淺談高中音樂鑒賞教學的有效方法

吳鵬

【摘要】從某種程度上講，音樂鑒賞所對應(yīng)的審美對象可以是相關(guān)的音樂形式，主體則是參與音樂欣賞個人，音樂鑒賞過程就是主體對于審美對象的觀照。所以說，就高中音樂鑒賞來說，該課程傳授給學生的不僅包括鑒賞技巧，還有對音樂旋律或者是音樂審美的體會。在高中開設(shè)相關(guān)的音樂鑒賞課程，有助于提升學生的音樂鑒賞能力以及綜合素質(zhì)水平。本文就高中音樂鑒賞教學的有效方法展開詳細論述

【關(guān)鍵詞】高中；音樂鑒賞；教學；方法

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

高中音樂鑒賞可以讓學生學習聆聽音樂、不斷感知音樂，進而對音樂有一個更為深刻的理解，從根本上提升學生對于美的鑒賞能力、表現(xiàn)能力以及創(chuàng)作能力，是高中教學體系中的關(guān)鍵組成部分，也是審美教育的重要內(nèi)容[1]。然而，現(xiàn)在一些教師反映，有部分高中生并不是非常喜歡該課程，學生難以真正走入音樂鑒賞課程學習中去。因此，高中音樂教師應(yīng)采取科學化的教學方法，促進自身觀念的轉(zhuǎn)變，增強學習的學習興趣。

一、音樂鑒賞在高中教學中的作用

高中教育是素質(zhì)教育廣泛開展的關(guān)鍵時期，而音樂教育作為高中素質(zhì)教育的內(nèi)容之一，高中音樂鑒賞課程教學在完善高中課程設(shè)置方面發(fā)揮著重要作用，可以促進課程設(shè)置的規(guī)范化以及完整性，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。此外，高中階段學生面臨高考壓力，是學生人生轉(zhuǎn)折階段，高中教學往往過于重視知識教學，使學生的學業(yè)負擔加重，精神壓力加大。在高中設(shè)立音樂鑒賞課程，能夠在一定程度上豐富單調(diào)的課程體系，使課程結(jié)構(gòu)更加合理，有助于學生身心健康與綜合素質(zhì)水平的提升。學生通過對音樂的欣賞，可以始終保持積極心態(tài)，使自己能夠完全融入到相應(yīng)的音樂學習中去，用心感受其旋律美以及樂感美，起到陶冶學生情操以及放松身心的作用。

二、高中音樂鑒賞教學的方法探究

（一）實現(xiàn)音樂鑒賞課堂設(shè)計的合理化

隨著素質(zhì)教育的日益深入，高中音樂鑒賞課程將會發(fā)生巨大變化，之前相對來說比較規(guī)矩以及呆板的音樂課堂逐漸離我們遠去，豐富多彩的課程教學案例層出不窮，增強了學生的音樂學習興趣。但是，現(xiàn)階段一些高中音樂教師卻走入另一個誤區(qū)，那就是音樂鑒賞課程要“熱鬧”，即興課堂表演以及分組討論等大量教學環(huán)節(jié)被運用到音樂鑒賞課堂教學中，但是這些教學環(huán)節(jié)的運用卻缺乏一定的科學性，甚至會使學生“被合作”以及“被討論”。有的時候，教師為了能夠快速完成自己的教學任務(wù)設(shè)計，學生剛開始討論就已經(jīng)“被結(jié)束”了，從而產(chǎn)生一定的嘩眾取眾鬧劇，難以使高中音樂鑒賞課程得到真正有效開展。因此，在高中音樂鑒賞課堂設(shè)計工作中，高中音樂教師必須要對自己的行為進行思考，結(jié)合音樂鑒賞課程的實際教學內(nèi)容、高中生的學習現(xiàn)狀以及參與程度等因素，實現(xiàn)高中音樂鑒賞教學設(shè)計形式在新穎的基礎(chǔ)上，具備深厚內(nèi)涵。不僅要有活躍的教學氣氛，還應(yīng)該學會凝神思索，做到高中鑒賞課程教學的水到渠成，使教學活動事半功倍。

（二）堅持音樂為本的原則

在高中鑒賞課程教學期間，教師應(yīng)該提倡學科綜合，充分順應(yīng)現(xiàn)代化教育的未來發(fā)展趨勢，實現(xiàn)學科體系縱向伸展，使精英文化逐漸向著大眾文化回歸。從某種程度上講，合理的學科綜合既可以拓展學生自身的審美視野，也能夠為學生提供較為廣闊的音樂空間，有助于提升學生自身的綜合素養(yǎng)。然而，高中音樂鑒賞課程在實際綜合學習過程中已經(jīng)日益表現(xiàn)為了社會調(diào)查形式、查閱資料形式、文學語言形式以及戲劇表演形式等，離題拓展越來越多。比如，教師在指導學生欣賞云南彝族民歌時，過于著重介紹民族服裝、民族節(jié)日以及民族習慣等，一定程度上忽視了音樂鑒賞課程的音樂性，使音樂鑒賞課程前的大部分時間延伸為了歷史文化課。盡管高中音樂鑒賞課堂內(nèi)容得到了豐富，然而，這種形式的學科綜合教學依然是不可取的，往往會使高中音樂鑒賞逐漸迷失音樂本性。因此，在高中音樂鑒賞綜合學科教學的過程中，教師應(yīng)該堅持音樂為本的原則，強調(diào)其音樂性，在此前提之下，將豐富多彩的音樂形式作為綜合學習內(nèi)容，真正體現(xiàn)學科綜合。

（三）學會運用多媒體手段開展教學

從專業(yè)化角度出發(fā)，在高中音樂鑒賞教學中，科學運用多媒體技術(shù)，在一定程度上擴展音樂課程教學容量，豐富音樂鑒賞教學手段以及音樂鑒賞教學資源，進而激發(fā)學生對于音樂鑒賞學習的積極性，使學生對音樂鑒賞有強烈的熱情，從根本上形成音樂鑒賞新局面，提升音樂教學質(zhì)量水平。所以，多媒體手段在高中音樂鑒賞課程當中的應(yīng)用，已經(jīng)受到了廣大音樂教師以及學生們的喜愛，日益成為主流化高中音樂鑒賞輔助教學手段[2]。然而，在高中音樂鑒賞實際教學期間，部分教師過于依賴多媒體，認為音樂鑒賞課堂教學中只有運用多媒體手段，才是一堂成功的音樂課，最終走進多媒體技術(shù)運用誤區(qū)。還有一部分教師在進行音樂鑒賞課程設(shè)計的時候，并不是將設(shè)計精力放到教材鉆研或者是教學方法設(shè)計工作中，而是把大把精力放到了課件制作中，要求課件制作必須要有一個彩色背景、立體文字以及三維動畫等，甚至并不考慮這些內(nèi)容是不是與教學內(nèi)容有密切關(guān)系，是不是必要的。這種情況下，實際教學期間，學生往往會將自己的注意力放到這些多媒體輔助手段上，不能夠用心聆聽音樂以及體驗音樂。當一堂高中音樂鑒賞課上完之后，學生的感慨是：老師的課件制作太好了，而對于音樂鑒賞技巧的學習卻相對較少。實質(zhì)上，音樂鑒賞教學過程應(yīng)該是師生交流以及共同學習創(chuàng)作的過程，教師應(yīng)學會多媒體課件的科學運用，結(jié)合教學內(nèi)容實施課件設(shè)計，從而使多媒體課件起到“畫龍點睛”的作用。

三、結(jié)語

總而言之，高中音樂鑒賞課程是一門實踐性相對較強的課程。因此，高中音樂教師應(yīng)高度重視學生音樂鑒賞能力與審美能力的提升，但是在鑒賞學習的時候，不能一味的模仿，必須要采用科學化的教學方法以及措施開展音樂鑒賞實踐，對課程教學活動進行及時反思與總結(jié)，從而使學生在高中音樂鑒賞中真正有所收獲。高中音樂教師應(yīng)緊跟時代步伐，促進自身教學理念的不斷轉(zhuǎn)變，樹立起“學生為本”以及“以音樂為本”的教學思想，科學設(shè)計教學課件，注重實效性。

參考文獻

[1]賈麗.淺談高中音樂鑒賞教學的有效方法[J].音樂時空，2013（03）：123.

[2]劉丹.淺談新課改下如何打造優(yōu)質(zhì)高效的高中音樂鑒賞課[J].教育教學論壇，2013（41）：51-52.