淺析職校滯后生思想轉(zhuǎn)化的策略

葉凈 浙江交通技師學(xué)院

淺析職校滯后生思想轉(zhuǎn)化的策略

葉凈 浙江交通技師學(xué)院

總體而言，職業(yè)學(xué)校學(xué)生素質(zhì)較差,尤其是滯后生的思想教育出現(xiàn)較多困惑,給班級(jí)管理帶來諸多難題。因此,要正視滯后生的現(xiàn)狀,分析原因，認(rèn)真對(duì)待，采取措施，本文就職業(yè)學(xué)校滯后生的轉(zhuǎn)化談一談自己的認(rèn)識(shí)。

職業(yè)教育 滯后生 思想轉(zhuǎn)化

職業(yè)教育迎來大好發(fā)展契機(jī)，就讀職業(yè)院校的學(xué)生越來越多，生源質(zhì)量有所提高，學(xué)生德育工作也呈現(xiàn)了前所未有的好局面，但相比普通高中而言，還是存在很多不愛學(xué)習(xí)，不守紀(jì)律的滯后學(xué)生。滯后生的轉(zhuǎn)化促進(jìn)工作是擺在班主任面前的一個(gè)老大難課題。

一般來說，所謂滯后生，是指那些思想、學(xué)習(xí)或行為習(xí)慣等方面暫時(shí)落后的學(xué)生。在一個(gè)班級(jí)中，有一定數(shù)量的滯后生的存在是客觀的，不作為怪。那么滯后生有哪些類型，造成滯落的原因又有哪些呢？一般有兩種類型。一是行為表現(xiàn)差，但心理上并沒有喪失自尊心，榮譽(yù)感和進(jìn)取心。這類滯后生落后的主要原因：或是由于家庭原因，在某一階段耽擱了學(xué)習(xí)，而掉落了下來；或是由于師生間發(fā)生了某個(gè)矛盾，產(chǎn)生消極抵觸情緒而落后了。另一類，是由于受到不良環(huán)境和教育的影響，而導(dǎo)致心理發(fā)展上的某些缺陷，造成這類學(xué)生心理發(fā)展的不良因素是多方面的：或是家庭成員的不良行為的影響，或是不良的教育，如溺愛、放任、粗暴管理，或是社會(huì)環(huán)境的消極影響，或是受社會(huì)上行為不良人的誘惑等。

那么如何做好滯后生的轉(zhuǎn)化促進(jìn)工作呢？筆者認(rèn)為要注重以下四個(gè)方面工作。

其一，做好家訪、溝通學(xué)生、家長(zhǎng)和老師間的感情

1.認(rèn)真聽取家長(zhǎng)的意見，了解滯后生的家庭狀況，分析原因有的放交地共同制定管理教育學(xué)生的措施。

2.不以告狀者身份出現(xiàn)在家長(zhǎng)面前，向家長(zhǎng)介紹學(xué)生在校表現(xiàn)一分為二，既誠(chéng)心成意地肯定其在校表現(xiàn)，也實(shí)事求是地指出學(xué)生還存在的問題，給學(xué)生及家長(zhǎng)留下客觀的好印象，拉近教師與學(xué)生、家長(zhǎng)之間的距離。

3.耐心聽取學(xué)生及家長(zhǎng)意見，引導(dǎo)學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理提出不同的看法，讓學(xué)生成家長(zhǎng)充分發(fā)表自己的意見，調(diào)動(dòng)學(xué)生及家長(zhǎng)的積極性，使他們感到老師、學(xué)校真心在關(guān)愛他們，使家長(zhǎng)主動(dòng)配合教師做好教育工作。

其二，管理學(xué)生要注意“一愛二嚴(yán)三耐心”

1.所謂“愛”，就是對(duì)學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)。老師要慈母般無微不至地關(guān)心滯后生，無論是思想上還是生活、學(xué)習(xí)上，都要處處關(guān)心，特別是當(dāng)這些學(xué)生遇到挫折時(shí)，或在情緒低落時(shí)，老師要伸出愛的雙手為他們排憂解難，以老師的愛心換取學(xué)生的信心和迎頭趕上的決心。

2.所謂“嚴(yán)”，是對(duì)學(xué)生按“學(xué)生日常行為規(guī)范”和“學(xué)生守則”中的規(guī)定去嚴(yán)格要求，使他們盡快自覺地用紀(jì)律、規(guī)范來約束自己，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3.所謂“耐心”，就是做滯后生的思想轉(zhuǎn)化促進(jìn)工作要有耐心，滯后生的思想轉(zhuǎn)化過程有一定的時(shí)間發(fā)展過程，不能急于求成，要允許他們有反復(fù)，要因勢(shì)利導(dǎo)，使他們認(rèn)識(shí)前一段時(shí)間做得好的一面，以及存在的問題，又要提出新的要求，并且在同學(xué)面前給予充分背定，給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。使他們感到集體的溫暖。

其三，揚(yáng)其所長(zhǎng)，充分調(diào)動(dòng)滯后生的積極性

每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，也存在著一定的短處，滯后生也不例外，對(duì)他們來說，只不過在某一階段，由于某種原因，他們的積極性因素暫時(shí)受到抑制，發(fā)揮不出來，而消極因素又相對(duì)失去應(yīng)有的制約。教師只要利用他們的長(zhǎng)處，及時(shí)輸提他們的閃光點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，就能使他們轉(zhuǎn)化。

有個(gè)學(xué)生平時(shí)不做作業(yè)，在班內(nèi)經(jīng)常罵人逞強(qiáng)。在不少老師看來，這個(gè)同學(xué)無藥可教了。筆者通過細(xì)心的觀察，找到了他的好動(dòng)逞強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，而且又看到了他有一定號(hào)召力的特長(zhǎng)，就讓去做一些別人不太愿意出頭露面做的小事，請(qǐng)如帶同學(xué)去掃地，組織同學(xué)參加對(duì)抗賽等，每做一件肯定一件，久而久之，他與筆者建立了良好的關(guān)系。筆者進(jìn)而對(duì)他嚴(yán)格要求，希望他學(xué)習(xí)上也能超過其他同學(xué)，結(jié)果這位學(xué)生慢慢改掉了原來的缺點(diǎn)，各方面都進(jìn)步了，他不再是老師同學(xué)眼里的淘氣包了。

其四，搞好轉(zhuǎn)化，講究策略，注意“四忌”

一忌態(tài)度不冷靜，滯后生的錯(cuò)誤缺點(diǎn)較多，確實(shí)有些事情令人生氣，但大聲喝斥又有啥用，不如冷靜下來，考慮事情的前因后果，同他擺事實(shí)講道理，心平氣和地說原服教育，有時(shí)可換個(gè)位置與他們談心，會(huì)使他們體會(huì)到老師的“苦口婆心”

二忌三天打魚兩天曬網(wǎng)的工作方式。對(duì)滯后生的轉(zhuǎn)化促進(jìn)過程中，反復(fù)性大，抓得緊好一些，抓得松又會(huì)恢復(fù)原樣。抓抓放放，等于不抓。所以抓滯后生工作，要常抓不懈，堅(jiān)持下去，以“韌”的精神“?！弊〔环?，不給或少給他們反復(fù)的機(jī)會(huì)。

三忌急于求成。轉(zhuǎn)化滯后生的工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的工作，不可操之過急。做滯后生的工作象治病一樣，要通過“望”“問”“耳”“切”四法，即多看，多問，多聽，多接觸，做工作一次不行兩次，兩次不行三次，只要對(duì)癥下藥，精誠(chéng)所至，金石也會(huì)開的。

四忌判決性語言。滯后生雖然表現(xiàn)落后，行為習(xí)慣差些，但如果班主任判決性語言錯(cuò)了，他們受不了老師和同學(xué)的嘲笑，便會(huì)破罐破摔，反而會(huì)仇恨學(xué)校，仇恨老師，行動(dòng)上會(huì)和老師頂撞或?qū)?，形成了這種局面，滯后生的轉(zhuǎn)化工作就被動(dòng)了。老師要多講些客觀性的話，鼓勵(lì)性的話；用語幽默一些，少說或不說絕對(duì)化的過頭的氣話。

總之，滯后生的思想轉(zhuǎn)化促進(jìn)工作是一項(xiàng)比較復(fù)雜的工作，涉及面廣，工作量大。但只要我們多花費(fèi)一些心血，多傾注一些慈母般的愛心，多給予一點(diǎn)關(guān)心，多給一點(diǎn)優(yōu)先，多拿出一點(diǎn)時(shí)間和精力，就有可能讓他們很快趕上去，成為有用之材。

[1]陳權(quán)明.淺談職業(yè)學(xué)校后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化[J].吉林教育,2008(7).

[2]支海濱.淺談職業(yè)學(xué)校后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教育工作[J].職業(yè),2009(5).

[3]李永剛.感化、轉(zhuǎn)化、優(yōu)化——淺談職業(yè)學(xué)校后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化[J].才智,2016(14).