高校體育專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作研究

胡唯唯

摘 要：就業(yè)工作是高校各項(xiàng)工作中的重中之重，目前就業(yè)形勢不容樂觀，就業(yè)壓力逐年增大，這給高校就業(yè)工作的開展帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，同時(shí)也給就業(yè)方面的研究提供了一個(gè)新的課題。高校中各個(gè)專業(yè)的就業(yè)前景和途徑有著各自的特點(diǎn)，該文以高校體育專業(yè)學(xué)生為研究對象，來探究體育專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)工作，并針對就業(yè)指導(dǎo)工作中的問題提出相應(yīng)的解決對策。

關(guān)鍵詞：體育專業(yè) 就業(yè)指導(dǎo) 研究

中圖分類號(hào)：G807.02 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2017）04（a）-0098-03

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展、人類文明的進(jìn)步，素質(zhì)教育的大力推進(jìn)，體育學(xué)科在這種大背景下應(yīng)運(yùn)而生。體育學(xué)科在我國是一個(gè)新興學(xué)科，處于高速發(fā)展的路途之中。2013年國家在《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)期體育工作的意見》中指出：“體育是社會(huì)發(fā)展與人類文明進(jìn)步的一個(gè)標(biāo)志，體育事業(yè)發(fā)展水平是一個(gè)國家綜合國力和社會(huì)文明程度的重要體現(xiàn)”“體育作為一種群眾廣泛參與的社會(huì)活動(dòng)，不僅可以增強(qiáng)人民體質(zhì)，也有助于培養(yǎng)人們勇敢頑強(qiáng)的性格、超越自我的品質(zhì)、迎接挑戰(zhàn)的意志和承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的能力，有助于培養(yǎng)人們的競爭意識(shí)、協(xié)作精神和公平觀念”“體育是促進(jìn)友誼、增強(qiáng)團(tuán)結(jié)的重要手段”“當(dāng)今世界，體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展明顯加快，已經(jīng)成為國民經(jīng)濟(jì)新的增長點(diǎn)”，可見，國家對體育工作越來越重視，發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)、培養(yǎng)體育專業(yè)人才是未來發(fā)展的趨勢。

1 當(dāng)前體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢

在國家對體育工作越來越重視的大背景下，對各高校而言，越來越多的考生報(bào)考體育專業(yè)，隨著體育專業(yè)學(xué)生的增多，伴隨而來的則是體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)問題日漸突出。此外，體育學(xué)科在我國屬于新興學(xué)科，高校還未形成健全的教育管理機(jī)制，使之該專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力不強(qiáng)，就業(yè)形勢不容樂觀。加之，目前我國正處在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，市場機(jī)制還不成熟，體育專業(yè)的社會(huì)定位和市場需求出現(xiàn)脫軌，供需不協(xié)調(diào)，種種因素導(dǎo)致體育專業(yè)就業(yè)形勢相當(dāng)嚴(yán)峻。

1.1 體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況調(diào)查

了解體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況對研究體育專業(yè)就業(yè)工作具有重要意義。筆者就普通高校的體育專業(yè)生的就業(yè)情況，在512名學(xué)生中做了統(tǒng)計(jì)分析，統(tǒng)計(jì)分析一定程度上反映了體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)流向。統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，有26%的學(xué)生從事體育教師這一行業(yè)，有25.2%的學(xué)生在體育相關(guān)企業(yè)中就職，而剩余一半學(xué)生除小部分升學(xué)、出國、參軍入伍以外，大都選擇了與體育無關(guān)的行業(yè)?？梢?，高校體育專業(yè)學(xué)生有很大一部分在職業(yè)道路的選擇之中沒有選擇與自己專業(yè)相關(guān)的行業(yè)，這在一定程度上反映出高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)布局需求相適應(yīng)的動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制還不夠完善。

1.2 體育專業(yè)就業(yè)面臨的問題

目前，體育專業(yè)學(xué)生在就業(yè)選擇時(shí)面臨兩大問題。一是自身專業(yè)水平不高。高校中大多數(shù)體育專業(yè)學(xué)生并不是從小科班出身，很大一部分是從中學(xué)時(shí)開始選擇練習(xí)體育，甚至部分同學(xué)是為了考取大學(xué)而不得已應(yīng)付訓(xùn)練，因此這些學(xué)生步入大學(xué)象牙塔后認(rèn)為完成了任務(wù)，甚至?xí)x擇放任自己，放松訓(xùn)練強(qiáng)度，荒廢了自身專業(yè)。加之，大學(xué)的管理模式不同于中學(xué)，很多情況下需要自我管理，這種管理模式對于從中學(xué)高強(qiáng)度訓(xùn)練中解脫出來的體育生而言很容易讓他們產(chǎn)生自我松懈的心理。因此，很多體育生在大學(xué)期間沒有培養(yǎng)自己過硬的專業(yè)技能，從而導(dǎo)致在就業(yè)選擇時(shí)，錯(cuò)失了很多就業(yè)機(jī)會(huì)。二是就業(yè)期望值過高。隨著我國高校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，我國高等教育從精英化步入了大眾化時(shí)代，大學(xué)生不在是人們口中的“天之驕子”、各個(gè)企業(yè)爭先搶奪的“寶貝”了，而包括體育專業(yè)在內(nèi)的很多大學(xué)生沒有明確這一點(diǎn)，不少仍保留進(jìn)入高校就萬事大吉的思想，目光短淺，不能很好地規(guī)劃自己的大學(xué)生涯，為以后的就業(yè)做充足的準(zhǔn)備，不能清楚地認(rèn)識(shí)到就業(yè)形勢，對就業(yè)做出過高的期望，很多同學(xué)向往“收入高、環(huán)境好、工作舒適的”工作，缺乏開闊的就業(yè)視野，以至于出現(xiàn)目前“高不成、低不就”的現(xiàn)象。

2 當(dāng)前體育專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀

2.1 高校對體育專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作重視力度不夠

由于體育專業(yè)在我國屬于新興學(xué)科，高校的重視力度有待加強(qiáng)，尤其在就業(yè)指導(dǎo)工作方面，雖然高校院系中成立有就業(yè)指導(dǎo)小組，下屬于校就業(yè)指導(dǎo)小組，但由于還未形成完善的工作體制，健全的管理制度，使其沒有完全發(fā)揮服務(wù)職能。由于高校重視力度不夠，使得就業(yè)指導(dǎo)小組只能發(fā)揮上傳下達(dá)的作用，沒有真正起到幫助學(xué)生解決就業(yè)問題、指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的功能。

2.2 就業(yè)課程設(shè)置不合理

目前，在各大高校中，與就業(yè)相關(guān)的課程有《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》等，由于這些課程為公共課或是選修課，大部分同學(xué)對此不重視，尤其是對文化課缺乏興趣的體育專業(yè)學(xué)生而言，如果教師教學(xué)方法陳舊，教學(xué)模式死板的話，上這些課程變成為了形式，缺乏現(xiàn)實(shí)中的意義。此外，近些年來，“慕課”成為高校教學(xué)課程的一種新形式，很多高校的就業(yè)課程也選擇了這種方式，網(wǎng)絡(luò)課程下的就業(yè)指導(dǎo)課程有著自身的優(yōu)勢，有與時(shí)俱進(jìn)、時(shí)效性強(qiáng)、方便高效等特點(diǎn)，但對于自控能力相對較差的體育生而言，也隨之而來產(chǎn)生一些問題，比如出現(xiàn)花錢刷課、課程自行播放并不聽課等現(xiàn)象，這樣，就業(yè)指導(dǎo)課程起不到課程本身的效果。

2.3 就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍薄弱

就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍薄弱也是目前體育專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作面臨的一大問題。高校的大部分就業(yè)指導(dǎo)課程都是由輔導(dǎo)員、思政課教師等擔(dān)任，本專業(yè)和現(xiàn)實(shí)中擔(dān)任課程的脫節(jié)，導(dǎo)致他們?nèi)鄙倬蜆I(yè)指導(dǎo)方面的基本知識(shí)框架，加之他們中的大部分人員沒有接受過專門的培訓(xùn)，缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，因此導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)工作與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)、無法給學(xué)生提供有效的就業(yè)指導(dǎo)意見。

2.4 就業(yè)指導(dǎo)工作形式單一

目前，對于體育專業(yè)學(xué)生而言，除就業(yè)指導(dǎo)課程外，就業(yè)指導(dǎo)工作多拘泥于傳統(tǒng)的就業(yè)講座、主題班會(huì)等，使學(xué)生對就業(yè)只停留在表面的概念上面，不能真正體會(huì)什么是就業(yè)、在現(xiàn)實(shí)就業(yè)中應(yīng)該具備哪些能力以及自己缺少哪些能力。另外，在就業(yè)工作開展方面，高校缺乏層次性和重點(diǎn)性的教育，因?yàn)椴煌昙?jí)有著不同年級(jí)的特點(diǎn)，要分層分重點(diǎn)地進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作，比如低年級(jí)著重就業(yè)觀念教育，高年級(jí)著重進(jìn)行就業(yè)技能培訓(xùn)。此外，一些具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的活動(dòng)應(yīng)普及，比如模擬面試、簡歷指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)等。

3 加強(qiáng)高校體育專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作的建議

3.1 完善工作體制，健全管理制度

就業(yè)指導(dǎo)工作的順利開展，需要依托于完善的工作體制，高校應(yīng)成立就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，院系在校領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下成立學(xué)院就業(yè)辦，輔導(dǎo)員和班主任具體負(fù)責(zé)就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的開展，每個(gè)班級(jí)可選任多名就業(yè)委員和就業(yè)信息員，便于就業(yè)相關(guān)信息及時(shí)傳給學(xué)生。將“一把手工程”和“全員參與”有機(jī)結(jié)合起來，可以形成就業(yè)工作指導(dǎo)工作雙管齊下、齊抓共管的良好局面，從而為就業(yè)工作的開展提供有力保障。

3.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)行“導(dǎo)師制”

在就業(yè)指導(dǎo)工作中，高校應(yīng)把師資隊(duì)伍建設(shè)放在突出位置，努力構(gòu)建“導(dǎo)師型”的教師隊(duì)伍。一方面從學(xué)院教師隊(duì)伍中選出一批在就業(yè)指導(dǎo)方面有經(jīng)驗(yàn)的老師，作為學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教師，實(shí)現(xiàn)“一對一”服務(wù)學(xué)生就業(yè)的模式，按照不同年級(jí)段分別給學(xué)生做相應(yīng)的指導(dǎo)，例如：針對低年級(jí)同學(xué)，通過講座形式教給學(xué)生如何制作職業(yè)規(guī)劃；針對高年級(jí)同學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生如何制作簡歷以及如何應(yīng)對面試。此外，還應(yīng)定期組織教師參加就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)培訓(xùn)，提升教師們的專業(yè)素養(yǎng)，使其理論水平和現(xiàn)實(shí)能力接軌；另一方面，可以邀請校外合作單位中的體育事務(wù)界專家擔(dān)任本科生的兼職導(dǎo)師，讓具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的健身教練、裁判員等定期給學(xué)生開展就業(yè)講座以及實(shí)踐教學(xué)，使體育專業(yè)學(xué)生真正了解本專業(yè)的就業(yè)形勢是什么樣子的以及自己缺乏哪些能力。

3.3 加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是就業(yè)指導(dǎo)工作中的一個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)的良好對接，從而提高學(xué)生就業(yè)率。與對口用人單位建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)關(guān)系，是建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的首要步驟。首先，要選擇合適的用人單位，單位要能夠?yàn)閷W(xué)生提供合適的實(shí)習(xí)崗位，能夠切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能，讓學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，同時(shí)，學(xué)生通過實(shí)習(xí)的鍛煉，能夠切實(shí)增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力；其次，所建立的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，盡可能地要能夠?yàn)閷W(xué)生提供就業(yè)崗位，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合的目的。

3.4 豐富就業(yè)指導(dǎo)形式，積極引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

體育專業(yè)學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)難的問題，大多數(shù)是因?yàn)榫蜆I(yè)觀念不端正，要提高畢業(yè)生的就業(yè)率，就要轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念。除了沿用傳統(tǒng)的主題班會(huì)、就業(yè)講座等形式宣傳國家的就業(yè)政策、進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)外，還可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，舉辦模擬面試、就業(yè)崗位體驗(yàn)、就業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等，通過多種途徑豐富就業(yè)指導(dǎo)形式，提高學(xué)生對就業(yè)的重視程度。另外，相關(guān)教師還需從低年級(jí)起幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生樹立“先就業(yè)后擇業(yè)”“降低期望值”“從基層做起、民營企業(yè)是主渠道、就業(yè)要走市場化道路”等新觀念，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維，鼓勵(lì)學(xué)生“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”。學(xué)生自身也要認(rèn)真分析自己的優(yōu)勢和不足，根據(jù)自身性格特點(diǎn)并結(jié)合職業(yè)目標(biāo)制作人生規(guī)劃，按照公司對員工素質(zhì)的要求制定相應(yīng)的提升計(jì)劃，積極主動(dòng)地尋求鍛煉，在專業(yè)知識(shí)、基本技能、交流溝通、敬業(yè)精神等方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升自己，為今后就業(yè)做好準(zhǔn)備。

3.5 加強(qiáng)家庭對就業(yè)指導(dǎo)的關(guān)注度，提升社會(huì)的重視度

就業(yè)指導(dǎo)工作不僅僅是高校的事情，它需要社會(huì)和家庭的全全參與。高校在做好就業(yè)指導(dǎo)工作的同時(shí)，家庭要給予學(xué)生全方位的關(guān)注，配合學(xué)校就業(yè)工作的開展。體育專業(yè)學(xué)生吃苦耐勞、個(gè)性張揚(yáng)、爭強(qiáng)好勝，這些特點(diǎn)使得該專業(yè)學(xué)生受挫能力較強(qiáng)，但同時(shí)也在求職過程中帶來一些負(fù)面影響，比如，給自己定位過高、過于感情用事等，所以針對體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，除高校需要關(guān)注體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)時(shí)的心理特點(diǎn)外，家長也要給予充分的關(guān)注，及時(shí)幫助他們排解就業(yè)壓力。此外，社會(huì)也要提升對體育運(yùn)動(dòng)的重視，改變對體育專業(yè)學(xué)生不愛學(xué)習(xí)的一些偏見，目前，社會(huì)整體對于體育運(yùn)動(dòng)的需求不高，這就導(dǎo)致體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)問題日益嚴(yán)峻，只有提高社會(huì)對體育運(yùn)動(dòng)的重視程度，才能夠?yàn)轶w育專業(yè)的大學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，從而在一定程度上解決體育專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)問題。

總之，要想提高體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，需要多方面努力，要形成社會(huì)、高校、家庭“三位一體”的就業(yè)服務(wù)制度。筆者相信在全民運(yùn)動(dòng)、全民健身的大背景下，體育產(chǎn)業(yè)會(huì)越來越得到人們的關(guān)注和重視，高校體育專業(yè)的就業(yè)服務(wù)機(jī)制會(huì)越來越完善，體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)前景和就業(yè)形勢會(huì)得到一定的改善。

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