站直、說(shuō)大聲、說(shuō)清楚、說(shuō)完整?？梢赃m當(dāng)選取幼童朗朗上口的韻文詩(shī)歌或是國(guó)文經(jīng)典篇目片段，教授孩子朗讀、背誦，加強(qiáng)大腦記憶力的培養(yǎng)，提高語(yǔ)文朗讀水平，增強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng)，提高孩子理解能力。

3.做一定書(shū)寫(xiě)、識(shí)字、拼音準(zhǔn)備。如了解書(shū)寫(xiě)格式，學(xué)會(huì)在田字格中觀察字的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)在田字格中規(guī)范書(shū)寫(xiě)；學(xué)習(xí)正確的讀書(shū)、握筆和寫(xiě)字姿勢(shì)，運(yùn)用正確的格式、姿勢(shì)練習(xí)寫(xiě)正楷字；結(jié)合當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文漢字教學(xué)的字源字理教學(xué)方法，讓孩子了解漢字的演變發(fā)展過(guò)程，體會(huì)漢字的魅力，激發(fā)孩子識(shí)字的興趣。學(xué)會(huì)認(rèn)讀聲母、韻母，認(rèn)識(shí)四線三格，嘗試正確書(shū)寫(xiě)字母。

（四）家長(zhǎng)要關(guān)注和陪伴孩子度過(guò)學(xué)前關(guān)鍵期。

1.思想上引起高度重視。一年級(jí)是孩子學(xué)習(xí)之路的開(kāi)始，好的開(kāi)始是成功的一半，家長(zhǎng)一定要引起高度重視，切實(shí)把握好這一關(guān)鍵期。隨時(shí)關(guān)注，及時(shí)調(diào)控，擔(dān)負(fù)起作為家長(zhǎng)應(yīng)盡的責(zé)任，不能全部交給學(xué)校和老師了事。

2.幫助孩子做好心理準(zhǔn)備。帶領(lǐng)孩子參觀即將就讀的小學(xué)，找到教學(xué)樓、廁所、老師辦公室、學(xué)校功能室等，讓孩子愛(ài)上校園。要給孩子打好預(yù)防針，告訴孩子，幼兒園到小學(xué)會(huì)有哪些變化，經(jīng)歷這些變化是長(zhǎng)大的結(jié)果，也是長(zhǎng)大的證明，還是進(jìn)一步成長(zhǎng)的需要。向孩子講清楚，每個(gè)人都是要學(xué)習(xí)知識(shí)的，學(xué)習(xí)不是一件簡(jiǎn)單的事，要有吃苦的準(zhǔn)備。但學(xué)習(xí)也有很多樂(lè)趣，會(huì)讓自己成為一個(gè)受人尊敬的博學(xué)的人。要鼓勵(lì)孩子多幫助別人，多交朋友。

3.引導(dǎo)孩子制定和執(zhí)行規(guī)則。要讓孩子知道，生活是有規(guī)則的，有了規(guī)則人們的生活才方便，每個(gè)人都應(yīng)該遵守規(guī)則。要與孩子商議，共同制定規(guī)則，自己調(diào)好鬧鐘定好起床時(shí)間，回家第一件事就是做作業(yè)，做完作業(yè)才能看電視，看電視的時(shí)間不能超過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間，幾點(diǎn)鐘必須上床睡覺(jué)。自己的事情自己做，及時(shí)清理好學(xué)習(xí)用品，幫家里做力所能及的事。孩子沒(méi)有做到要監(jiān)督改正，孩子做得好要鼓勵(lì)。家長(zhǎng)要言傳身教，要求孩子做到的事，自己首先做到，要求孩子不做的事，自己首先不做。

（該文系湖南省教育科學(xué)研究院“幼小銜接創(chuàng)新教育研究”課題成果之一，作者為湖南省教育科學(xué)研究院民辦教育研究所副所長(zhǎng)、副研究員。）