淺談快樂(lè)作文教學(xué)策略

孫若娟

【摘 要】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)”。筆者認(rèn)為可以從減少束縛、豐富積累、勤寫巧練三方面入手，使學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生興趣，具有表達(dá)欲，提高表達(dá)能力，從而用自己手中的筆快樂(lè)地寫下自己的所見(jiàn)、所聞、所感。

【關(guān)鍵詞】

減少束縛 豐富積累 勤寫巧練

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。”所謂“樂(lè)于表達(dá)”就是要讓學(xué)生對(duì)作文有興趣，具有語(yǔ)言的表達(dá)欲，從而喜歡作文、樂(lè)于作文。那么，怎樣才能使學(xué)生喜歡作文，并樂(lè)于作文呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手：

一、減少束縛

留心每一個(gè)孩子，他們?cè)谌粘Ｉ钪兴坪醵加凶约旱拿钛匀ふZ(yǔ)。可遺憾的是，他們?cè)谧魑闹械恼Z(yǔ)言卻常常千篇一律，缺少創(chuàng)意和個(gè)性。造成這一現(xiàn)象的原因是當(dāng)前作文教學(xué)對(duì)孩子的束縛太多了?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”。實(shí)踐證明，只有當(dāng)學(xué)生能夠真正自由表達(dá)時(shí)，才可能表現(xiàn)出有創(chuàng)意的表達(dá)。為此，就應(yīng)該解除套在學(xué)生頭上的枷鎖，讓他們的思維無(wú)拘無(wú)束，充分享受寫作所帶來(lái)的自由和歡樂(lè)。

首先，要注意營(yíng)造自由表達(dá)的氛圍。兒童涉世未深，社會(huì)化程度不高，常常說(shuō)一些幼稚的話。這正是兒童天真無(wú)邪、憨態(tài)可掬、童趣洋溢的表現(xiàn)。我不急于用所謂規(guī)范化的語(yǔ)言來(lái)強(qiáng)行修正，而是因勢(shì)利導(dǎo)，給學(xué)生提供寬松、民主的土壤，逐步引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“真誠(chéng)、真實(shí)、自然地表達(dá)自己”的觀念。

其次，激發(fā)創(chuàng)意表達(dá)的勇氣。讓學(xué)生在習(xí)作中“真誠(chéng)、真實(shí)、自然地表達(dá)自己”是初步要求，另外還要讓學(xué)生表達(dá)得好，表達(dá)得有創(chuàng)造性。帕斯卡爾曾說(shuō)過(guò)：“人是一根能思想的蘆葦?！焙⒆与m小，但隨著自身的成長(zhǎng)，他們對(duì)許多事情有了自己的想法和見(jiàn)解?？伤麄?yōu)槭裁床涣?xí)慣于用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)呢？主要是怕別人笑話，怕沒(méi)有價(jià)值。其實(shí)，一切獨(dú)立思考的成果都是有價(jià)值的，即使幼稚，因?yàn)槭菍儆谧约旱?，也就具有了他人的思考不能替代的?dú)特價(jià)值。因此，我大力提倡孩子在作文中多寫“我想”“我認(rèn)為”，當(dāng)孩子說(shuō)出有創(chuàng)意的話來(lái)時(shí)，用“這是你的”“這是你的獨(dú)立創(chuàng)造”等諺語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)。久而久之，孩子們就會(huì)養(yǎng)成創(chuàng)意表達(dá)的習(xí)慣。

二、豐富積累

古人云：“不積硅步，無(wú)以致千里；不積小流，無(wú)以成江河?！币獙懞米魑?，素材的積累是不可少的，而這些素材的獲得都得通過(guò)平時(shí)的積累。如何幫助學(xué)生豐富積累呢？

1.閱讀與摘抄并行

與書籍浩瀚的海洋相比，語(yǔ)文教科書中的課文可真是鳳毛麟角。如果只憑借語(yǔ)文課內(nèi)的閱讀，是很難滿足積累材料的需要的。所以這里的閱讀不僅指語(yǔ)文課內(nèi)的閱讀，還包括大量的課外閱讀。平時(shí)要讓學(xué)生廣泛閱讀書籍、報(bào)刊，并做好讀書筆記，把一些優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)段摘錄本子上?，F(xiàn)在社會(huì)在進(jìn)步，不僅有萬(wàn)卷書，還有互聯(lián)網(wǎng)。要讓學(xué)生上網(wǎng)查詢與學(xué)習(xí)有關(guān)的資料，瀏覽天、地、生、數(shù)、理、化等知識(shí)。這樣日積月累就能集腋成裘。

2.觀察與思考同步

作文源于生活，作文與生活的關(guān)系正如葉圣陶先生說(shuō)的那樣“生活就如泉涌，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個(gè)不停?！鄙钍亲魑娜≈槐M、用之不竭的寶庫(kù)。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、鼻、口等感官，去看，去聽(tīng)，去觸，去聞，去想，去感受，去體驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的東西，去獲得自己沒(méi)有獲得的感受。只要用心去觀察，用心去思考，總會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。只要時(shí)時(shí)處處做生活的有心人，并對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行思考，就能積累到更多的素材。

世界上最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。學(xué)生一旦學(xué)會(huì)了方法，運(yùn)用起來(lái)得心應(yīng)手，興趣也與日俱增，寫作的自覺(jué)性、積極性自然高漲，寫作文時(shí)，哪還用得著老師催他們?nèi)シe累素材呢？

三、勤寫巧練

學(xué)生掌握了大量的語(yǔ)言材料和生活素材，就為寫作做好了準(zhǔn)備。剩下要做的，就是實(shí)踐，也就是反復(fù)多次地進(jìn)行訓(xùn)練。

1.每天一憶，每周一記

實(shí)踐證明，寫日記確實(shí)有利于積累生活素材，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，促進(jìn)思維能力和認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展。但寫日記也會(huì)給學(xué)生造成較重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。于是我把每天的一記，改成了每天的一憶，要求學(xué)生在入睡前，把一天中經(jīng)歷的事回想一下。到了周末，選一件最難忘的事寫成周記。

2.心里有話，一寫為快

寫作文時(shí)，我常倡導(dǎo)“我手寫我口，我手寫我心”。因?yàn)槿绻皇前l(fā)自肺腑，文章是不會(huì)生動(dòng)、自然、感人的。在作文教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生把自己心中所想、口中所說(shuō)的話無(wú)拘無(wú)束、自由自在地寫下來(lái)，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短。只要有話，不一定要在作文課時(shí)，或是周末的時(shí)候才寫下來(lái)。我在班里還設(shè)立了一個(gè)信箱，學(xué)生對(duì)班級(jí)管理、對(duì)老師有好的建議；或是同學(xué)之間有了摩擦，不好意思當(dāng)面說(shuō)，都可以把它寫下來(lái)，投入信箱。這樣，以信箱為中介，搭建起師生之間、生生之間溝通的橋梁，同時(shí)，既激起學(xué)生寫作的欲望，也鍛煉了學(xué)生的書面表達(dá)能力。

提高學(xué)生的作文水平，不是一日之功，也不可能一蹴而就。但我堅(jiān)信，只要學(xué)生能堅(jiān)持，定能用自己手中的筆快樂(lè)地寫下自己的所見(jiàn)、所聞、所感。