生本教育理念下的初中英語(yǔ)教學(xué)模式研究

鄧守賢

遼寧省鞍山市華育學(xué)校

生本教育理念下的初中英語(yǔ)教學(xué)模式研究

鄧守賢

遼寧省鞍山市華育學(xué)校

伴隨著新課程改革的全面深入，我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)亦在不斷探索新的教學(xué)模式，力爭(zhēng)為學(xué)生打造出全新的教學(xué)環(huán)境，并在良好的環(huán)境中促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。其中“生本理念”作為一種以學(xué)生為核心推進(jìn)教育任務(wù)的教學(xué)模式,其在我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)中得到了有效的踐行。為此，本文就生本教育理念的含義和具體教學(xué)模式進(jìn)行探究分析，以期能為我國(guó)初中英語(yǔ)教育的完善貢獻(xiàn)綿薄之力。

生本理念；初中；英語(yǔ)教學(xué)

前言

生本教育理念是一種全新的教學(xué)理念，其有效的打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式中“填鴨式”的說(shuō)教弊端，讓機(jī)械、單一和死板的英語(yǔ)教學(xué)模式得到活化，從而促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，其教授的根本目的在于交流，而我國(guó)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)分析英語(yǔ)理論知識(shí)，而忽視了其交流性與互動(dòng)性，從而使得“啞巴式”中國(guó)英語(yǔ)的出現(xiàn)，無(wú)法將英語(yǔ)教育的實(shí)際價(jià)值得以彰顯，為此，加強(qiáng)生本理念的融入勢(shì)在必行。

一、生本教育理念概述

新課程改革全面實(shí)施以來(lái)，我國(guó)素質(zhì)教育取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。其中，初中英語(yǔ)教學(xué)作為初中教育的重點(diǎn)科目推進(jìn)，在近幾年亦取得了不錯(cuò)的進(jìn)步。生本教育理念的有效貫徹與落實(shí)在新課改全面推進(jìn)的背景下被重視，其旨在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式中的單一性，讓傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式發(fā)生轉(zhuǎn)變，而初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀便是我國(guó)生本理念推進(jìn)所主要優(yōu)化的目標(biāo)任務(wù)。傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)課堂中重點(diǎn)關(guān)注對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法、單詞背誦和詞語(yǔ)解析方面的教學(xué)，學(xué)生在教師“填鴨式”的教學(xué)模式中被動(dòng)的接受理論知識(shí)講解，不僅缺少師生之間的明晰交流與溝通，更缺少“生生”之間的互動(dòng)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生不僅對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)喪失了積極性和主動(dòng)性，更阻礙了學(xué)生日后語(yǔ)言學(xué)習(xí)思維的建立[1]。而生本教育理念重點(diǎn)推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)中“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)模式，讓學(xué)生更加充分的融入到課堂實(shí)踐中去，通過(guò)更多的師生交流來(lái)解答學(xué)生的疑惑，讓學(xué)生在交流與溝通中得到更大的進(jìn)步和語(yǔ)感的建立。

二、生本教育理念在初中英語(yǔ)教學(xué)模式中的應(yīng)用

（一）堅(jiān)持生本理念，豐富教學(xué)內(nèi)容

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師除了語(yǔ)法分析和詞語(yǔ)講解之外，應(yīng)更多指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，無(wú)論是小組協(xié)作學(xué)習(xí)還是自主探究學(xué)習(xí)，都應(yīng)重點(diǎn)貫徹“生本教育理念”，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性被全面激發(fā)。當(dāng)學(xué)生遇到不懂的知識(shí)點(diǎn)后再向教師請(qǐng)教，讓教師的引導(dǎo)性作用在教學(xué)工作中得以發(fā)揮。值得強(qiáng)調(diào)的是，由于初中英語(yǔ)是在小學(xué)英語(yǔ)的基礎(chǔ)上過(guò)渡而來(lái)，每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)具有差異性。為此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)任務(wù)布置時(shí)亦要做到“因材施教”，切實(shí)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行引導(dǎo)和任務(wù)教學(xué)，并以此來(lái)促進(jìn)每個(gè)學(xué)生能夠在這個(gè)基礎(chǔ)上更好的接受英語(yǔ)教育。

例如，在Words-Phrases-Sentences-Passages的教學(xué)中，為了能夠充分的讓學(xué)生的參與熱情和興趣得到提升，便可豐富其教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐形式相結(jié)合起來(lái)，既培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又能促進(jìn)其英語(yǔ)語(yǔ)感的建立。再如，在Passage Show中，教師可以先給學(xué)生們提供一些素材讓學(xué)生進(jìn)行自主選擇，在滿足學(xué)生個(gè)人興趣的前提下進(jìn)行小組討論，從而促進(jìn)學(xué)生更加充分的了解文章內(nèi)容。最后，每一組的成員可以派出一名代表在英語(yǔ)課堂中進(jìn)行講述，并通過(guò)與其他小組成員的交流來(lái)形成互動(dòng)，學(xué)生在融洽的討論學(xué)習(xí)氛圍中能夠激發(fā)全體學(xué)生的自主探索與合作精神，以及其自身的信息獲取能力[2]。

（二）融合信息教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)形式

從初二英語(yǔ)開(kāi)始，其英語(yǔ)語(yǔ)法的難度便開(kāi)始有一定程度的提升，一些英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生在傳統(tǒng)的教師口頭教學(xué)中難以充分理解語(yǔ)法和句式形式，使得其英語(yǔ)成績(jī)難以提高。此外，英語(yǔ)作為一個(gè)語(yǔ)言學(xué)科，其在教學(xué)中亦要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，積極運(yùn)用現(xiàn)代化信息教學(xué)設(shè)備推進(jìn)教學(xué)工作，例如多媒體課件和計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)教學(xué)資源等，這些輔助的教學(xué)工具和教學(xué)手段均可以促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的不斷完善與優(yōu)化。值得強(qiáng)調(diào)的是，無(wú)論何種教學(xué)設(shè)備、何種教學(xué)形式，其課堂教學(xué)中均要把生本理念當(dāng)前做英語(yǔ)教學(xué)的核心，讓學(xué)生的主體地位得以充分發(fā)揮，從而更好的提高英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際價(jià)值。

例如，在初中英語(yǔ)“Unit 2 What should I do？”這一章節(jié)的教學(xué)工作中，若想讓學(xué)生的本位得到貫徹和落實(shí)便要讓學(xué)生融入到課堂教學(xué)中去，以及使學(xué)生更加直觀的接觸英語(yǔ)教育便需要融入現(xiàn)代化信息教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備的影像展示，讓學(xué)生更加直觀的融入到英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用場(chǎng)景中去，讓學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到激發(fā)。此外，運(yùn)用多媒體課件的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)還能促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)技能的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的提升。教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講解完后，亦要根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的難度梯度進(jìn)行習(xí)題創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生們能夠在有效的教學(xué)設(shè)計(jì)中得到鞏固和提高。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)多樣化的活動(dòng)形式

正所謂“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師?！背浞职l(fā)揮生本理念在初中英語(yǔ)教學(xué)中的貫徹離不開(kāi)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的課堂參與的主動(dòng)性得到提高，從而使得學(xué)生不斷融入到課堂交流與實(shí)踐中去，以此優(yōu)化英語(yǔ)課堂環(huán)境氛圍與教學(xué)質(zhì)量。在英語(yǔ)課上，教師可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，通過(guò)調(diào)研明確學(xué)生總體所感興趣的話題，并以學(xué)生感興趣的話題為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)，從而使得課堂教學(xué)趣味性十足[3]。

例如，在“How much are these pants？”的教學(xué)中，為了能夠?qū)ⅰ霸⒔逃跇?lè)”與“生本教育”的理念相融合，便可以創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境，并通過(guò)角色扮演的方式讓學(xué)生進(jìn)行分組表演購(gòu)物場(chǎng)景，這種情境創(chuàng)設(shè)不僅能夠良好的傳授英語(yǔ)語(yǔ)法和口語(yǔ)實(shí)踐的知識(shí)點(diǎn)，更能讓學(xué)生將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)踐更好的聯(lián)系在一起，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在此教學(xué)模式下，會(huì)逐漸提高自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并不斷去研究和探索新的表演模式，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用意愿的提高。

結(jié)語(yǔ)

綜上所訴，生本教育理念在我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)模式中的應(yīng)用不僅是新課程改革所提出的必要要求，更是現(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展所應(yīng)遵循的教育潮流。其教學(xué)理念在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用不僅能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂中學(xué)生的被動(dòng)型學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生的課堂參與性更大的增強(qiáng)，更能讓學(xué)生在充分的交流與討論中激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

[1]李伯華.踐行生本教育，實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)有效教學(xué)[J].學(xué)周刊，2015，02（03）：41.

[2]葉慧娥.淺談生本教育下的初中英語(yǔ)教學(xué)[J].赤子（上中旬），2015，01（18）：167.

[3]張雪飛.初中英語(yǔ)教學(xué)中生本理念的實(shí)施[J].中國(guó)校外教育，2014，06（26）：80.