淺談農(nóng)村中學(xué)班主任如何開展班級德育工作

何永仕

摘 要：新形勢下，留守兒童給學(xué)校的德育工作帶來一定的沖擊，班主任如何有效的組織和開展班級德育工作，面對困境，尋找德育教育突破口，是擺在廣大教育工作者面前的一個嚴(yán)肅的問題。

關(guān)鍵詞：留守兒童；德育工作；困境；有效

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）02-128-02

《中學(xué)德育大綱》規(guī)定：“班主任是班級實施德育大綱的直接組織者和領(lǐng)導(dǎo)者、班主任工作是進行日常思想品德教育和指導(dǎo)學(xué)生健康成長的最重要途徑”。班主任是一個班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者、教育者和核心組織者，決定著班級教育工作的方向，肩負(fù)著培養(yǎng)和造就“四有新人”的重任。在具體的班主任工作中，經(jīng)常會碰到這樣那樣的問題。班主任如何開展班級德育工作呢？

一、德育工作的困境

1、留守兒童的普遍性。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，創(chuàng)富的機會很多，許多學(xué)生家長進城務(wù)工，去實現(xiàn)他們的“淘金夢”，忽視了對孩子的教育，把孩子留給爺爺奶奶看管，出現(xiàn)了大量的留守兒童。爺爺奶奶隔代教育，說不得，罵不得，打不得，孩子任性，哪里管得?。哭r(nóng)村學(xué)校自然躺槍，三天打魚兩天曬網(wǎng)的學(xué)生比比皆是，即使天天曠課，老師也得耐著性子慢慢做學(xué)生的工作，農(nóng)村留守兒童問題越來越成為不可忽視的社會問題。

2、家校聯(lián)系的局限性。蘇霍姆林斯基說：“教育的效果取決于學(xué)校家庭的一致性。”如果沒有家校聯(lián)系，學(xué)校、家庭對孩子的了解并不完整，也就不利于孩子的發(fā)展。家校聯(lián)系有助于家長了解孩子在校的表現(xiàn)，開展針對性教育，方便家長有效參與學(xué)校的教育管理。傳統(tǒng)的家校聯(lián)系方式主要有家長會、家訪、電訪等，但執(zhí)行起來卻不那么順暢。很多家長在外地務(wù)工，家長會往往無法參加，對孩子在校的情況缺乏了解，對孩子在學(xué)校里出現(xiàn)的問題無法對癥下藥；農(nóng)村中學(xué)的“家長學(xué)?！睅缀趺鎸嵧?，起不到半點作用；家訪時，家長又很少在家；電訪又不經(jīng)濟，產(chǎn)生了一定的局限性。當(dāng)教育效果不佳時，可能會出現(xiàn)家長、老師雙方互掐，實際上這是老師與家長缺乏溝通所導(dǎo)致的情緒對立，這種情緒對立最終影響學(xué)生。

3、家長溺愛孩子對教育的沖擊。在二孩開放之前，很多是獨生子女，有些家長對孩子百依百順，由著孩子的性子，這實際上就是一種溺愛。父母“望子成龍、望女成鳳”的心情可以理解，但這種溺愛可能會扼殺孩子的很多能力，人格歪曲，由好變壞。 “人之初，性本善”，孩子本性純良，變壞在很大程度上是受到了不當(dāng)教育方式的影響，《好孩子壞孩子》的故事告訴我們：孩子學(xué)壞了，并不都是孩子的錯，一大部分原因是出自父母的教育方式。孩子把這種任性帶到學(xué)校，增加了教育難度。

4、家長對教育的錯誤認(rèn)識，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)的惰性。前年，一個留守學(xué)生經(jīng)常缺課，當(dāng)班主任得知其媽媽從外地回來過節(jié)時去家訪，向她反映了該生在校表現(xiàn)，這位媽媽看起來倒是很關(guān)心，馬上找她的兒子回來教育，說：“兒子啊，班主任來家訪了，叫你回校好好讀書，讀得了就讀，讀不了就回來，反正現(xiàn)在讀書也不要錢”。家長的這種消極認(rèn)識，可能會導(dǎo)致學(xué)生不想學(xué)，甚至輟學(xué)。

5、通訊工具對教育的影響。隨著通訊工具的普及化，學(xué)生人手一部手機，方便與家長聯(lián)系，但給教育帶來很多負(fù)面影響，課堂上可能有電話鈴聲、微信、QQ聲音，擾亂課堂紀(jì)律；深夜了，可能還有學(xué)生在上微信、玩游戲，導(dǎo)致第二天上課無精打采，直接影響學(xué)習(xí)成績。

二、面對困境，班主任如何有效的開展班級德育工作

1、加大德育教育的宣傳力度。上好每一節(jié)班會課，對不同的季節(jié)宣傳不同的安全知識。安全比什么都重要，安全知識和技能是學(xué)生最基本的素質(zhì)，沒有安全，教育就沒有任何意義，就無法實施下去，畢竟，教育是對人的教育，以人為本。據(jù)查閱資料，學(xué)生的安全事故，其類型有交通、溺水、打架斗毆等問題，所有家長一致認(rèn)為，只有學(xué)生有了安全感，才能更好在校安心讀書，所以，班主任要做好學(xué)生的思想工作，教育學(xué)生如何做人，本人認(rèn)為，只有學(xué)會了如何做人，才能學(xué)會如何學(xué)習(xí)，如何生活。

2、建立家校聯(lián)系機制。一個班要想搞好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，取得良好的成績，必須要有家長的配合。按照常規(guī)，家校聯(lián)系的方式，一般是采取電訪或家長會。但要使學(xué)校教育與家庭教育和諧統(tǒng)一，單憑教師的電訪或開個家長會是不夠的?，F(xiàn)在通訊發(fā)達，可以建立QQ群、微信群，讓家長與老師有效的溝通和交流，有助于了解孩子們在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況，以便共同教育孩子。

3、鼓勵學(xué)生，特別是留守兒童，要學(xué)會獨立，為將來自食其力打好基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的孩子是寵兒，家長什么都不讓他做，結(jié)果到上小學(xué)了，吃飯要人喂，做作業(yè)要人陪，孩子自己從來不知道該干什么？隨著時間的流逝，孩子長大，為了求學(xué)，總得要離開家庭，來到學(xué)校，老師便成了“管家婆”。班主任培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，讓他們在學(xué)習(xí)和生活中實際操作，這些基本的生活能力是孩子獨立的基礎(chǔ)。老師在精神上鼓勵，有助于他們更早認(rèn)識世界，樹立正確的人生觀，特別是學(xué)生如何應(yīng)對挫折，更要下一番功夫。俗話說“吃得苦中苦，方為人上人”。在日常生活中，班主任應(yīng)抓住機會教育學(xué)生吃苦耐勞，學(xué)會擔(dān)當(dāng)，做有責(zé)任的人，為將來立足社會打下良好的基礎(chǔ)。

4、教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，將自己打造成“四有新人”。一個人的學(xué)習(xí)成績好不好，態(tài)度決定一切。作為班主任，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，就要正確對待他們，當(dāng)他們學(xué)習(xí)和生活上受挫時，切忌譴責(zé)和奚落，以防止其消極情緒的產(chǎn)生，要引導(dǎo)和幫助他們找出失敗的原因，指導(dǎo)他們改進學(xué)習(xí)方法，增強信心。要實現(xiàn)中國夢，首先要實現(xiàn)自己的求學(xué)夢：努力學(xué)好文化知識，爭取考上理想的學(xué)校。

5、教育學(xué)生正確對待通信自由，綠色上網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)是復(fù)雜的、神奇的，它能給人們的學(xué)習(xí)、生活和工作帶來便利和快捷，但又能使學(xué)生接觸不良信息，迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲而疏于學(xué)業(yè)不能自拔。班主任要讓學(xué)生清醒認(rèn)識：網(wǎng)絡(luò)是虛擬的世界，要分清網(wǎng)上善惡美丑的界限，開展網(wǎng)上安全教育，指導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)，綠色上網(wǎng)，杜絕網(wǎng)絡(luò)垃圾對青少年的心靈毒害。

德育無小事，事事皆育人。德育工作因社會的發(fā)展而不斷更新，又因更新而創(chuàng)新。相對而言，農(nóng)村中學(xué)德育工作雖然難開展，但事在人為，只要找對方法，本人認(rèn)為，一樣會不辱使命，一樣能夠培養(yǎng)出符合時代要求的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

參考文獻：

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[4]東方英才 《好老師的10堂必修課》2015 .8。