淺議小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新

韓亞琴

【摘 要】

采用創(chuàng)新的教學(xué)方式，能夠調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新性思維，讓學(xué)生寫出優(yōu)秀的富有新意的文章，而不是一味的照搬照抄、死記硬背，只能寫出規(guī)范式的毫無情感的文章。為了擺脫以往教學(xué)方式的弊端，使得小學(xué)語文的作文教學(xué)能夠擺脫以往的教學(xué)現(xiàn)狀，得到新的成果。本文列舉了一系列的創(chuàng)新性方法，希望能夠幫助教師和學(xué)生一起在小學(xué)語文作文教學(xué)方面取得進(jìn)步[1]。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語文 作文教學(xué) 方法創(chuàng)新

許多小學(xué)教師在教學(xué)的過程中，總是認(rèn)為作文教學(xué)在實施的內(nèi)容以及方式上十分困難，認(rèn)為學(xué)生沒有對寫作的興趣。因此，在實際的教學(xué)過程中，更加注重的是學(xué)生語文成績以及其他方面的教育，忽略了采用良好方式對學(xué)生的寫作進(jìn)行教學(xué)。其實這都是教師的片面認(rèn)識，完全忽略了因果關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生在單一和乏味的教學(xué)方式下，失去了對作文學(xué)習(xí)的興趣，本文就小學(xué)語文作文創(chuàng)新性方法提出建議，希望能夠為廣大的教育者提供幫助[2]。

一、當(dāng)代小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀

小學(xué)生在日常寫作的過程中，文章當(dāng)中所含的情感度普遍較淺，這是由于他們在思想各方面上還不太成熟，導(dǎo)致他們的思維模式無法與更高年級的學(xué)生相比較，天真活潑的性格使小學(xué)生在寫作的過程中更加的充滿童真和童趣，而在邏輯上和思維上則表現(xiàn)出了一個較大的漏洞。這是現(xiàn)階段的小學(xué)生在寫作過程中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，文章當(dāng)中缺乏真實情感，他們的寫作模式過于單一，沒有辦法很好地體現(xiàn)自我的內(nèi)心情感，多是字詞的堆砌，表達(dá)情感的方式也較為單一。另外，教師在教學(xué)的過程中通常是先教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿，然后再過渡到自由的創(chuàng)作，但是在這個過程中，學(xué)生普遍會存在由模仿轉(zhuǎn)化為抄襲的寫作現(xiàn)象，使他們在寫作的過程中缺乏自己的思維，一味的照搬照抄，最后導(dǎo)致自己的作文根本自己的情感和思想蘊含其中，沒有創(chuàng)意，總是趨于一致。而且教師在教學(xué)的過程中，有時會忽略了與學(xué)生之間的互動，使得寫作只是老師布置的一項任務(wù)。而且教師也沒有給學(xué)生起到一個很好的示范作用，多是要求學(xué)生閱讀以及積累，讓學(xué)生通過作業(yè)上交的形式來觀看學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。其實選教師應(yīng)該首先為學(xué)生進(jìn)行一個很好的示范，讓學(xué)生知道好的作文應(yīng)該怎么寫。這樣學(xué)生才有方法可以依照，知道如何能夠?qū)懞靡黄魑?。另外，許多小學(xué)生在寫作文的時候還存在作文內(nèi)容不貼近生活的現(xiàn)象，他們的文章都是各種素材堆砌的結(jié)果。其實作文就是對自我情感以及生活的描述和升華，如果絲毫沒有貼近生活，則會使得作品毫無生機和活力，沒有辦法走入人的內(nèi)心。因此，教師需要鼓勵學(xué)生觀察生活，感受生活，領(lǐng)悟生活，才能夠讓自己的作文貼近生活，使作文有溫度有、有情感，不至于太過脫離生活的本質(zhì)，整個與生活脫節(jié)，使得作文空洞、乏味。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新

想要提高學(xué)生的寫作水平，就必須采用創(chuàng)新的教學(xué)方式，讓學(xué)生體驗到寫作的樂趣，以往教師喜歡采用單一的教學(xué)方式讓學(xué)生通過閱讀和反復(fù)的素材累積來提升自己的寫作能力，這種教學(xué)方式會使得學(xué)生在反復(fù)閱讀的過程中產(chǎn)生煩躁、厭惡的情緒。因此，在教學(xué)的過程中，教師需要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要采用良好的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的興趣。讓學(xué)生主動地參與到教學(xué)過程中，提升自己的寫作能力。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以采用多媒體教學(xué)的方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體的教學(xué)方式能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容以圖片、視頻、音樂等等豐富多彩的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，比起枯燥乏味的板書形式和空洞的口頭說教以及一味的強加作業(yè)形式，學(xué)生更喜歡這種直觀、生動、形象、富有特點的教學(xué)方式。比如教師在教學(xué)過程中，可以先播放一些優(yōu)美的音樂和視頻畫面，來吸引學(xué)生的注意力，刺激他們的情感感官，讓學(xué)生的思維處于一個較為活躍的狀態(tài)。然后教師在讓學(xué)生通過視頻或音樂當(dāng)中描述的情感或內(nèi)容來寫一篇文章，表達(dá)自己所聽、所看、所感的情感和情緒。在這個過程中，不僅僅能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，提升他們的寫作水平，還能夠使學(xué)生善于觀察生活，通過仔細(xì)的觀察、努力的描繪調(diào)動自我的思維，提升自我的綜合素質(zhì)。再比如，如果教師要求學(xué)生寫一篇動物的文章，教師可以先抱一只可愛的小兔子或者播放一些動物的短片，讓學(xué)生通過觀察、感受之后再進(jìn)行描寫，這樣一來，就會使得他們的描寫不會缺乏對象，有東西可以寫，才能夠慢慢提升他們的寫作能力。另外，針對學(xué)生的作文過于脫離生活這一點來說，教師就需要做好平常的實地考察工作，所謂的實地考察就是要讓學(xué)生好好的觀察生活，作文本就是與生活息息相關(guān)的，因此生活就是寫作素材的來源，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生多多出去欣賞各種景觀，與大自然相互接觸，與人類相互了解，讓學(xué)生通過自己的感受、參與了解到現(xiàn)實和生活當(dāng)中的樂趣，這樣才能夠培養(yǎng)他們的寫作印象，使他們對生活、對大自然、對身邊的人和事物有一個自我的理解。這樣在自己寫作和創(chuàng)作的過程中，才有東西可以寫，不會顯得文章十分的空洞。

總之，想要幫助小學(xué)生進(jìn)行小學(xué)語文作文方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生能夠提高自己的寫作水平，就必須要從小學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)他們的性格特點采用創(chuàng)新性的方式，努力地培養(yǎng)他們的寫作思維，使學(xué)生能夠在文筆以及知識面上得到飛躍，讓他們能夠了解創(chuàng)新的重要性，并將創(chuàng)新的精神充分運用到自我的寫作過程中，這樣，小學(xué)語文的作文教學(xué)才能夠真正的優(yōu)化開展，達(dá)到想要得到的成果。

【參考文獻(xiàn)】

【1】姚良君.優(yōu)化小學(xué)作文教學(xué)的四點體會【J】.小學(xué)教學(xué)參考，2013（7）

【2】張鳳玲.淺談小學(xué)作文教學(xué)與訓(xùn)練【J】.學(xué)苑教育，2013（5）