高職院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用探究

朱紋玉 馬鵬飛

摘 要：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在高校的教學(xué)中突破時(shí)間和空間的限制，把教學(xué)資源充分共享，發(fā)揮出越來越重要的作用。在高職院校的實(shí)際部署和應(yīng)用中，在支持移動(dòng)學(xué)習(xí)、系統(tǒng)單點(diǎn)登錄和數(shù)據(jù)資源整合等方面需要根據(jù)高職院校的實(shí)際情況綜合考慮，從而保證系統(tǒng)平臺(tái)的易用、實(shí)用。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)；移動(dòng)學(xué)習(xí)；數(shù)據(jù)整合；單點(diǎn)登錄

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)示碼：B

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，校園信息化建設(shè)的不斷推進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)被作為高校教學(xué)平臺(tái)的輔助手段，在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中起到越來越重要的作用。

1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突破了時(shí)間和空間的限制，為學(xué)生和老師均提供了更加靈活的教與學(xué)的形式，老師可以把自己的教學(xué)資料通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)布到網(wǎng)上，學(xué)生通過老師的授權(quán)瀏覽資料，不分時(shí)間和地點(diǎn)的選擇性、多次重復(fù)學(xué)習(xí)，跳出了傳統(tǒng)課堂的固定時(shí)間和地點(diǎn)的局限性，使學(xué)習(xí)的形式更加靈活。

2）網(wǎng)絡(luò)資源的開放、共享。各課程老師把課程的教學(xué)課件、授課視頻、電子教案、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)及拓展知識(shí)等課程資源在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上共享，學(xué)生可以更加充分、靈活的選擇學(xué)習(xí)。

2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在高職院校中的應(yīng)用

各高校建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，有直接委托軟件公司開發(fā)的、有以開源系統(tǒng)為原型二次開發(fā)的、有組織本單位的技術(shù)力量自己開發(fā)的。但是在高職院校中，因?yàn)榭蒲辛α亢徒?jīng)費(fèi)的限制，大多高職院校大都是通過購買企業(yè)已開發(fā)的教學(xué)平臺(tái)，并根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際需求做針對(duì)性的改進(jìn)，在平臺(tái)軟件開發(fā)的過程中，根據(jù)高職院校的當(dāng)前需求及部署情況，需考慮從構(gòu)建移動(dòng)學(xué)習(xí)模式、單點(diǎn)登錄和數(shù)據(jù)整合等幾個(gè)方面進(jìn)行技術(shù)改進(jìn)和部署。

2.1 搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢是不再局限于時(shí)間、地點(diǎn)的學(xué)習(xí)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，高校數(shù)字化校園的建設(shè)，無線網(wǎng)絡(luò)的廣泛覆蓋，傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以通過接入移動(dòng)設(shè)備，利用已在校園內(nèi)普及的無線網(wǎng)絡(luò)，可以在校園的任一角落進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源的共享、利用，同時(shí)不影響傳統(tǒng)的WEB應(yīng)用平臺(tái)，這就是所說的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式。移動(dòng)學(xué)習(xí)就是通過無線設(shè)備和無線網(wǎng)絡(luò)利用移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)獲取網(wǎng)絡(luò)資源，不再局限于電腦前，營造新的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大限度的發(fā)揮學(xué)習(xí)方式的自由。它具有可隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，合理整合學(xué)生零碎的時(shí)間；滿足學(xué)生有選擇的學(xué)習(xí)需求；可充分體驗(yàn)互動(dòng)式學(xué)習(xí)的特變，方便師生進(jìn)行交流答疑。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)支持移動(dòng)學(xué)習(xí)主要是考慮系統(tǒng)的通用兼容性，平臺(tái)內(nèi)容不僅能夠在電腦前通過WEB瀏覽器進(jìn)行資源的訪問學(xué)習(xí)，還能夠通過移動(dòng)設(shè)備呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供正常的服務(wù)。客戶端的請(qǐng)求發(fā)出后，需要先查看網(wǎng)關(guān)識(shí)別瀏覽器類型，當(dāng)識(shí)別為一般瀏覽器后，瀏覽器直接通過HTTP協(xié)議訪問服務(wù)器；當(dāng)識(shí)別為WML瀏覽器后，移動(dòng)設(shè)備訪問WML瀏覽器，把WEB頁面內(nèi)容轉(zhuǎn)換為WAP內(nèi)容并顯示出來。

2.2 單點(diǎn)登錄技術(shù)

在高職院校內(nèi)的用戶無論是老師還是學(xué)生，均有多個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)平臺(tái)需登錄，就需要注冊(cè)多個(gè)用戶名和密碼來進(jìn)行身份的驗(yàn)證登錄，容易造成登錄信息的混亂，給用戶造成諸多的不便，可以借助一個(gè)統(tǒng)一的登錄平臺(tái)，把校園內(nèi)各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)平臺(tái)整合在一起，使用一個(gè)統(tǒng)一的登錄賬號(hào)和密碼即可訪問多個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)，單點(diǎn)登錄提供了這樣一個(gè)解決方案。所謂的單點(diǎn)登錄（SSO）就是只需一次登錄認(rèn)證平臺(tái)，就可以直接訪問所有相互信任的應(yīng)用系統(tǒng)平臺(tái)。它的技術(shù)實(shí)現(xiàn)機(jī)制為：首次登錄應(yīng)用系統(tǒng)時(shí)，需轉(zhuǎn)到認(rèn)證系統(tǒng)中去登錄，認(rèn)證系統(tǒng)通過身份驗(yàn)證，返回用戶一個(gè)認(rèn)證通過產(chǎn)生的憑證（ticket），當(dāng)用戶再次登錄其他應(yīng)用系統(tǒng)時(shí)，附帶這個(gè)ticket作為憑證發(fā)送登錄請(qǐng)求，認(rèn)證系統(tǒng)校驗(yàn)其ticket的合法性，通過驗(yàn)證即登錄成功，實(shí)現(xiàn)單點(diǎn)登錄[ 1 ]。它具有方便用戶對(duì)多系統(tǒng)的訪問，提高了用戶體驗(yàn)；實(shí)現(xiàn)對(duì)各應(yīng)用系統(tǒng)的統(tǒng)一化管理、資源整合，避免數(shù)據(jù)的冗余和重復(fù)；提升數(shù)字化校園的整體安全性等優(yōu)點(diǎn)。

高職校園內(nèi)有各種應(yīng)用系統(tǒng)，比如OA系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)和學(xué)生管理系統(tǒng)等等，把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和其他各應(yīng)用系統(tǒng)一起納入到統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)中，通過單點(diǎn)登錄技術(shù)，實(shí)現(xiàn)用戶信息、訪問控制和權(quán)限統(tǒng)一管理等功能?？紤]到校園網(wǎng)絡(luò)中的每個(gè)子系統(tǒng)都有本身的安全體系和身份認(rèn)證系統(tǒng)，要想實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的單點(diǎn)登錄，所有應(yīng)用系統(tǒng)需共享身份認(rèn)證系統(tǒng)，并且各系統(tǒng)都能提取和識(shí)別其產(chǎn)生的ticket信息。各高職院?？梢愿鶕?jù)本單位實(shí)際部署的統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)，把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)納入到身份認(rèn)證系統(tǒng)中去，實(shí)現(xiàn)單點(diǎn)登錄功能。

2.3 數(shù)據(jù)整合技術(shù)

數(shù)據(jù)整合是數(shù)字化校園的重要部分，由于高職院校經(jīng)過數(shù)字化校園的建設(shè)與積累，信息化程度較高，但是前期缺乏必要的規(guī)劃，導(dǎo)致已經(jīng)部署完成的信息系統(tǒng)沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，數(shù)據(jù)冗余、資源分散。比如某高校內(nèi)有教務(wù)管理系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)等等應(yīng)用系統(tǒng)，對(duì)于部分信息重復(fù)統(tǒng)計(jì)，各系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)不能共享使用，各部門、各科室間的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)存在交叉重復(fù)，但是又不能夠及時(shí)的更新同步，造成資源數(shù)據(jù)信息的混亂。基于以上情況，應(yīng)該把現(xiàn)有的應(yīng)用系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)信息的同步，數(shù)據(jù)信息的共享。目前最常用的數(shù)據(jù)整合模式為在各應(yīng)用系統(tǒng)中篩選有用的信息構(gòu)建共享數(shù)據(jù)中心，把數(shù)據(jù)統(tǒng)一整合起來，通過數(shù)據(jù)交換平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)各系統(tǒng)間的數(shù)據(jù)交換；把各部門、各科室之間的可共享數(shù)據(jù)發(fā)送到數(shù)據(jù)庫，從而提供準(zhǔn)確、及時(shí)的數(shù)據(jù)信息，保證了數(shù)據(jù)的完整性和及時(shí)性[ 2 ]。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中需要教學(xué)班級(jí)及課程信息、學(xué)生信息和教師信息等各個(gè)方面的數(shù)據(jù)，需要通過數(shù)據(jù)整合技術(shù)，從共享數(shù)據(jù)中心中及時(shí)獲取、更新相關(guān)的信息，從而能夠保證教師課程設(shè)置、學(xué)生分班教學(xué)等能夠正常進(jìn)行。

3 總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是高職院校數(shù)字化校園建設(shè)的一部分，通過在校園網(wǎng)中部署網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，根據(jù)各高職院校的實(shí)際情況，分別從支持移動(dòng)學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)單點(diǎn)登陸技術(shù)和實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)整合，更好的實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置；同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的部署應(yīng)用中要考慮負(fù)載均衡，從而構(gòu)建高性能的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 牟恒藝.單點(diǎn)登錄在數(shù)字化校園中的應(yīng)用[J].網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用，2016.

[2] 吳士杰.數(shù)據(jù)整合技術(shù)在高校應(yīng)用系統(tǒng)中的研究與實(shí)現(xiàn)[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2014.

作者簡介：

朱紋玉（1986-），男，本科，助教，研究方向：計(jì)算機(jī)技術(shù)；馬鵬飛（1987-），女，碩士，助教，研究方向：設(shè)計(jì)學(xué)。