巧用體育游戲激發(fā)高中體育課堂生命活力

孫 躍

（江蘇省宿遷中學(xué)，江蘇 宿遷 223800）

巧用體育游戲激發(fā)高中體育課堂生命活力

孫 躍

（江蘇省宿遷中學(xué)，江蘇 宿遷 223800）

隨著課程教育改革的不斷發(fā)展和深入，體育這門學(xué)科越來越受到廣大師生和家長的重視。但是，很多學(xué)生反映學(xué)校的體育課程過于乏味、枯燥，甚至出現(xiàn)了主課教師搶奪體育課的現(xiàn)象。因此，遇到這種情況是學(xué)校和教師都需要反思和改進的。而體育游戲是深受學(xué)生喜愛的體育運動，本文以下幾個方面闡述體育游戲在高中體育教學(xué)中實施的教育策略。

高中體育；游戲教學(xué)；生命教育

心理學(xué)家瑞斯尼克說：“只有感興趣的活動才能引發(fā)學(xué)習(xí)者的注意與好奇，并且能夠持續(xù)的保持?！斌w育游戲可以幫助學(xué)生加強身體和大腦的協(xié)調(diào)，使他們的耐久性有一定程度的改善。作為一名教師，在以體育游戲為主的教學(xué)過程中，必須根據(jù)實際情況綜合考慮學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，這是進一步幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的實踐教學(xué)方法，既能愉快地學(xué)習(xí)體育知識，又能巧妙的運動。

1 體育游戲在高中體育課堂中的運用

1.1 開展體育游戲教學(xué)，突顯學(xué)生的主體地位

當(dāng)前教育強調(diào)，學(xué)生不僅要埋藏在閱讀和學(xué)習(xí)中，而且要掌握合理安排時間的技能，學(xué)會工作與休息。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行體育活動，注重學(xué)生的喜好，迎合他們的口味，使他們積極參加活動，進行更多的改進。同時，讓學(xué)生主導(dǎo)自己的體育活動，有助于個人能力的發(fā)展，加強學(xué)生之間的人際交往，充分發(fā)揮他們的想象力。在安排體育活動時，教師應(yīng)注意提醒學(xué)生，考慮不同類型的體育器材的使用，確保滿足不同學(xué)生的愛好，有些學(xué)生喜歡打羽毛球，有些學(xué)生喜歡打籃球，有些學(xué)生喜歡跑步等，這些都是需要考慮的因素。同時，在具體的活動中，為了便于管理，教師可以把學(xué)生分成幾個小組，通過團隊比賽進行比較和匹配，看哪一個團隊更默契。這樣可以激發(fā)學(xué)生的潛力，也加深了學(xué)生之間的互助能力，使他們的關(guān)系更加緊密，而且使游戲活動完成的更得心應(yīng)手。同時需要制訂相應(yīng)的活動方案，如男女生之間活動的內(nèi)容應(yīng)有區(qū)別，盡量避免不必要的麻煩和尷尬局面的發(fā)生。

1.2 利用游戲做準(zhǔn)備活動，激發(fā)學(xué)生積極性

在高中體育課上，準(zhǔn)備活動一般采用圍繞操場慢跑2圈，使學(xué)生熱身，防止肌肉和骨骼受傷。然而，隨著時間的推移不難發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生對于慢跑產(chǎn)生了心理上的逆反，很多人利用各種各樣的理由來逃避跑步。大多數(shù)時候，在體育活動的過程中，教師將學(xué)生作為領(lǐng)導(dǎo)者，可以根據(jù)自己的思想和個性、過程和內(nèi)容來安排體育活動，以迎合學(xué)生的愛好和興趣，使學(xué)生更加熱愛體育運動，但跑步一半下來綁鞋帶或中途上廁所等現(xiàn)象時有發(fā)生。作為體育教師，面對這樣的情況應(yīng)該認(rèn)真思考，去想一些新的方法來改善枯燥的熱身活動。例如，在足球教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生帶球繞桿接力。首先，教師將學(xué)生分為若干組，每個小組每次1人帶球繞桿，然后帶回到出發(fā)點傳給下1人，直至最后1人繞桿結(jié)束，第一個完成繞桿運球的組獲勝。這樣不僅讓學(xué)生大放異彩，還大大提高了他們的積極性，使他們在游戲過程中自然熱身，并為下一次足球?qū)W習(xí)和足球比賽做好準(zhǔn)備。

1.3 運用游戲的基本技術(shù)，改進體育教學(xué)方法

一位教育心理學(xué)家安德森說：“一個人技能的形成需要通過不斷地強化，而強化的方式?jīng)Q定技能是否真正的提高。”體育學(xué)科與其他學(xué)科不同，體育的教學(xué)環(huán)境多是在戶外，處于運動的狀態(tài)，與45min坐在教室里聽教師講解語言知識課程是不一樣的。相比坐在課堂上學(xué)習(xí)，必須專心聽講，而體育這種活動的學(xué)習(xí)更受學(xué)生的歡迎。特別是體育教師在其中加入了游戲的組成部分，大大提高了教學(xué)內(nèi)容的趣味性，使學(xué)生熱愛運動。例如，在學(xué)習(xí)籃球的過程中，教師要一改往日反復(fù)帶領(lǐng)學(xué)生運球的訓(xùn)練，改成以分組玩游戲的綜合實戰(zhàn)模式，可以讓學(xué)生更好的掌握籃球技能，也能找出自己的缺點。此外，教師還可以將學(xué)生分組，進行防守和進攻性訓(xùn)練，這是要鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，保證他們不丟球，而且準(zhǔn)確地突破對手進行投籃，這相比起之前讓學(xué)生排隊進行投籃的訓(xùn)練過程，更受到學(xué)生們的喜愛和歡迎，而且每名學(xué)生都能擁有充分的籃球鍛煉時間，充分滿足了他們發(fā)泄自己，揮灑汗水的愿望。

1.4 循序漸進運用游戲教學(xué)，滿足學(xué)生多樣化需求

體育課上的很多綜合性活動，一定要寓教于樂，以及協(xié)調(diào)與配合，才能保證學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。隨著科學(xué)技術(shù)教育的不斷發(fā)展，許多學(xué)校都更新了教學(xué)設(shè)備，引進了一些新的教學(xué)設(shè)備，以滿足學(xué)生多樣化運動的需要。在高中課堂教學(xué)中，體育教師應(yīng)遵循由簡到難、由淺入深，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生參加體育活動的習(xí)慣。雖然在小學(xué)階段和初中階段學(xué)生就已經(jīng)接觸到了體育課程，但由于不同學(xué)校的不同教育，高中生的體育水平處于參差不齊的質(zhì)量狀態(tài)。作為一名體育教師，有必要了解每個學(xué)生的地位，并制訂一個新的教學(xué)計劃以符合高中生的實際狀況。例如，最常見的彎道跑教學(xué)，相信很多學(xué)生并不陌生，但他們很難掌握正確的彎道跑技巧，只知道沖刺，其實這是一個非常危險的想法，很容易失去重心而跌倒導(dǎo)致意外發(fā)生。正確的教學(xué)方法應(yīng)該是：讓學(xué)生做一個轉(zhuǎn)角跑的練習(xí)，跑完后教師可以問他們轉(zhuǎn)彎時感覺怎么樣，并描述出來。在學(xué)生發(fā)表了感受后，教師可以向?qū)W生普及離心力的知識，并告誡他們要熟練地運用離心力技巧來掌握彎道跑的技術(shù)。這種技術(shù)可概括為：克服離心體放松，身體向內(nèi)沿傾斜，兩腳著地有不同，左腳前外側(cè)，右臂前內(nèi)往外，左臂離身前后擺，擺臂幅度外大內(nèi)較小，右肩稍前沿線跑。

1.5 增加體育游戲的使用，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識

隨著教育的不斷改革和發(fā)展，許多體育教師意識到素質(zhì)教育對高中教學(xué)的影響。特別是體育學(xué)科，對高中生有很大的指導(dǎo)作用。在體育運動中，學(xué)生在相互競爭的過程中，不僅要滿足競爭心理，還要懂得運動，要遵守相關(guān)規(guī)則，保證有序進行。同時，體育活動的基本原則是友誼第一，比賽第二，做到勝不驕敗不餒。不能因為一點小事或是失誤就責(zé)怪隊友，或者因為輸了比賽而造成同學(xué)間的不愉快。體育游戲是激發(fā)學(xué)生體育意識的興奮劑，在高中體育教學(xué)中占有重要地位。高中體育不僅是鍛煉學(xué)生的體質(zhì)，也為了約束學(xué)生的行為，使他們在實踐中更多地增強人際交往能力，進一步提高他們的道德品質(zhì)。通過體育游戲，學(xué)生對外界的反應(yīng)能力極為敏感，也極大地增強了學(xué)生鍛煉的積極性，使他們不忘在課余活動中進行身體活動，增強身體素質(zhì)。展望未來，把體育游戲作為體育活動的載體，通過長期的運用，真正煥發(fā)出學(xué)生參與體育運動的活力。

2 小 結(jié)

在高中體育教學(xué)中，教師要與時俱進，善于使用各種游戲內(nèi)容，拓展體育教學(xué)模式。這樣，學(xué)生就可以增強對體育活動的熱情和興趣。高中生熱愛自然，性格活潑，但面對即將到來的高考，產(chǎn)生了很大的壓力，而高中體育活動是幫助他們減輕壓力的最佳方式。通過體育鍛煉，學(xué)生的心理會變得更加充實，性格也會變得更加陽光和開朗。

[1]王凱.體育游戲法在高中籃球教學(xué)中的應(yīng)用[J ].家教世界，2013（24）.

[2]盧萬軍.體育游戲在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J ].當(dāng)代體育科技，2013（33）.

[3]李素萍.體育游戲在中小學(xué)體育教學(xué)中的運用[J ].科技信息，2011（7）.

[4]王浩偉.高中體育田徑教學(xué)的現(xiàn)狀及對策的幾點思考[J ].高考：綜合版，2013（5）.

G807.3

A

1674-151X（2017）17-109-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.17.059

投稿日期：2017-07-02

孫躍（1983—），中學(xué)一級，碩士。研究方向：體育教學(xué)。