小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力

季梅

想象力對(duì)于人們來說是一個(gè)非常重要的思維組成部分，人們可以憑借自己豐富的想象力來進(jìn)行語文作文方面的創(chuàng)作，來幫助社會(huì)更好地發(fā)展和進(jìn)步。學(xué)生在寫作的過程中，學(xué)生可以在寫作的過程中發(fā)揮自己的想象力，這樣才能讓整篇文章更加地形象生動(dòng)。小學(xué)生現(xiàn)在年齡還小，所以，小學(xué)是一個(gè)很好的時(shí)機(jī)去培養(yǎng)學(xué)生在寫作過程中的想象力，這樣可以更好地開發(fā)學(xué)生在寫作方面的思維。

1.豐富學(xué)生的思維表象

由于小學(xué)生的年齡和生活經(jīng)歷都比較少，對(duì)于自己周圍事物的觀察的時(shí)間都比較短，學(xué)生自己難以形成一個(gè)完整的想象的體系。學(xué)生由于處在小學(xué)的啟蒙階段，在積累知識(shí)方面還有很多的不足之處，阻礙了學(xué)生在想象力方面的培養(yǎng)。教師為了能夠更好地加強(qiáng)學(xué)生在作文想象力方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生的表象多一點(diǎn)儲(chǔ)存，多多積累知識(shí)，就應(yīng)該給學(xué)生的作文提供更多的素材。教師在提供素材的時(shí)候一定要注意以下幾點(diǎn)：第一點(diǎn)就是，在幫助學(xué)生增加自然景物或者是景物的素材時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生頻繁地去野外的自然中進(jìn)行觀察，讓學(xué)生自己親身處于大自然之中，感受到自然中的事物，比如美麗的日出、日落的景象，體驗(yàn)自然中四季的變化、動(dòng)植物的生長(zhǎng)過程、活動(dòng)規(guī)律等等，這樣日后在想象的時(shí)候也能有一定的現(xiàn)實(shí)依托。第二點(diǎn)就是，教師可以讓學(xué)生自己去多多閱讀一些水平較高的文學(xué)作品，讓學(xué)生更好地體會(huì)到名人大家的寫作水準(zhǔn)和寫作風(fēng)格，以及他們對(duì)于自然或者事物的描寫的手法等等，這樣學(xué)生就可以更好地了解到名人作家的想象過程，自己在想象時(shí)也可以有所突破。最后一點(diǎn)也是比較重要的一點(diǎn)，除了要提升學(xué)生想象力的表象儲(chǔ)存以外，還要注重表象儲(chǔ)存的質(zhì)量，教師在教學(xué)的過程中一定要選擇一些較好的素材給學(xué)生學(xué)習(xí)觀察，這樣可以將學(xué)生的想象力往及較好的方向去發(fā)展，更有利于在作文方面培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

2.鑄就學(xué)生的立體思維

想象力是離不開立體思維的支撐的，一個(gè)較好的立體思維才能將想象中的畫面變得更加生動(dòng)形象，然后學(xué)生在作文中描述的時(shí)候才會(huì)變得更加全面，有了好的立體思維，寫出的作文才會(huì)更加有創(chuàng)造力和想象力。小學(xué)生的年紀(jì)還小，真正花在學(xué)習(xí)方面的時(shí)間還少，并沒有嚴(yán)格的、正規(guī)的、全面的立體思維方面的培養(yǎng)，在這個(gè)方面還有很多的不足。

因此，教師一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行立體思維的培養(yǎng)。首先，教師可以激勵(lì)學(xué)生去對(duì)立體的事物進(jìn)行一定的描寫刻畫，讓思維層次不一樣的學(xué)生從不同的方面進(jìn)行刻畫描寫，這樣學(xué)生就可以從多個(gè)方面對(duì)事物進(jìn)行描寫感知，從而讓這個(gè)事物在自己腦海里的形象更為立體，這樣的話在之后寫作的時(shí)候也會(huì)更有幫助，寫出來的東西也不會(huì)干巴巴的，而會(huì)更加的生動(dòng)形象，富有情感。其次，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在課上或是鼓勵(lì)學(xué)生在課下自己做一些手工藝產(chǎn)品，可以自己動(dòng)手做陶瓷或者用別的材料做一些東西，學(xué)生在制作東西的時(shí)候基本上是全憑自己的想象力去完成的，在做完之后，可以將自己制作的東西和真實(shí)的東西去進(jìn)行比較，看看存在哪些差別，教師指導(dǎo)學(xué)生去觀察那些差距，這樣就可以豐富學(xué)生的立體思維，讓學(xué)生日后在寫作時(shí)想象的事物形象也更為豐滿立體。所以，幫助學(xué)生塑造立體的思維能力可以較好地提升學(xué)生在寫作中的想象水平。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自由思維

學(xué)生的想象力一旦得到束縛，就很難以放得開，寫出的作文也會(huì)讓人覺得干巴巴沒有情感，所以，自由思維與學(xué)生的想象力有著非常密切的聯(lián)系，提升學(xué)生的自由思維也是提升學(xué)生作文中想象力的重要途徑之一。自由思維雖然有自由，但也不是指讓學(xué)生沒有邊界地亂想或者是胡想瞎想，而是指建立在一定的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上，對(duì)于自己要寫或者是要想的對(duì)象在一定的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸或者是合理地夸張，自由思維能夠進(jìn)一步地提升學(xué)生在作文方面的想象能力。

所以教師在幫助學(xué)生培養(yǎng)想象力的時(shí)候還要注意下面的幾點(diǎn)：首先，就是教師可以鼓勵(lì)學(xué)生去合適地合理地運(yùn)用一些夸張或是比喻或是擬人等的修辭手法，這些手法可以更好地幫助學(xué)生在作文中體現(xiàn)自己所要描寫的事物，也能讓所要描寫的東西更為生動(dòng)形象，這也是培養(yǎng)學(xué)生想象能力和自由思維的一個(gè)重要方式，學(xué)生可以巧妙地運(yùn)用這個(gè)方法去拓展自己的思維，發(fā)散自己的思維，拓寬自己的視野，讓自己的想象空間更加地廣闊，更好地打開了學(xué)生通往自由思維的大門。其次，教師在培養(yǎng)學(xué)生自由思維的時(shí)候，不僅僅是培養(yǎng)自由思維的廣度，拓寬學(xué)生的自由思維，還有注重自由思維的深度、層次。教師可以拿一個(gè)東西讓學(xué)生對(duì)它進(jìn)行想象，在想象的基礎(chǔ)再進(jìn)行下一次的想象，這樣一層一層地向下發(fā)展，就可以較好地拓展學(xué)生思維的深度，幫助學(xué)生更好地開發(fā)自身的自由思維，拓寬學(xué)生在作文方面的想象力。

總而言之，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生在作文方面想象力的重要階段，小學(xué)語文作文的教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生想象力的好方法、好途徑，所以，教師在進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)的時(shí)候一定要改變、突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，拓寬學(xué)生的思維，在教學(xué)的的過程中更加注重對(duì)于小學(xué)生想象力的培養(yǎng)，這樣既可以提升學(xué)生的想象力又可以提升學(xué)生的寫作水平，為學(xué)生日后的語文作文打下了更扎實(shí)的基礎(chǔ)。