市場導(dǎo)向下高職院校體育課程隱憂與對策研究

郭華恬，劉雪凱

（寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 寧波 315800）

市場導(dǎo)向下高職院校體育課程隱憂與對策研究

郭華恬，劉雪凱

（寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 寧波 315800）

人才市場調(diào)查表明，在體育能力結(jié)構(gòu)方面要求具備職業(yè)體能，掌握與職業(yè)相關(guān)的運(yùn)動技能；具有較高控制物體運(yùn)動的能力；具備提高運(yùn)動素質(zhì)的能力；保持與提高身體健康水平的能力。這被用人單位依次排在了前4位。研究發(fā)現(xiàn)，目前我國高職院校體育課程目標(biāo)與體育課程內(nèi)容不符合人才市場要求，成為阻礙高職院校體育教學(xué)健康發(fā)展的隱憂問題。為此提出，明確高職院校體育課程目標(biāo)，構(gòu)建高職院校體育課程。

市場導(dǎo)向；高職院校；體育課程；隱憂

職業(yè)教育“堅持面向社會、面向市場”，這是職業(yè)教育改革的導(dǎo)向。高職院校作為職業(yè)教育的主力軍，要按照市場要求，遵循市場規(guī)律深化教育教學(xué)改革，自覺的根據(jù)市場的變化來確定人才培養(yǎng)目標(biāo)。為了滿足新時期社會對高素質(zhì)的技能型人才的需求，體育教育是高職教育中不可或缺的一部分，并且日益凸顯其實用性和重要性。在當(dāng)今，市場的滿意度已成為衡量職業(yè)院校辦學(xué)成功與否的標(biāo)準(zhǔn)。

1 高職院校畢業(yè)生體育能力市場要求與分析

為了了解高職院校畢業(yè)生體育能力市場需求情況，從 2015 年9月—2016年9月，我們對浙江省、江蘇省等地區(qū)的多家用人單位進(jìn)行了實地調(diào)研。這些數(shù)據(jù)基本上反映了高職院校畢業(yè)生人才市場體育能力的要求現(xiàn)狀。本次調(diào)查問卷共發(fā)放102 份，實際回收76份，回收率為74.5%。

體育能力是由身體健康與運(yùn)動知識、運(yùn)動素質(zhì)、運(yùn)動技術(shù)、運(yùn)動技能和運(yùn)動智力構(gòu)成的一種身心品質(zhì)的綜合體。從職場上講，是人們完成某項工作或某一活動時所表現(xiàn)的身心統(tǒng)一、協(xié)調(diào)配合，直接影響效率的能力。體育能力形成與發(fā)展，既與其先天遺傳有關(guān)，更與后天接受的教育、環(huán)境的影響和主觀的努力有關(guān)，而且后天接受的教育起到至關(guān)重要的作用。因此，人才市場對高職院校畢業(yè)生提出的體育能力要求，其實也是對高職院校體育教育培養(yǎng)人才提出的目標(biāo)要求。從調(diào)查結(jié)果來看，用人單位對高職院校提出了全方位的體育能力結(jié)構(gòu)要求，在這眾多的能力素質(zhì)要求里，具備職業(yè)體能，掌握與職業(yè)相關(guān)的運(yùn)動技能；具有較高控制物體運(yùn)動的能力；具備提高運(yùn)動素質(zhì)的能力；保持與提高身體健康水平的能力，這4項被用人單位依次排在了前4位。

1.1 具備職業(yè)體能，掌握與職業(yè)相關(guān)的運(yùn)動技能

職業(yè)體能俗稱體力，是指人體各器官系統(tǒng)機(jī)能在工作中表現(xiàn)出來的能力，由力量、速度、耐力、協(xié)調(diào)、平衡、靈敏等運(yùn)動素質(zhì)組成。調(diào)查顯示，69.5%的用人單位對高職院校畢業(yè)大學(xué)生體能表示不滿意，56.3%的單位要求高職院校畢業(yè)生需要掌握一定與職業(yè)相關(guān)的運(yùn)動技能才能勝任工作，如港口工作的人員要求具備實用游泳技能；野外拓展，要求畢業(yè)生應(yīng)具有攀爬的技能；從事導(dǎo)游的畢業(yè)生要求學(xué)會騎馬、射箭、劃船等體育運(yùn)動項目等。

1.2 具有較高控制物體運(yùn)動的能力

控制物體運(yùn)動的能力，也屬于體育運(yùn)動素質(zhì)，區(qū)別于體能的運(yùn)動素質(zhì)，主要是指小肌肉群的穩(wěn)定性、精準(zhǔn)性、靈活性及心、眼、手的配合能力。在新科技革命、工業(yè)來襲的時代，標(biāo)準(zhǔn)化、機(jī)械化大生產(chǎn)越來越普遍地應(yīng)用于制造業(yè)，但是在某些極精密和復(fù)雜的領(lǐng)域，機(jī)器并不能完全替代人。例如，中國商飛上海飛機(jī)制造有限公司高級技師胡雙錢，用了1個多小時只依靠1雙手和1臺傳統(tǒng)的銑鉆床，在0.024mm相當(dāng)于1根頭發(fā)絲直徑的一半的鈦合金毛坯打36個孔，零件一次性通過檢驗。許多像這種打磨、鉆孔、拋光，對重要零件細(xì)微調(diào)整，這些精細(xì)活都需要手工完成，這種良好的技術(shù)是需要具備精準(zhǔn)控制機(jī)械運(yùn)動的能力作為支撐，精準(zhǔn)控制機(jī)械運(yùn)動的能力是培養(yǎng)年輕技術(shù)人員“一崗多能”“一崗多專”必備的能力。

1.3 具備提高運(yùn)動素質(zhì)的能力

根據(jù)國家教育部規(guī)定大學(xué)生必須通過體能測試才能畢業(yè)，但國家規(guī)定的大學(xué)生體能合格標(biāo)準(zhǔn)只是對普通大學(xué)生體質(zhì)健康的一般要求，不能滿足用人單位對高職畢業(yè)生的體能素質(zhì)的某一項或某幾項的特殊要求。因此，高職院校畢業(yè)生畢業(yè)后需根據(jù)用人單位的要求通過科學(xué)的練習(xí)方法提高體能素質(zhì)來應(yīng)對職業(yè)的需要，科學(xué)運(yùn)用鍛煉方法快速有效地提高體能素質(zhì)是很多高職院校畢業(yè)生不具備的能力，這也是高職院校體育教學(xué)應(yīng)引起重視的地方。同時，畢業(yè)生對提高體能素質(zhì)的練習(xí)方法并不陌生，但對提高控制物體運(yùn)動能力的方法，同學(xué)們在校期間幾乎學(xué)不到，尤其在體育課當(dāng)中更是沒有涉及，這也是現(xiàn)行高職院校體育課教學(xué)內(nèi)容的缺失。

1.4 保持與提高身體健康水平的能力

在體育能力中絕大多數(shù)用人單位把保持與提高身體健康水平的能力排在了第4位。用人單位在招聘畢業(yè)生之前都要對其進(jìn)行體檢，只有體檢合格的人才能被錄用。然而，體檢合格的畢業(yè)生在工作后，一些人不能保持身體健康水平，出現(xiàn)了不同程度的健康問題影響了工作，有的人視力、聽力、嗅覺等感官功能下降不能再勝任公司花大力氣培訓(xùn)的特殊工種，還有一些人出現(xiàn)不同程度的職業(yè)病也影響了工作。

2 市場導(dǎo)向下高職院校體育課程的隱憂

2.1 體育課程目標(biāo)的隱憂

高職教育屬于高等教育，這是由2002年國務(wù)院下發(fā)的《關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革發(fā)展的決定》所確認(rèn)的。目前，各高職院校的體育課程目標(biāo)均參照2002年教育部發(fā)布《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的運(yùn)動參與目標(biāo)、運(yùn)動技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)和社會適應(yīng)目標(biāo)5個領(lǐng)域。但普通高等院校的體育課程目標(biāo)無法滿足市場對高職院校體育能力的要求，這給高職院校體育教學(xué)帶來了隱憂。

2.2 體育課程內(nèi)容的隱憂

為了了解高職院校體育課內(nèi)容設(shè)置方面的情況，我們對浙江省、江蘇省地區(qū)46所高職院校進(jìn)行了實地調(diào)研。表1所示，高職院校在體育課程內(nèi)容方面，雖然設(shè)置的運(yùn)動項目較豐富，但基本以三大球、三小球、武術(shù)和健美操為主，與普通高等院校的體育教學(xué)內(nèi)容基本無差異，沒有體現(xiàn)出高職院校特點(diǎn)。另外，從46所高職院校調(diào)查的情況來看，高職院校對大學(xué)生的體能測試采用的是與普通院校一樣的標(biāo)準(zhǔn)，沒有根據(jù)職業(yè)體能提出特殊要求，區(qū)別對待不同專業(yè)的大學(xué)生。從用人單位對高職院校畢業(yè)生提出的體育能力要求來看，高職院校的體育課程內(nèi)容存在缺失，這給高職院校體育教學(xué)的發(fā)展帶來了隱憂問題。

表1 高職院校體育課程設(shè)置內(nèi)容

3 市場導(dǎo)向下高職院校體育課程隱憂的對策

3.1 明確高職院校體育課程目標(biāo)

高職教育屬于高等教育。作為高等教育，體育課程目標(biāo)首先要遵循教育部發(fā)布的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，使大學(xué)生掌握體育與健康的基本知識、運(yùn)動技能、科學(xué)健身方法及使學(xué)生的體能素質(zhì)達(dá)到國家的一般標(biāo)準(zhǔn)等。其次，作為職業(yè)教育，高職院校體育課程目標(biāo)要與職業(yè)教育的總體培養(yǎng)目標(biāo)相一致，以培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才為目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)職業(yè)崗位的能力。所以說，高職院校體育課程目標(biāo)是在完成普通高等學(xué)校體育課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)崗位要求和職業(yè)技能的異同培養(yǎng)學(xué)生與職業(yè)密切相關(guān)的體育能力，以適應(yīng)社會和人才市場的需要。

3.2 市場導(dǎo)向下高職院校體育課程的構(gòu)建

3.2.1 體現(xiàn)高等教育屬性的基礎(chǔ)性體育課程基礎(chǔ)性體育課程是指體現(xiàn)高等教育的體育基本知識、技術(shù)、技能的課程，它是對接受高等教育的學(xué)生必須達(dá)到的要求，如使大學(xué)生掌握體育與健康的基本知識、運(yùn)動技能、科學(xué)健身方法，及使學(xué)生的體能素質(zhì)達(dá)到國家的一般標(biāo)準(zhǔn)等。無論是作為職業(yè)教育，還是作為高等教育，作為高中后的教育，應(yīng)在高中起點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律開設(shè)相應(yīng)的體育課程，以滿足相關(guān)的培養(yǎng)要求，使學(xué)生達(dá)到相應(yīng)的體能素質(zhì)，掌握相應(yīng)的體育基本知識與技能。

3.2.2 分析職業(yè)特性，面向職業(yè)崗位的職業(yè)性課程高職體育教育課程在滿足高等性要求的同時，必須充分體現(xiàn)職業(yè)性要求，把對接產(chǎn)業(yè)、接軌行業(yè)、服務(wù)企業(yè)、面向崗位作為基本依據(jù)。高職院校體育課程設(shè)置要基于行業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展中崗位的需要，充分分析與行業(yè)對應(yīng)的高職院校中各專業(yè)的特點(diǎn)，在體育課程設(shè)置時應(yīng)區(qū)別對待，注重實用性與發(fā)展性，要體現(xiàn)職業(yè)特色。例如，與野外攀爬活動有關(guān)的專業(yè)應(yīng)開設(shè)攀巖或爬樹等體育課；旅游專業(yè)體育課程應(yīng)設(shè)置與從事導(dǎo)游行業(yè)相適應(yīng)的騎馬、射箭、劃船等體育項目；以鉗工技能等操作機(jī)械為主的專業(yè)應(yīng)開設(shè)提高控制物體運(yùn)動能力的課程；體能要求較強(qiáng)的專業(yè)應(yīng)開設(shè)增加體能素質(zhì)的課程。

3.2.3 對接實際需求的體育專業(yè)性課程體育專業(yè)性課程是對具有一定運(yùn)動基礎(chǔ)的或高度喜愛體育運(yùn)動的大學(xué)生開設(shè)的課程，是進(jìn)一步強(qiáng)化大學(xué)生身體素質(zhì)、提高運(yùn)動水平、掌握較高體育知識與技能的課程。大學(xué)生通過專業(yè)的體育課程學(xué)習(xí)，不僅可以滿足學(xué)生對體育的興趣，提升體育技能與知識，而且利用所學(xué)的知識與技能可考取國家頒發(fā)的與體育行業(yè)相關(guān)的國家職業(yè)資格證書，如社會體育指導(dǎo)員、體育場地工、體育經(jīng)紀(jì)人、游泳救生員等職業(yè)資格證書。取得體育行業(yè)國家職業(yè)資格不僅可以從業(yè)于群眾性體育活動中的運(yùn)動技能傳授、科學(xué)健身指導(dǎo)和組織管理等工作，而且也受到其他眾多行業(yè)的歡迎。

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G807.4

A

1674-151X（2017）17-131-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.17.071

投稿日期：2017-07-02

浙江省2015年度高等教育教學(xué)改革項目（jg2015278）部分研究成果；2014年度浙江省教育技術(shù)研究規(guī)劃重點(diǎn)課題（JA031）部分研究成果。

郭華恬（1969—），副教授，本科。研究方向：體育管理與教學(xué)。