簡析基本功比賽在小學(xué)體育教師專業(yè)能力提升中的意義和方法

傅鑫偉

（浙江省樂清市磐石鎮(zhèn)小學(xué)，浙江 樂清 325602）

理論與方法探索

簡析基本功比賽在小學(xué)體育教師專業(yè)能力提升中的意義和方法

傅鑫偉

（浙江省樂清市磐石鎮(zhèn)小學(xué)，浙江 樂清 325602）

本文在分析基本功比賽基本組成的基礎(chǔ)上，探討了其對提升小學(xué)體育教師專業(yè)能力的意義，更進一步探討了提高體育教師基本功的方法，以期為小學(xué)體育教學(xué)提供有益的參考。

基本功；小學(xué)體育；教師；專業(yè)能力

隨著小學(xué)生健康問題日益突出，新課標(biāo)對小學(xué)體育課提出了更多更高的要求。只有專業(yè)能力扎實的體育教師，才能打造出優(yōu)秀的體育課堂。重視并加強小學(xué)體育教師基本功的訓(xùn)練，提升教師的綜合業(yè)務(wù)能力，是小學(xué)體育教學(xué)必然的發(fā)展趨勢。積極發(fā)揮基本功比賽的效用，以賽促教，促使體育教師“走出去”，是小學(xué)體育教育的重要發(fā)展趨勢。

1 基本功比賽基本內(nèi)容概述

小學(xué)體育教師基本功比賽通常分為2大板塊，即理論基本功比賽和技能基本功比賽2部分。其中，教師的理論基本功比賽涵蓋了教學(xué)分析評價和撰寫教學(xué)設(shè)計2項比賽內(nèi)容，教學(xué)評價部分要求教師能夠根據(jù)參觀的體育課或錄像課完成評價報告，以深入考察教師觀摩課程和評價課程的能力，對教師發(fā)現(xiàn)課堂亮點和創(chuàng)新點的能力提出了較高要求。教學(xué)設(shè)計部分為體育教師提供一些可選項目，通常有體操類、田徑類、武術(shù)類、球類和其他項目，教師從其中選取1項并完成教學(xué)設(shè)計。首先，教師要能夠圍繞所選項目結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計出明確的教學(xué)思路；其次，根據(jù)教學(xué)思路制訂出操作性強的教學(xué)計劃。既要求教師熟習(xí)各類教材，也要求教師具備過硬的理論基礎(chǔ)和扎實的實踐經(jīng)驗。專業(yè)技能部分則考察體育教師的專業(yè)教學(xué)水平，通常從體操、田徑、韻律操(廣播體操)、武術(shù)、球類等5個大項展開考察。教師要首先說明動作要求和要領(lǐng)完成講解，然后才能展示動作，其目的在于全面深入了解教師的各項執(zhí)教能力，即表達能力、動作技能水平及思考能力。通過基本功比賽，可以實現(xiàn)以賽促教的目的，全面考察教師在平時教學(xué)工作中積累的“功力”，也能促進體育教師自覺地提升和鞏固教學(xué)水平。

2 基本功比賽對提升小學(xué)體育教師專業(yè)能力的意義

2.1 提升體育教師教學(xué)設(shè)計的基本能力

體育教學(xué)宗旨在于讓學(xué)生在享受體育教學(xué)的過程中掌握基本運動技能，并形成良好的健康安全意識和生活方式，確保學(xué)生德、智、體的全面均衡發(fā)展。通過基本功比賽的教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)，教師必須深入地理解和執(zhí)行新的課程標(biāo)準(zhǔn)，在考慮學(xué)生實際運動水平的基礎(chǔ)上完成教學(xué)設(shè)計，才能促進教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。完成一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，體育教師必須吃透教材，理解并執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，明確整個教學(xué)進程中每節(jié)課的教學(xué)地位和作用，同時注意教法的合理設(shè)計，精心設(shè)計動作難點和易引起損傷的節(jié)點，此外，教師也必須充分了解學(xué)生的具體表現(xiàn)和基本身心情況，并考慮合理的個人指導(dǎo)。因此，基本功比賽對提升體育教師的教學(xué)設(shè)計的基本能力是非常有利的。

2.2 提升體育教師教學(xué)評價的基本能力

長期以來，教學(xué)評價能力一直是小學(xué)體育教師的一大短板，在基本功比賽中教師教學(xué)評價能力的達標(biāo)率是比較低的。教學(xué)評價是體育教學(xué)和科研的有機組成部分，是提高教師專業(yè)水平的必要手段。基本功比賽通常采用研討評課的方式，由教師觀看教學(xué)錄像并展開相關(guān)評價，檢驗其教學(xué)評價能力。體育教師習(xí)慣于從自身角度展開教學(xué)評價，沒有意識到從學(xué)生角度評課的重要性，極大地降低了學(xué)生對體育課的積極性和參與度。通過基本功比賽，教師能夠更多地從學(xué)生角度展開教學(xué)評價；能夠更客觀地分析教學(xué)方法和思路的不足，并能提出可操作性強的建議；能夠提升教師的語言評價功能，完成從使用“好”“不好”等簡單詞匯到精準(zhǔn)評價語言的轉(zhuǎn)變。

2.3 緩解體育教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象

職業(yè)倦怠是當(dāng)前小學(xué)體育教師普遍需要面對的問題，在工作壓力長期無法得到有效緩解或者缺乏工作激情的情況下，教師很容易產(chǎn)生心理和生理上的雙重疲憊，導(dǎo)致工作熱情和能力均出現(xiàn)下降趨勢。對待教學(xué)工作態(tài)度日漸轉(zhuǎn)冷，也很難獲得成就感。由于傳統(tǒng)觀念的影響，在教育體系中，體育課程尚不具備和文化課程同等的重要性，導(dǎo)致教師工作激情逐漸流失。而基本功比賽能夠有效刺激教師的工作熱情，給予教師應(yīng)有的工作壓力，增強他們的責(zé)任意識，同時也為教師釋放工作壓力和疲憊感提供有效途徑。

3 強化基本功是提升小學(xué)體育教師專業(yè)能力的方法

3.1 加強鍛煉，提升教師身體素質(zhì)

基本功比賽對教師自身的身體素質(zhì)提出了很高要求，尤其是部分體育教師在年齡增長后，身體機能會隨著自然規(guī)律下降，一些教學(xué)技能會逐漸退化，最終導(dǎo)致基本功不斷退化。為此，小學(xué)體育教師必須重視自身身體素質(zhì)的提高，只有擁有健康的體魄，才能為基本功提供可靠的身體平臺，其可以從以下幾條途徑展開：首先，合理安排每日膳食，避免飲食單調(diào)，改變不良的飲食習(xí)慣，如暴飲暴食、吸煙、飲酒過度等，從而避免體重暴增或者身體機能下降；其次，形成健康的生活作息習(xí)慣，保證有規(guī)律的生活和充足的睡眠時間，切記熬夜晚睡，保證在教學(xué)工作中飽滿的精力和體力；最后，加強時間管理，保證每日有固定的鍛煉時間，如邀請幾位教師進行籃球半場攻防練習(xí)，既能活動筋骨，又能提升個人基本功，也可以參加其他體育項目的鍛煉，如羽毛球、乒乓球、排球等球類項目或者跑步等耐力項目等。

3.2 重視實踐環(huán)節(jié)，提高教學(xué)實踐能力

教學(xué)實踐環(huán)節(jié)是基本功比賽中非常重要的環(huán)節(jié)，尤其是在比賽內(nèi)容大同小異的情況下，教師技術(shù)工作的規(guī)范性、教學(xué)方法、技巧的運用是獲得高分的關(guān)鍵。教師對教學(xué)方法和技巧的純熟運用，主要來源于在平時教學(xué)實踐中的反思和積累、對新課程理念的透徹理解和貫徹執(zhí)行，也來源于他們嚴謹?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)。在平時的體育教學(xué)實踐中，教師要強化課堂教學(xué)的反思，善于對教學(xué)行為和課堂效果進行反思，如組織能力是否達標(biāo)，能不能最大限度激發(fā)學(xué)生積極性；做示范動作時，能否把握動作難點和要點，糾錯方法是否得到學(xué)生認可等。只有不斷反思，才能不斷發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)實踐能力的欠缺，才能成長和提高。因此，小學(xué)體育教師必須不斷夯實自身專業(yè)基本功的水平，尤其是要加強自身示范動作的規(guī)范性練習(xí)，這是因為小學(xué)生的形象思維特點決定了他們更容易對教師漂亮的動作產(chǎn)生興趣和模仿欲望。此外，也應(yīng)培養(yǎng)自己的快速學(xué)習(xí)能力，尤其是健美操、體育舞蹈、武術(shù)操等新興體育項目，從而加強其他方面基本功的練習(xí)，使自身基本功儲備更加全面和精湛。同時，在運用教學(xué)語言時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際認知水平，既不能“假、大、空”，也不能太過專業(yè)化，提高激勵性語言和專業(yè)化語言的運用水平，示范動作講解應(yīng)盡量結(jié)合學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，通過語言激發(fā)學(xué)生興趣。

3.3 積極“走出去”，參加教學(xué)比賽

對小學(xué)體育教師而言，多觀摩公開課、研討課，多參加教學(xué)比賽活動是很好的“走出去”的途徑，通過加強與同行的交流互動，及時發(fā)現(xiàn)自身基本功的不足，也能學(xué)習(xí)先進的教學(xué)經(jīng)驗提升自己。因此，體育教師應(yīng)積極地“走出去”，多去看課、聽課，這是因為看課實際上是非常好的學(xué)習(xí)和反思過程，可以看本校教師的課，也可以看校外教師的課，觀摩其他教師的教學(xué)過程時，要積極地用眼看、用耳聽，做好教學(xué)記錄，用心感知得失，尤其是可以嘗試“代入法”，如果是自己上課，會怎么解決碰到的問題，做到人與課通行，從而不斷反思自己在教學(xué)計劃編寫、教學(xué)方法、技巧、教學(xué)語言運用中的得失。此外，體育教師也應(yīng)積極參加各類基本功培訓(xùn)，為自己創(chuàng)造更多的專業(yè)化培訓(xùn)機會，通過實踐加強和檢驗真實的基本功水平。教師要積極參加地方體育行政部門或?qū)W校舉辦的技能培訓(xùn)活動，尤其是要加強一些新的教學(xué)項目，如健美操的學(xué)習(xí)。體育教師也應(yīng)積極參加各類教學(xué)比賽活動，以賽促練，通過教學(xué)比賽為自己營造緊張的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備氛圍，促進自己開展更有效率的學(xué)習(xí)，同時，展示自己教學(xué)成果，通過別人的評判明晰得失，明確后期的提高方向。

4 結(jié) 語

新課程理念下，體育教學(xué)不再片面追求學(xué)生體育技能的培養(yǎng)和提升，而以“健康第一”作為根本的教學(xué)指針，引起了體育課程結(jié)構(gòu)和課程目標(biāo)的深刻變化。重視并加強教師基本功的培訓(xùn)工作，通過“走出去”的方法，積極引導(dǎo)小學(xué)體育教師參加基本功比賽，通過比賽的激勵作用提高和優(yōu)化教師的專業(yè)技能，才能培養(yǎng)出能有效貫徹新課標(biāo)的體育教師。

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G807.2

A

1674-151X（2017）03-116-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.05.058

投稿日期：2017-01-05

傅鑫偉（1985—），一級，本科。研究方向：體育教育。