利用多媒體優(yōu)化體育課堂教學(xué)探討

周國華

摘 要：多媒體教學(xué)是利用多媒體教學(xué)軟件將要進(jìn)行的課的內(nèi)容編制成可控制的程序，然后再進(jìn)行直觀教育的一種教學(xué)方法。它十分適合小學(xué)生接受知識、技能的身心特點。多媒體教學(xué)方法滿足了小學(xué)階段兒童對于直觀、形象、感染力強(qiáng)的客觀事物比較敏感、樂于接受這種心理需要，同時也符合理性思維不強(qiáng)、學(xué)習(xí)的持久力弱等生理特點。因此，筆者認(rèn)為多媒體教學(xué)是促進(jìn)教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化的重要手段之一，近期多媒體教學(xué)技術(shù)的運用，使學(xué)校在室內(nèi)體育的教學(xué)上擁有了更加多的手段，這種教學(xué)手段的運用，讓學(xué)生對體育知識、體育觀念有了更加深刻的了解，對學(xué)生學(xué)習(xí)到的體育技能以及學(xué)生思維的變化，都起到了相當(dāng)重要的作用。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 優(yōu)化 興趣

中圖分類號：G807.04 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）04（a）-0131-02

進(jìn)入21世紀(jì)以來，個人思想和觀念引導(dǎo)了個人的行為，現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，已經(jīng)徹底深入到教育教學(xué)的各個領(lǐng)域當(dāng)中，每個人都已經(jīng)清醒地意識到了現(xiàn)代教育技術(shù)運用到教學(xué)當(dāng)中的優(yōu)越性，在現(xiàn)代的素質(zhì)教育中運用現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)相當(dāng)普遍，而且越來越至關(guān)重要。在新的歷史時期中，對體育不能用過去的觀點來套，教學(xué)模式不能再一成不變。我國1999年召開的“全國學(xué)校體育衛(wèi)生工作經(jīng)驗交流會”，時任教育部副部長呂福源指出：社會在進(jìn)步，很多東西都在變化，對體育也形成了許多新的挑戰(zhàn)。新課程理念下的體育教學(xué)課堂，對教師的要求更高，對教學(xué)方法多樣性的要求也更高。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科技的日新月異，多媒體教學(xué)在體育課堂上的運用也越來越多，那么多媒體教學(xué)究竟對體育課堂有哪些優(yōu)化作用呢？下面將逐一分析。

第一，利用多媒體教學(xué)這種方法，可以十分有效地突出教學(xué)重點忽略難點，從而縮短教學(xué)時間，提高教學(xué)效率。保證教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一是教師準(zhǔn)確合理地處理教材、安排教法。為了達(dá)到讓學(xué)生理解、掌握動作的目的，如何把握突出教學(xué)重點、難點十分重要。由教師反復(fù)示范動作的重點、難點是以往的體育課教學(xué)中最常見也是最普遍、最實用的教學(xué)方法，為了解決一個難點，教師往往要自己反復(fù)做示范，還要進(jìn)行正確和錯誤學(xué)生動作的對比示范，這樣十分浪費時間且收效也并不理想。有迅速且復(fù)雜的動作時，學(xué)生就沒辦法來仔細(xì)地觀察細(xì)節(jié)。這樣，學(xué)生很難形成一個正確、直觀的感知認(rèn)識，因而可能出現(xiàn)丟了西瓜，撿了芝麻的現(xiàn)象。舉個簡單的例子：當(dāng)教師向?qū)W生介紹常見的前滾翻的動作時。教師利用傳統(tǒng)的方式向?qū)W生講解，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果不是很理想。原因是教師將完整的動作向?qū)W生進(jìn)行示范，可是學(xué)生理解較為抽象，學(xué)生在主觀視覺上沒有很直觀的感受，加上注意力不集中，所以學(xué)生很難完全掌握動作要領(lǐng)。若在課堂上能運用多媒體技術(shù)將前滾翻的動作要領(lǐng)向?qū)W生展示，在展示媒體上配置“蹲撐—兩手撐墊屈臂—低頭—兩腳蹬地—提臀收腹—重心前移團(tuán)身滾動—枕骨、肩、臀部依次觸墊—抱小腿團(tuán)身成蹲撐”的文字解釋，教師多次播放多媒體課件并親自示范動作。這樣學(xué)生就可以形成一個清晰、完整的關(guān)于前滾翻動作的思維，練習(xí)時可以更有針對性且學(xué)生掌握得就更快速。更加有力于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，可開創(chuàng)他們的創(chuàng)新思維，從而提高教學(xué)實效。多媒體電腦教學(xué)它最大的優(yōu)點就是能帶給學(xué)生真實、生動的形象并且可以有效地開拓學(xué)生的思維，更有針對性地讓學(xué)生突破學(xué)習(xí)當(dāng)中的重點和難點，這樣教學(xué)質(zhì)量就真正地得到了提高。這點更加符合學(xué)生對于新奇事物有強(qiáng)烈認(rèn)同感這一特征。例如使用多媒體技術(shù)在教學(xué)中對可以更加容易地指出學(xué)生在練習(xí)中動作的錯誤，還運用多媒體的畫面向?qū)W生展示出每種錯誤動作，學(xué)生觀看后，會在腦子里形成對錯誤動作的一個直觀認(rèn)識，教師在這個過程中配合著講解每種錯誤的原因，這樣學(xué)生就更加容易理解動作要領(lǐng)。同時可以將國內(nèi)的優(yōu)秀運動員的規(guī)范動作向?qū)W生進(jìn)行展示，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)前滾翻的興趣，這樣，前滾翻的教學(xué)就真正達(dá)到了效果。因此，在體育課中適時應(yīng)用多媒體教學(xué)方法，不僅可以讓學(xué)生對學(xué)到知識，有利于學(xué)生對所學(xué)動作的理解和掌握，而且還培養(yǎng)了他們觀察、大膽質(zhì)疑、努力探究的精神和主動思維、觀察的學(xué)習(xí)能力。

第二，運用多媒體教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲方面也有其獨特的優(yōu)化作用。我國教育家孔子曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。美國著名教學(xué)家布魯納曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣”。由此看出，興趣可以激發(fā)出一個人學(xué)習(xí)的力量。教師在日常的教學(xué)中，要充分從教材中發(fā)掘興趣因素及藝術(shù)因子，從而調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，運用多媒體進(jìn)行教學(xué)在這方面的優(yōu)化作用也十分明顯。教師一味地講解示范、學(xué)生一味地練習(xí)的教學(xué)模式，容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥的情感體驗，不利于對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。由于年齡的原因，教師們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在日常的教學(xué)中能夠集中注意力的時間很短，尤其是教師在講解重點和難點的內(nèi)容時，小學(xué)生無法有效地集中注意力，因此教學(xué)的效果并不好，如果讓小學(xué)生在課堂觀看卡通片，動畫片，小學(xué)生則會非常高興，這就是因為動畫故事中，人物、情節(jié)、色彩等徹底吸引了小學(xué)生的注意，所以在教學(xué)中可以引用一些動畫教學(xué)，讓動作采用動畫分解，這樣就可以有良好的教學(xué)氛圍。例如同學(xué)們上武術(shù)課，教師可以將同學(xué)們上武術(shù)課的情況拍成視頻，同學(xué)們通過觀看自己上課時的視頻，來觀看哪位同學(xué)的武術(shù)動作最到位，而哪位同學(xué)的動作不到位，通過同學(xué)們自己觀看，哪位同學(xué)做得好，哪位同學(xué)做得不好，一目了然，在視頻里面同時配上音樂，牢牢地吸引了他們的注意力，他們會馬上精神百倍、勁頭十足、興趣盎然，課堂氣氛異常活躍，而老師應(yīng)適時地提出幾個問題，啟發(fā)他們的主動創(chuàng)造性，從而發(fā)揮他們的主體作用，達(dá)到在學(xué)中樂、樂中學(xué)，樂有所得的教學(xué)目的，這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率會有很大提升?，F(xiàn)在很多學(xué)生都喜歡著名的運動員，在課余的時間他們有意識地搜集明星們的資料。若教師在多媒體教學(xué)中有意識地加上這些著名運動員的精彩動作和視頻。這樣就可以吸引同學(xué)的注意力，還可以讓同學(xué)們以他們?yōu)榘駱雍煤脤W(xué)習(xí)、鍛煉，將來為國爭光。可見在培養(yǎng)學(xué)生興趣、激發(fā)求知欲方面多媒體教學(xué)也具有獨特的優(yōu)化作用。

總之，隨著現(xiàn)代教育理念的更新與研究性學(xué)習(xí)的開展，多媒體技術(shù)教學(xué)模式的開展也越來越廣泛，這必將成為當(dāng)今教育界發(fā)展的主流。當(dāng)然，只有在符合課程改革需要的前提下，以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，才能使多媒體技術(shù)在教學(xué)中不斷廣泛應(yīng)用；也只有這樣，才能進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，全面優(yōu)化課堂教學(xué)。

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