培養(yǎng)創(chuàng)新型人才 強(qiáng)化智力支撐

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才 強(qiáng)化智力支撐

【本期話題】

1月9日，2016年度國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)在北京舉行。國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)出席大會(huì)并指出，要全面提高科技創(chuàng)新能力，筑牢國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的基石。李克強(qiáng)總理對(duì)首屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)＋”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽作出重要批示強(qiáng)調(diào)：教育部門和廣大教育工作者要認(rèn)真貫徹國(guó)家決策部署，積極開(kāi)展教學(xué)改革探索，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，厚植大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新土壤，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家提供源源不斷的人才智力支撐。

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才既是全面落實(shí)素質(zhì)教育的需要，也是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的重大舉措。本期我們邀請(qǐng)省內(nèi)幾位教育管理工作者談一談他們的實(shí)踐和思考。

本期嘉賓：豐寧滿族自治縣胡麻營(yíng)中心校校長(zhǎng) 胡源勇

石家莊市第九中學(xué)教研處副主任 許 暉

邢臺(tái)市橋西區(qū)教育局副局長(zhǎng) 王晨霞

胡源勇

轉(zhuǎn)變教師觀念，利用農(nóng)村學(xué)生的生活體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的發(fā)散思維與想象思維

我校地處豐寧滿族自治縣東南部，是典型的山區(qū)農(nóng)村學(xué)校。受條件的限制，學(xué)生的閱讀往往只局限于課本，相對(duì)于城市的孩子來(lái)說(shuō)，知識(shí)面窄得多。對(duì)于這樣的孩子，我們?nèi)绾卫矛F(xiàn)有的條件培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力呢？

轉(zhuǎn)變教師觀念，正確理解知識(shí)、能力和素質(zhì)的關(guān)系。正確認(rèn)識(shí)知識(shí)、能力和素質(zhì)的關(guān)系是全面實(shí)施素質(zhì)教育培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)。知識(shí)是人們認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，但它處于表層。能力是在知識(shí)的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)有意識(shí)的訓(xùn)練而形成，處于里層。素質(zhì)則是在知識(shí)和能力的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的內(nèi)化而形成，處于內(nèi)核。三者的關(guān)系除了層次上的區(qū)分外，還是一種相輔相成的關(guān)系。知識(shí)不等于能力，但能力的形成以知識(shí)為前提，知識(shí)儲(chǔ)備越豐富，越有利于能力的形成。所以，我們?cè)趶?qiáng)調(diào)素質(zhì)教育時(shí)，決不能忽視知識(shí)的掌握。從知識(shí)到能力，需要經(jīng)過(guò)一次質(zhì)的飛躍。同樣，知識(shí)和能力也不等于素質(zhì)，但素質(zhì)是在知識(shí)和能力的基礎(chǔ)上形成的；知識(shí)越多，能力越強(qiáng)，越有利于素質(zhì)的提高。因此，在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育時(shí)，同樣不能忽視能力的培養(yǎng)。從知識(shí)、能力到素質(zhì)，還需要經(jīng)過(guò)一次質(zhì)的飛躍。這就是說(shuō)，從知識(shí)到素質(zhì)，需要經(jīng)過(guò)兩次質(zhì)的飛躍才能完成。

營(yíng)造科技發(fā)明環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新興趣。興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向。這種傾向是和一定的環(huán)境緊密聯(lián)系著的。青少年對(duì)某種活動(dòng)的濃厚興趣，是他們創(chuàng)造能力迅速發(fā)展的“觸發(fā)器”，是青少年成才的重要心理?xiàng)l件。在機(jī)制方面，應(yīng)做到領(lǐng)導(dǎo)重視，思想解放，措施得力；師資落實(shí)，資金到位，場(chǎng)地保證。我校把科技發(fā)明排到工作日程，由主管校長(zhǎng)親自負(fù)責(zé)，教科室牽頭組建領(lǐng)導(dǎo)小組。這就有了科技創(chuàng)造發(fā)明的大環(huán)境，再也沒(méi)有誰(shuí)認(rèn)為搞小發(fā)明是“不務(wù)正業(yè)”。在教學(xué)方面，抓住課堂教學(xué)這一主陣地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技知識(shí)和發(fā)明技法的系統(tǒng)教學(xué)。我們自行編寫(xiě)了《學(xué)會(huì)發(fā)明》教材，把“發(fā)明”課程排上課表。課堂主要以古今中外發(fā)明家，特別是本縣小發(fā)明家的故事為載體，附以理論總結(jié)和點(diǎn)評(píng)、設(shè)想設(shè)計(jì)針對(duì)性訓(xùn)練。在課外方面，采取多種措施營(yíng)造科技發(fā)明的氛圍。我們充分發(fā)揮黑板報(bào)、宣傳櫥窗和校園網(wǎng)的功能，讓學(xué)生及時(shí)了解省內(nèi)外的科技發(fā)明趣事。

加強(qiáng)課程建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。一是嚴(yán)格按照《新課程設(shè)置方案》的要求，開(kāi)齊、開(kāi)足、上好每一門課程。我校在切實(shí)推行國(guó)家課程的同時(shí)，研究、開(kāi)發(fā)和實(shí)施了一系列校本課程。例如，在《蔬菜王國(guó)》課程中，通過(guò)課堂教學(xué)，幫助學(xué)生了解茄子、胡蘿卜等蔬菜的營(yíng)養(yǎng)和作用，使他們從情感上喜歡這些蔬菜；同時(shí)結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)課，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親手種植、管理、采摘，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣。二是開(kāi)設(shè)藝術(shù)素養(yǎng)校本課程，培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)。多年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持將學(xué)生特長(zhǎng)培養(yǎng)作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，利用每周二、五下午的課外活動(dòng)開(kāi)設(shè)朗誦、民樂(lè)、舞蹈、合唱、曲藝、書(shū)法、繪畫(huà)等特色活動(dòng)課，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)選擇項(xiàng)目。目前，學(xué)校已成功舉辦了三屆校園文化藝術(shù)節(jié)，同時(shí)還與河北科技大學(xué)的航模協(xié)會(huì)建立聯(lián)系，成立了航模社團(tuán)，協(xié)會(huì)定期派專業(yè)教師來(lái)我校指導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)。

創(chuàng)建綜合實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

創(chuàng)建綜合實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合的重要條件。學(xué)校在校園網(wǎng)上專門設(shè)置了綜合實(shí)踐活動(dòng)這一板塊，便于師生隨時(shí)了解綜合實(shí)踐活動(dòng)的程序，及時(shí)查閱相關(guān)材料，經(jīng)常性地建立研究性的檔案，并開(kāi)辟生生之間、師生之間交流和互訪的園地。更重要是，這為綜合實(shí)踐活動(dòng)搭建了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了一個(gè)優(yōu)良的信息化環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)包括適度組織的信息資源、互動(dòng)共享的智庫(kù)資源、構(gòu)建開(kāi)放學(xué)習(xí)社區(qū)、記錄過(guò)程性學(xué)習(xí)活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)檔案袋、便捷有效的教學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)生態(tài)學(xué)習(xí)的物質(zhì)保障和支持平臺(tái)。

許暉

努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生科技活動(dòng)常態(tài)化、教學(xué)化、課題化，走適合校情、學(xué)情和生情的科技創(chuàng)新之路

雖然石家莊市第九中學(xué)已有六十年的辦學(xué)歷史，但我們并沒(méi)有固守傳統(tǒng)的育人理念。近年來(lái)，學(xué)校將學(xué)生科技活動(dòng)常態(tài)化、教學(xué)化、課題化，走出了一條科技創(chuàng)新之路。

培育創(chuàng)新型校園文化。構(gòu)建創(chuàng)新型校園文化，不僅需要教育觀念的創(chuàng)新，更需要有相應(yīng)的制度對(duì)其進(jìn)行保障，需要落實(shí)到體制、機(jī)制和具體程序上來(lái)。為強(qiáng)化學(xué)校全面實(shí)施創(chuàng)新教育，提高師生創(chuàng)新意識(shí)，九中每年都會(huì)對(duì)師生進(jìn)行創(chuàng)新培訓(xùn)，主要是在人文素質(zhì)教育工作的基礎(chǔ)上，立體化推進(jìn)學(xué)校的思想觀念創(chuàng)新、辦學(xué)理念創(chuàng)新、培養(yǎng)模式創(chuàng)新、教育教學(xué)創(chuàng)新、管理機(jī)制創(chuàng)新，進(jìn)一步提高領(lǐng)導(dǎo)干部的創(chuàng)造性工作能力、教師的教育教學(xué)技能和學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)校還成立了“創(chuàng)新教研室”，主要負(fù)責(zé)學(xué)校創(chuàng)新教學(xué)的組織、安排及授課等活動(dòng)。培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生，需要?jiǎng)?chuàng)新型教師。針對(duì)創(chuàng)新教育師資建設(shè)，學(xué)校聘請(qǐng)了國(guó)內(nèi)創(chuàng)新教育領(lǐng)域的專家對(duì)學(xué)校相關(guān)教師進(jìn)行了培訓(xùn)，經(jīng)考核合格的教師，將在培養(yǎng)創(chuàng)新人才的過(guò)程中發(fā)揮積極作用。學(xué)校還將創(chuàng)新教育課程列入必修課程，分專題進(jìn)行教學(xué)。

現(xiàn)階段，學(xué)校已投資建成了自己的科技創(chuàng)新園區(qū)，設(shè)有全省一流的機(jī)器人活動(dòng)室、科技活動(dòng)操作室、科技活動(dòng)設(shè)計(jì)室、創(chuàng)新成果展示室等。同時(shí)，學(xué)校還購(gòu)買了3D打印機(jī)、無(wú)人機(jī)、樂(lè)高機(jī)器人、能力風(fēng)暴機(jī)器人等先進(jìn)的科技設(shè)備。九中的這些場(chǎng)地設(shè)施不僅面向九中師生，還定期向周邊學(xué)校的學(xué)生開(kāi)放，學(xué)校先后聯(lián)合水源街小學(xué)、合作路小學(xué)、北新街小學(xué)開(kāi)展科技文化藝術(shù)節(jié)，充分發(fā)揮了中小學(xué)生科技創(chuàng)新的“領(lǐng)頭羊”作用。

融入課堂。學(xué)校將創(chuàng)新教育有機(jī)地融入到課堂教學(xué)中，以課堂為主陣地開(kāi)展創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作。

一是日常教學(xué)。通過(guò)“明確目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、交流展示、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)、拓展提升”的451特色教學(xué)，讓學(xué)生的思維得以激發(fā)，使課堂充滿創(chuàng)新的魅力。例如，品德課上，教師結(jié)合教材涉及到的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，組織了保護(hù)環(huán)境等調(diào)查活動(dòng)；物理課上，教師結(jié)合教材開(kāi)展了“水果發(fā)電”“疊羅漢”“雞蛋撞地球”“創(chuàng)意焊接”“光的折射”等探究活動(dòng)；地理課上，教師組織同學(xué)制作雨量器，參加“珍愛(ài)生命之水”征文活動(dòng)；生物學(xué)科則開(kāi)展了“食品安全”社區(qū)宣傳活動(dòng)。

二是科技實(shí)踐課堂。為實(shí)現(xiàn)“普及培訓(xùn)和精英培養(yǎng)”相結(jié)合，學(xué)校分別開(kāi)設(shè)了社會(huì)調(diào)查、航模、機(jī)器人、科幻小說(shuō)、科幻畫(huà)、3D打印等科技實(shí)踐課。與此同時(shí)，建立了由教學(xué)處負(fù)責(zé)執(zhí)行的綜合實(shí)踐課教案和校外各類活動(dòng)方案呈報(bào)、歸檔制度，這既有利于監(jiān)督教師的備課情況，又為開(kāi)發(fā)校本課程積累了豐富的原始素材。

九中的課堂教學(xué)教法多模，學(xué)法多樣，學(xué)生的潛能被進(jìn)一步挖掘。雖然學(xué)校的樂(lè)高機(jī)器人團(tuán)隊(duì)成立僅五年，但在師生的共同努力下迅速成長(zhǎng)為河北省機(jī)器人強(qiáng)隊(duì)。五年來(lái)，九中機(jī)器人代表隊(duì)參加了全國(guó)機(jī)器人大賽、全國(guó)NOC機(jī)器人大賽、河北省機(jī)器人大賽、素質(zhì)體育河北拉力賽、石家莊市“探索者”機(jī)器人大賽等多項(xiàng)賽事，并多次獲獎(jiǎng)。

王晨霞

多元實(shí)踐。俗話說(shuō)：“實(shí)踐出真知”。很多結(jié)論、道理、生活常識(shí)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等，都需要通過(guò)實(shí)踐得以驗(yàn)證。一個(gè)人無(wú)論獲得何種能力，都離不開(kāi)多想、多做的實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)實(shí)踐，我們能更深入地理解所學(xué)的知識(shí)，還有利于將書(shū)本上學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)驗(yàn)，而這種經(jīng)驗(yàn)比教師傳授的書(shū)本知識(shí)更為直觀、更為受用。九中每年都組織各種實(shí)踐活動(dòng)，為每個(gè)孩子都提供發(fā)展的機(jī)會(huì)。例如，先后開(kāi)展了“珍愛(ài)生命之水”“我的低碳生活”“變廢為寶”“節(jié)約糧食”等科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)，組織了航空夏令營(yíng)、高?？茖W(xué)營(yíng)，參觀南水北調(diào)工地、參觀科技館，去衡水湖開(kāi)展調(diào)查環(huán)?；顒?dòng)等。這些多層次創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生全面感悟科學(xué)精神同時(shí)，也提升了自身的綜合素質(zhì)。

明晰不同教育階段和不同層次學(xué)校的功能和職責(zé)，協(xié)調(diào)貫通地進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)踐探索，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

從創(chuàng)新型人才的成長(zhǎng)規(guī)律和特點(diǎn)來(lái)看，小學(xué)教育和中學(xué)教育起著重要的啟蒙性和基礎(chǔ)性作用。在實(shí)踐過(guò)程中，我區(qū)建立了“一體兩翼三化”的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制：“一體”即以課堂教學(xué)——課程開(kāi)發(fā)為主體；“兩翼”即創(chuàng)建品牌活動(dòng)和整合科普資源為主線；“三化”即科普課程化、隊(duì)伍專業(yè)化、活動(dòng)常態(tài)化，全方位培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

構(gòu)建提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的課程體系。一是充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。課堂是培養(yǎng)學(xué)生的最基本場(chǎng)所，培養(yǎng)學(xué)生思維最根本的要求是促使課堂教學(xué)從以教師為中心向?qū)W生為中心轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用科學(xué)知識(shí)，從而形成多元的思維方式和實(shí)踐能力。二是開(kāi)發(fā)創(chuàng)新實(shí)踐類校本課程。區(qū)教育局要求各校將科學(xué)素養(yǎng)類課程擺在學(xué)校課程體系的突出位置，因地制宜、因校制宜，將學(xué)科教學(xué)與實(shí)際生活有機(jī)銜接。例如，學(xué)校開(kāi)發(fā)的小牛頓實(shí)驗(yàn)室、太陽(yáng)能小制作、植物標(biāo)本的采集與制作、千頭菊栽培、守敬故里、周邊軍事探索、樂(lè)高機(jī)器人、單片機(jī)、航空模型等課程，深受學(xué)生喜愛(ài)。

創(chuàng)建品牌活動(dòng)。開(kāi)展科技活動(dòng)是發(fā)展學(xué)生觀察能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的有效方式。我們主要從以下四個(gè)方面開(kāi)展工作：一是以普及知識(shí)為主的科普活動(dòng)，如生命科學(xué)、地球與空間科學(xué)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展、軍事科學(xué)等展覽與講座；二是以培養(yǎng)技能為主的實(shí)踐活動(dòng)，如航模、機(jī)器人、電腦制作等競(jìng)技比賽；三是以發(fā)展思維為主的創(chuàng)新活動(dòng)，如科學(xué)幻想畫(huà)、小發(fā)明小創(chuàng)造、科學(xué)DV制作、調(diào)查研究項(xiàng)目、實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目等展評(píng)活動(dòng)；四是以常態(tài)專題為主的陣地建設(shè)，如設(shè)立學(xué)?？萍脊?jié)、科技周、科普教育長(zhǎng)廊、親子科普閱讀等活動(dòng)。

另外，我區(qū)還積極與國(guó)家級(jí)省級(jí)的青少年創(chuàng)新大賽、“小小發(fā)明家”等品牌活動(dòng)接軌，每年舉辦一屆集模型競(jìng)技、作品展覽、科普競(jìng)賽、實(shí)踐項(xiàng)目為一體的綜合性青少年科技創(chuàng)新大賽。如橋西區(qū)區(qū)級(jí)創(chuàng)新大賽，分為模型競(jìng)技、創(chuàng)新實(shí)踐、科學(xué)DV展播、科學(xué)幻想畫(huà)、科普競(jìng)賽等5大板塊，涵蓋科技、自然、環(huán)境、社會(huì)等多個(gè)領(lǐng)域，旨在普及保護(hù)生態(tài)環(huán)境、節(jié)約能源資源等知識(shí)。這些常態(tài)化的科技創(chuàng)新大賽與活動(dòng)，有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神的形成和發(fā)展。我區(qū)也因此連續(xù)五年榮獲全國(guó)青少年創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、河北省青少年創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)等榮譽(yù)。

打造專業(yè)化的科普教師隊(duì)伍。

我區(qū)有一支優(yōu)秀的科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍，他們中既有專職科技輔導(dǎo)老師，也有兼職科技輔導(dǎo)老師，特別是兼職科技輔導(dǎo)老師幾乎覆蓋了學(xué)校所有的文化科目。區(qū)教育局為培養(yǎng)他們的創(chuàng)新教育能力，使他們從優(yōu)秀教育工作者成長(zhǎng)為優(yōu)秀的科技輔導(dǎo)員，付出了艱辛的努力。當(dāng)今的世界是開(kāi)放的世界，實(shí)踐證明固步自封，走封閉型辦學(xué)之路是沒(méi)有出路的。搞科技發(fā)明也是如此。為了使我區(qū)的科技發(fā)明更深入地展開(kāi)，我們和省青少年科技中心、市科協(xié)、河北科技大學(xué)等建立了廣泛的聯(lián)系，例如定期組織科技輔導(dǎo)老師到這些單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，以開(kāi)闊他們的視野，增長(zhǎng)他們的見(jiàn)識(shí)。與此同時(shí)，我區(qū)還將科普內(nèi)容納入各級(jí)教育培訓(xùn)和教學(xué)計(jì)劃，每年暑假期間組織專項(xiàng)培訓(xùn)。組建科學(xué)教師工作室，開(kāi)展城鄉(xiāng)科學(xué)教師業(yè)務(wù)交流，加強(qiáng)科學(xué)骨干教師培養(yǎng)，為科技輔導(dǎo)員專業(yè)成長(zhǎng)搭建平臺(tái)?，F(xiàn)階段，這支隊(duì)伍已成為推動(dòng)區(qū)域青少年科普活動(dòng)穩(wěn)定而持久的中堅(jiān)力量。

整合社會(huì)資源，建設(shè)集成共享的科普共同體。校內(nèi)的科普資源畢竟有限，各校積極將視角延伸到社會(huì)資源的引進(jìn)與整合利用。一是與科協(xié)組織建立長(zhǎng)效聯(lián)合機(jī)制。青少年科普工作與科協(xié)組織密不可分，要把教育科普作為科協(xié)工作的有機(jī)組成部分，與科技局、環(huán)保局、氣象局等結(jié)為合作伙伴，形成一體化的科普協(xié)作共同體。二是豐富校外和課外科普活動(dòng)。有效利用當(dāng)?shù)乜萍紙?chǎng)館，定期組織學(xué)生集體參觀、體驗(yàn)，組織“科普大篷車進(jìn)校園”活動(dòng)，牽線建立校外科普基地，開(kāi)展科普體驗(yàn)研學(xué)活動(dòng)。三是引進(jìn)先進(jìn)地區(qū)課程資源。京津冀教育協(xié)調(diào)發(fā)展為對(duì)接優(yōu)質(zhì)教育資源搭建平臺(tái)，學(xué)校要主動(dòng)引進(jìn)北京等地豐富的課程資源，為學(xué)生開(kāi)設(shè)單片機(jī)、機(jī)器人、少年編程等高品質(zhì)課程。