適時(shí)導(dǎo)入,讓語文課堂“有滋有味”

倪明英

河北省樂亭縣中堡鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

適時(shí)導(dǎo)入,讓語文課堂“有滋有味”

倪明英

河北省樂亭縣中堡鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

導(dǎo)入在整個(gè)教學(xué)中起承上啟下的作用。合適的導(dǎo)入使課堂氣氛活躍，師生之間達(dá)成良好溝通，學(xué)生與教材之間架起認(rèn)知的橋梁，使整節(jié)課順利進(jìn)行，教學(xué)取得好的效果。正因?yàn)槿绱?，本文將從開門見山導(dǎo)入法，以聯(lián)系生活的方式導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，介紹背景導(dǎo)入法，懸念導(dǎo)入法以及音樂式導(dǎo)入法五點(diǎn)進(jìn)行研究。

初中語文；導(dǎo)入；教學(xué)；精彩

引言

樂曲講究好的“引子”，文章講究好的“開頭”，講課同樣講究好的“導(dǎo)入”。導(dǎo)入——課堂的第一環(huán)節(jié)，教師的教學(xué)水平與授課藝術(shù)直接體現(xiàn)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)。導(dǎo)入正如影視片的開頭，能否吸引觀眾的眼球，能否凝聚觀眾的心思，可以說至關(guān)重要。本文就導(dǎo)入教學(xué)淺析幾點(diǎn)不同見解：

一、開門見山導(dǎo)入法

在學(xué)習(xí)中，一些新的內(nèi)容不適合借助舊知識(shí)引入時(shí)，可以采用開門見山的方式直接導(dǎo)入主題，效果會(huì)更理想。開門見山式的導(dǎo)入盡管略顯呆笨，但是卻很實(shí)用。語文教師在一開始上課時(shí)開門見山直接點(diǎn)出本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，直截了當(dāng)，使學(xué)生對(duì)新知產(chǎn)生一種快人快語之感。值得指出的是開門見山的“山”是導(dǎo)入的重點(diǎn)，是一些課的學(xué)習(xí)主要對(duì)象，向?qū)W生擺明學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這樣更利于學(xué)生集中注意力，使學(xué)生快速進(jìn)入到最佳的狀態(tài)中。例如，在教學(xué)文章《談?wù)Z言》時(shí)，可這樣導(dǎo)入：“語言，是人類賴以交際的溝通工具。那么，如何使文章的用語口語化、規(guī)范化呢？我們一起學(xué)習(xí)課文《談?wù)Z言》后，則能找到答案?！边@種開門見山式的導(dǎo)入法醒目且直截了當(dāng)，直奔主題，能夠快速集中學(xué)生的注意力，可以說不失為一種好的教學(xué)方法。

二、以聯(lián)系生活的方式導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在導(dǎo)入新課時(shí)，可結(jié)合學(xué)生較為熟悉的生活現(xiàn)象或已有的生活經(jīng)驗(yàn)，將其與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，抓住學(xué)生的眼球，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。例如，在學(xué)習(xí)課文《父親的謎語》時(shí)，一開始上課：

師：“大家記得和父母之間最有趣的事情是什么呢？”

生：“和爸媽一起去旅游?！薄耙黄鹂措娨暤取！薄瑢W(xué)們你一言我一語地說道起來。

師：“看來大家的感受都是不一樣的，讓我們一起來學(xué)習(xí)課文，本文中作者認(rèn)為最有趣的事是在夏天的夜晚，坐在星光籠罩的院子中猜父親的謎語。這到底是怎樣的一幅令人溫馨的畫面呢？請(qǐng)同學(xué)們開始閱讀，用心去感受，去看看作者是如何與父親互動(dòng)的。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過聯(lián)系學(xué)生的日常生活實(shí)際，讓學(xué)生激發(fā)起對(duì)課文的探究熱情，能引起他們的共鳴，加深學(xué)生對(duì)本篇課文的學(xué)習(xí)積極性。這樣的教學(xué)也更能體現(xiàn)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念——以生為本，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

三、介紹背景導(dǎo)入法

“導(dǎo)入”設(shè)計(jì)富有藝術(shù)，能先聲奪人，而且還能開啟學(xué)生的思維閘門。而初中語文是一門具有很強(qiáng)文化性的學(xué)科，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可結(jié)合語文獨(dú)有的這一特點(diǎn)介紹一些關(guān)于課文的文化背景，比如，作者的生平、經(jīng)歷，事件發(fā)生的原因等，目的是為了提高學(xué)生的興趣，更好地把握課文內(nèi)容服務(wù)的。例如，在教學(xué)課文《紫藤蘿瀑布》時(shí)，可結(jié)合課文的相關(guān)歷史背景——十年浩劫時(shí)期導(dǎo)入。將這個(gè)時(shí)期一些代表性的癥狀傳達(dá)出來，接著，再介紹作者因擔(dān)心弟弟生命垂危感到焦慮和悲痛之心情。緊接著，說道：當(dāng)作者看到紫藤蘿花時(shí)，所有的這些愁苦似乎一下子釋然了。一束小小的紫藤蘿為什么會(huì)有這么大的魅力呢？這樣導(dǎo)入新課，利于集中學(xué)生的注意力，也利于學(xué)生知曉文章的整個(gè)寫作背景，在此基礎(chǔ)上再帶著一探究竟之心有目的地去學(xué)習(xí)課文，為從更深層次地理解文章內(nèi)容埋下伏筆。

四、懸念導(dǎo)入法

合理的課堂導(dǎo)入是教師教學(xué)實(shí)踐智慧的表現(xiàn)形式之一。而懸念導(dǎo)入猶如說書人"且聽下回分解"的奧妙一樣，精妙之處在于講到最扣人心弦之處，有意避而不講，吸引聽眾非聽完不可。最終目的就是設(shè)置懸念，吸引聽者注意力。將懸念導(dǎo)入運(yùn)用到一節(jié)課的開始，作為激發(fā)學(xué)生好奇心的觸發(fā)點(diǎn)，使其產(chǎn)生一探究竟的強(qiáng)烈欲望，使其產(chǎn)生尋根究底，探究個(gè)水落石出之感。例如，在教學(xué)《七根火柴》一文時(shí)，在上課前可以這樣與同學(xué)溝通，"同學(xué)們都使用過火柴嗎？我們接下來要學(xué)習(xí)的就是關(guān)于火柴的故事——《七根火柴》。這是怎樣的七根火柴呢？是金的？是銀的？它是如何來的呢？它又有著怎樣的特殊意義呢？"一連串的疑問，立刻吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們一探究竟之欲望。在此基礎(chǔ)上，講述新課，效果會(huì)更加理想。

五、音樂式導(dǎo)入法

在教學(xué)中選擇音樂導(dǎo)入，讓學(xué)生從音樂中去感受要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。運(yùn)用音樂導(dǎo)入使教學(xué)一開始環(huán)節(jié)課堂教學(xué)氛圍，為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)營(yíng)造愉快的氣氛。創(chuàng)設(shè)音樂情境導(dǎo)入新課更能讓學(xué)生敞開心扉。例如，在教學(xué)《臺(tái)階》一文時(shí)，可這樣導(dǎo)入。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，很多學(xué)生不能體會(huì)“父親”修臺(tái)階的初衷，認(rèn)為父親太傻。為打破學(xué)生的這種片面認(rèn)識(shí)，新課伊始，當(dāng)《父親》音樂響起時(shí)，教室里頓時(shí)鴉雀無聲，孩子們都沉浸在音樂的感染中，待音樂完畢后，學(xué)生的熱情一下子高漲了，急不可待要進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。在課堂中爭(zhēng)相舉手將自己的心里話表達(dá)出來，這時(shí)候的學(xué)生也都表露出了對(duì)“父親”做法的理解。

可以說，導(dǎo)入是一節(jié)課的開端，是構(gòu)建高質(zhì)量課堂的關(guān)鍵一步，良好的導(dǎo)入也是氣氛的調(diào)和劑，是整堂課情緒感染的開始。在實(shí)際導(dǎo)入中要以學(xué)生為主，因時(shí)而變，因勢(shì)而改，因文而生，讓語文課的導(dǎo)入猶如春天怒放的花朵，爭(zhēng)奇斗艷，且萬紫千紅。

[1]李俊宙.初中語文課堂教學(xué)導(dǎo)入法初探.教育現(xiàn)代化，2014（3）.

[2]戴為明.“交往視域”中初中語文教學(xué)的特點(diǎn)及實(shí)施辦法[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版上旬），2014年07期.

[3]賴偉先.初中語文課堂教學(xué)導(dǎo)入呈現(xiàn)技巧[J].新課程學(xué)習(xí)：中，2014（04）.

[4]汪庭國(guó).也說新課標(biāo)下的高中語文課堂有效性導(dǎo)入.中學(xué)語文：大語文論壇，2013（07）.