新課標(biāo)上高一學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)現(xiàn)狀成因及思考

楊文

【摘 要】新課標(biāo)下化學(xué)學(xué)科更加注重學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。化學(xué)概念和微粒觀沒(méi)有建立、分析解題能力差、喪失對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣是高一學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)存在的現(xiàn)象。究其原因是基礎(chǔ)知識(shí)欠缺、化學(xué)學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)、化學(xué)學(xué)習(xí)方方法和閱讀信息弱，教學(xué)進(jìn)度過(guò)快，可以通過(guò)提高教師的個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心等途徑，幫助學(xué)生能夠更好的進(jìn)入高中化學(xué)學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；對(duì)策；學(xué)習(xí)方法

新課改后初、高中課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的要求層次不同。九年義務(wù)教育中的初中化學(xué)作為學(xué)生的啟蒙學(xué)科，主要要求學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的化學(xué)知識(shí)、生產(chǎn)上的某些應(yīng)用，其知識(shí)層次以要求學(xué)生“知其然”為主。而高中化學(xué)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上實(shí)施的較高層次的基礎(chǔ)教育，化學(xué)知識(shí)逐漸趨向系統(tǒng)化、理論化，要求學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)有相當(dāng)一部分不但要“知其然”而且要“知其所以然”。

一、高一學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

初中化學(xué)較好的高一學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)這樣一個(gè)問(wèn)題“初中化學(xué)考90多分，為什么高中化學(xué)學(xué)習(xí)越來(lái)越吃力”。主要表現(xiàn)在以下方面：

1.化學(xué)概念模糊和未建立微粒觀

概念教學(xué)是很多老師都會(huì)采用的教學(xué)方式，但是教學(xué)過(guò)程中很多同學(xué)都不會(huì)理解化學(xué)的概念。例如化學(xué)計(jì)量是很多同學(xué)在學(xué)習(xí)高一化學(xué)容易出現(xiàn)問(wèn)題的地方，特別很多學(xué)生對(duì)“物質(zhì)的量”理解方面存在很大的問(wèn)題，把單位mol和物質(zhì)的量混淆，不能理解“一定數(shù)目粒子集合體”的概念，把其處理為“一堆”，而是認(rèn)為是“一個(gè)一個(gè)”。物質(zhì)的量是高中化學(xué)中重要的概念，是聯(lián)系宏觀與微觀的橋梁作用。化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的計(jì)算這部分，很多同學(xué)在初中化學(xué)中未形成“微粒觀”，不知道物質(zhì)微觀下還有哪些粒子，不能準(zhǔn)確理解氧化還原反應(yīng)的實(shí)質(zhì)和離子反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，以至于在后面化學(xué)方程式的書寫出現(xiàn)很大的問(wèn)題。

2.學(xué)生的分析解題能力差

高一化學(xué)經(jīng)常會(huì)有大量綜合性的理解性的考題，不再是初中化學(xué)那種更多只要記住就會(huì)的題。例如有些的圖示計(jì)算題、實(shí)驗(yàn)綜合題中實(shí)驗(yàn)流程圖的考查等，就需要學(xué)生不僅要有一定的審題能力，還需要綜合分析能力、快速發(fā)現(xiàn)題眼的能力。而初中化學(xué)更側(cè)重于知識(shí)的識(shí)記，對(duì)解題能力要求不高。由此可見(jiàn)，進(jìn)入高一化學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生還不具備這樣的解題能力。

二、高一學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀的成因

通過(guò)分析高一學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，究其原因很多。比如有的是初中化學(xué)只有一年的學(xué)習(xí)時(shí)間，難度不大，沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，掌握不牢。對(duì)于一些經(jīng)過(guò)系統(tǒng)有步驟方法的學(xué)習(xí)的學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)還是不適應(yīng)。其主要原因如下：

1.學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)欠缺

初中化學(xué)課程主要安排在初三一學(xué)年，加上中考，學(xué)業(yè)緊張，所以很多老師更多的是針對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行講解練習(xí)，以至于很多學(xué)生初三化學(xué)沒(méi)有入門，更多的是記憶。特別是化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)。更多的是微觀上研究物質(zhì)，這對(duì)于初中學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)僅僅是宏觀上，不能很好的從微觀上進(jìn)行理解性的掌握。

2.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不夠

高一新生的化學(xué)知識(shí)零散，沒(méi)有系統(tǒng)，表面化，不知道“為什么”，也缺乏學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識(shí)應(yīng)具有的學(xué)習(xí)方法與思維方式，學(xué)生抽象思維的能力較差。這就要求了學(xué)生要有課前預(yù)習(xí)，課后總結(jié)歸納知識(shí)點(diǎn)和規(guī)律的習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法，形成自己的學(xué)習(xí)方法，做到舉一反三，觸類旁通。

3.化學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)度安排不合理

初高中教師因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的難易和課時(shí)安排等各方面的問(wèn)題，在化學(xué)教學(xué)上還是存在很大差異，而這些差異又將直接影響學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。課時(shí)少，內(nèi)容多，所以教學(xué)進(jìn)度快。這樣很大一部分學(xué)生前面知識(shí)都沒(méi)有弄清楚，再學(xué)習(xí)新內(nèi)容，很容易失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

三、改善高一學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的策略

高一化學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于以后化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)有很大的影響，而且高一學(xué)生化學(xué)的低效的問(wèn)題應(yīng)該結(jié)合其綜合特征進(jìn)行處理。其策略如下：

1.提高教師個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)

由于某些主、客觀原因，大多數(shù)學(xué)校的教師，彼此對(duì)對(duì)方教學(xué)要求了解甚少，造成初、高中教師各自為政，互不交流的尷尬局面。使得教師在教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性方面先天缺失。這就需要高中化學(xué)教師對(duì)初中教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)上能夠有利于銜接。這樣在后面的教學(xué)中可以促使學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)、建立相關(guān)化學(xué)概念。

2.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 增強(qiáng)學(xué)生解自信心

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力非常重要。教師應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和課后小結(jié)鞏固的習(xí)慣，能夠?qū)⒘闼榈?、知識(shí)量多的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生認(rèn)為化學(xué)難學(xué)的原因很大的程度上是因?yàn)槭艹踔谢瘜W(xué)學(xué)習(xí)方法的影響，還是以記背為主，很少去分析思考知識(shí)的實(shí)質(zhì)。很多學(xué)生還未形成微粒觀，不能去理解物質(zhì)的量、氧化還原反應(yīng)離子反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。所以教師可以將微粒觀設(shè)計(jì)在教學(xué)中，讓學(xué)生潛移默化的加深對(duì)微粒觀的理解。化學(xué)的實(shí)驗(yàn)是許多學(xué)生的興趣所在，可以利用實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣。還可以在教學(xué)中穿插些化學(xué)史，激勵(lì)學(xué)生去探索化學(xué)的魅力。

四、結(jié)語(yǔ)

在教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，指導(dǎo)他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，使其將初中知識(shí)更好地過(guò)渡到高中知識(shí)中，對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，不斷地提高學(xué)習(xí)水平，并為今后的化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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