提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的方法研究

鄒玉芳

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量得到了人們的廣泛關(guān)注。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中存在著一些缺陷，主要表現(xiàn)為時(shí)間分配不合理、缺少與學(xué)生間的互動(dòng)、課程中的實(shí)踐性不強(qiáng)等等。針對(duì)以上情況，教師應(yīng)該從學(xué)生的需求出發(fā)，合理的安排教學(xué)結(jié)構(gòu)，將數(shù)學(xué)問題與生活實(shí)際聯(lián)系在一起。因此，本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題作為切入點(diǎn)，對(duì)提升課堂質(zhì)量的方法進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教師質(zhì)量；提升；探究

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）02-297-01

數(shù)學(xué)是小學(xué)課程中的重要組成部分，它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，鍛煉他們解題的能力和速度，還可以提升學(xué)生的創(chuàng)新性。為了使學(xué)生更好的接收數(shù)學(xué)知識(shí)，教師應(yīng)該改變?cè)械慕虒W(xué)理念，將學(xué)習(xí)理念與生活實(shí)際聯(lián)系起來，增強(qiáng)課堂中的趣味性，使學(xué)生愿意主動(dòng)的參與進(jìn)來。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問題

1、教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際脫離

從根本上來說，小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)踐性非常強(qiáng)，許多問題與生活息息相關(guān)。但在許多教師的講解過程中，通常只是以理論為主，將書中的例題作為練習(xí)內(nèi)容，沒有令抽象的問題簡(jiǎn)單化。在學(xué)生的角度來看，這種形式的數(shù)學(xué)課是非?？菰锏?，甚至?xí)顾麄兏械絽捑搿３霈F(xiàn)這種現(xiàn)象的原因有兩點(diǎn)：第一，教師的經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)能力不夠。第二，少數(shù)教師為了簡(jiǎn)化教學(xué)過程，減輕自己的負(fù)擔(dān)，沒有進(jìn)行認(rèn)真的備課和總結(jié)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際。

2、課堂分配時(shí)間不佳

一些教師不懂得合理的分配時(shí)間，使課堂效率提升。時(shí)間分配的不合理重要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，一些教師以“填鴨式”教學(xué)為主，實(shí)行“滿堂灌”的方法，令學(xué)生的思考時(shí)間過少，對(duì)自身的認(rèn)知不足，部分知識(shí)也沒有完全消化。第二，教師雖然增加了與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，令組內(nèi)成員進(jìn)行討論，但由于課堂中講授的內(nèi)容過少，并且十分松散，學(xué)生不了解討論的重點(diǎn)是什么，使此環(huán)節(jié)變?yōu)椤伴e談?wù)n”。第三，教學(xué)環(huán)節(jié)不具有承接性，教師沒有構(gòu)建全面的知識(shí)體系，并在劃分重點(diǎn)和難點(diǎn)的基礎(chǔ)上有效分配時(shí)間。

3、缺少現(xiàn)代化的教學(xué)方式

作為現(xiàn)代化教學(xué)方式之一，多媒體能夠幫助學(xué)生充分理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并增添課堂中的趣味性。但一些教師受傳統(tǒng)觀念的影響較深，教學(xué)能力也不是十分突出，不能夠跟上時(shí)代的步伐，將多媒體投入到數(shù)學(xué)課程中。另外，還有一些學(xué)校的資金配置不足，沒有將計(jì)算機(jī)引入到每個(gè)班級(jí)中，無法滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求。從這一角度來看，數(shù)學(xué)課程質(zhì)量與機(jī)械設(shè)備也有著密切的聯(lián)系。

二、提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的方法

1、運(yùn)用合理的教學(xué)方法，將實(shí)際情景導(dǎo)入

教學(xué)方法的創(chuàng)新是小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量提升的重要方式，能夠在一定程度上增添趣味性。例如：在學(xué)習(xí)“周長(zhǎng)”時(shí)，教師可以以學(xué)生的生活實(shí)際作為切入點(diǎn)，利用合理的方法將問題導(dǎo)入。首先，教師能夠在上課前為學(xué)生們拍攝一張團(tuán)體照，令學(xué)生們制定一個(gè)簡(jiǎn)易框架，將照片的四面圍上。接著，將學(xué)生們分成小組，利用直尺分別測(cè)量上下、左右的長(zhǎng)度，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行匯總。最后，教師令學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)課本中的內(nèi)容，并詢問：“想要知道簡(jiǎn)易框架的長(zhǎng)度首先要了解的內(nèi)容是什么”，引出“周長(zhǎng)”的概念。這樣既能夠?qū)⒊橄蟮膯栴}變得形象生動(dòng)，也加入了引導(dǎo)和交流的過程，為學(xué)生構(gòu)建了周長(zhǎng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。再如：在“認(rèn)識(shí)圖形”的這一教學(xué)內(nèi)容中，教師可以在上課前為學(xué)生們準(zhǔn)備剪刀、膠水、彩紙等道具，令他們參照書本中的圖形，選擇出自己喜歡的部分，進(jìn)行裁剪。當(dāng)學(xué)生制作完成后，教師則可以將三角形、圓形、橢圓、正方形、長(zhǎng)方形等都粘貼在黑板中，帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)。

2、以“實(shí)踐”為主，突出課堂環(huán)節(jié)的緊湊性

為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，突出每一環(huán)節(jié)的緊湊性，實(shí)踐活動(dòng)是必不可少的。首先，教師應(yīng)該將理論與實(shí)踐聯(lián)結(jié)在一起，激起學(xué)生的求知欲望。例如：在“角的度量”中，教師可以首先在黑板上畫出角一和角二，選取幾米學(xué)生為代表，令他們判斷哪個(gè)角更大。學(xué)生給出的答案是不同的，一些學(xué)生認(rèn)為角一大，一部分學(xué)生認(rèn)為角二大，還有人感覺兩角相等。這時(shí)教師可以引入“度量”的概念，當(dāng)學(xué)生無法用肉眼分辨時(shí)，可以采用其他的方式來解決。接著，教師拿出量角器，將學(xué)生們兩兩分為一組，一名同學(xué)將刻度線固定好，令一名同學(xué)則讀出角度的具體數(shù)值，并在紙上記錄下來。最后，每組派出一名代表將答案公布出來，由教師進(jìn)行評(píng)定。測(cè)量正確的同學(xué)將方法交給其他組的學(xué)生，既達(dá)到了共同進(jìn)步的目的，也令學(xué)生通過動(dòng)手操作將知識(shí)總結(jié)出來，提高了課堂效率。

3、結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提升學(xué)生興趣

創(chuàng)新能力的激發(fā)離不開學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，教師可以利用多媒體來提升學(xué)生興趣，增強(qiáng)課堂質(zhì)量。例如：在“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”中，教師可以利用學(xué)生們喜歡的動(dòng)畫卡通人物喜洋洋與懶洋洋來設(shè)置問題場(chǎng)景。首先，用Flash動(dòng)畫構(gòu)建一幅羊群分割蛋糕的畫面，在旁邊標(biāo)注好文字，問如果一塊蛋糕給了喜洋洋一半，由分給懶洋洋一半，那么他們每個(gè)人分得多少，如何用數(shù)字表達(dá)出來。其次，在討論之前，教師應(yīng)該為學(xué)生們指引正確的方向，將分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)理念導(dǎo)出，令他們將其與問題聯(lián)系在一起，在小組內(nèi)進(jìn)行共同思考。最后，為了提升課堂效率，教師應(yīng)該規(guī)定討論的內(nèi)容，令學(xué)生們用自己的理解來歸結(jié)分?jǐn)?shù)的定義，這樣既可以深化他們的理解，也使課堂間的互動(dòng)性增強(qiáng)。

綜上所述，本文主要從以下兩個(gè)方面入手：第一，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題進(jìn)行分析。第二，提出幾點(diǎn)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的有效方式。從而得出：為了增強(qiáng)課堂效率，吸引學(xué)生的眼球，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變?cè)杏^念，改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教育方法，在創(chuàng)新活動(dòng)形式的同時(shí)將生活實(shí)際聯(lián)系起來。同時(shí)，也要合理的分配授課時(shí)間，從學(xué)生的心理出發(fā)，滿足他們的需求，培養(yǎng)良好的邏輯思維，為教學(xué)質(zhì)量的提升創(chuàng)造有利條件。

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