新課標(biāo)下英語寫作教學(xué)實(shí)例

黃曉青

一、高中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

寫作教學(xué)是英語教學(xué)和語言訓(xùn)練的重點(diǎn)內(nèi)容和語言學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重要方面?；仡欁约旱慕虒W(xué)實(shí)踐，觀摩了許多新教材的研討會(huì)，筆者發(fā)現(xiàn)當(dāng)前寫作教學(xué)存在以下問題：

問題一：學(xué)生的閱讀量小、閱讀面窄，造成詞匯量小，寫作語言素材貧乏，而且受漢語思維的影響，學(xué)生很難寫出符合英語語言習(xí)慣的句子。

問題二：雖然使用了新教材，但有些教師仍然沿用舊教材的教學(xué)方法。教師還是以一塊黑板、一支粉筆為中心的教學(xué)模式，學(xué)生在課堂中只是被動(dòng)地跟著教師走，為了完成任務(wù)而完成任務(wù)。

于是筆者嘗試改善寫作教學(xué)中的問題，并結(jié)合所教班級(jí)的實(shí)際設(shè)計(jì)了一節(jié)以學(xué)生為主體的寫作課。

二、閱讀與寫作教學(xué)的整合案例

1.話題：Cherish Your Life and Prevent AIDS.

2.課時(shí)安排：2課時(shí)

3.任務(wù)布置：

（1）網(wǎng)上查詢有關(guān)信息并作課堂報(bào)告

（2）課堂閱讀一篇相關(guān)文章

（3）寫一篇題目為“Cherish Your Life and Prevent AIDS”的作文

第一課時(shí)：語言輸入——閱讀課

Step 1 ：Pre-reading

課前布置的預(yù)習(xí)任務(wù)：

1.What is AIDS？ What is HIV？ 2.How do people get AIDS？ 3.What happens to people who get AIDS？ 4.Something about the World AIDS DAY.

設(shè)計(jì)思路：課下進(jìn)行充分的信息輸入，為課堂的信息輸出做好準(zhǔn)備。

Step 2： Reading

Task 1： Skimming to find out the topic of the reading material.

Task 2： Analyze the structure of the passage，expressing your opinions.

Task 3： Read the passage and answer the questions.

How does the author feel about having AIDS？

How do her friends and family feel about her disease？

What should we act towards AIDS and AIDS patients according to the author？

What are the means of being infected with AIDS？

設(shè)計(jì)思路：這一階段是學(xué)生對(duì)語言材料進(jìn)行加工處理，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來歸納、總結(jié)文章的內(nèi)容，為第二節(jié)課的寫作做好鋪墊。

Step 3： Consolidation

Task 1： Play the recording of the text and ask the students to pay attention to the phrases.

Task 2： Word study. Choose the proper words to complete the blanks.

Task 3： Summary.Ask students to fill in the blanks with the words and phrases in the passage.

Step 4： Discussion

Next time， if you meet an AIDS patient， will you regard him or her as a dangerous person？ What would you do ？

Step 5： Homework

Get more information and prepare to write a speech “Cherish your life and prevent AIDS”.

第二課時(shí) 信息輸出—討論、寫作

教學(xué)過程：

Step 1 Task Assignment

Write a speech —— Cherish Your Life and Prevent AIDS.

Including：

serious situation

proper attitude

effective prevention

good suggestions

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給出寫作主題并明確寫作要點(diǎn)和要求。

Step 2 Pre-writing

Task： Divide Ss into small groups and encourage them to express as many views on the topic as they can.

學(xué)生以小組（4人）為單位，充分討論各自的想法使寫作內(nèi)容更為翔實(shí)。

Step 3 While-writing

Task： Write a rough draft on your own， paying attention to the topic of each paragraph.

學(xué)生在第一階段經(jīng)過相互交流獲得了較為豐富的寫作材料，篩選材料，整合信息，進(jìn)行第一次的語言輸出。初稿完成后，要求學(xué)生從內(nèi)容信息點(diǎn)、語法結(jié)構(gòu)、句子銜接等方面自查解決初稿中的語法和拼寫錯(cuò)誤。小組成員間互查后，組長(zhǎng)匯總組內(nèi)作文中的錯(cuò)誤并討論解決，再推選出本組的最佳作文。

Step 4 Comments and feedback

Ss make comments on some of the works.

Read some compositions in class and make comments.

教師可以隨機(jī)選讀一些同學(xué)的作文并從以下幾個(gè)方面當(dāng)堂評(píng)價(jià)：內(nèi)容、選詞、句型、句子的流暢性、篇章的結(jié)構(gòu)等來幫助學(xué)生進(jìn)一步完善自己的作品；也可以進(jìn)行優(yōu)秀的作文展促進(jìn)學(xué)生不斷自我反思，增強(qiáng)向他人學(xué)習(xí)的欲望。

三、實(shí)踐后的反思與小結(jié)

1.信息與學(xué)科整合，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)

在媒體資源高度發(fā)展的今天，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)突破課本是知識(shí)主要來源的限制。就這節(jié)課而言，教師通過設(shè)計(jì)一系列的問題，引導(dǎo)學(xué)生課前通過互聯(lián)網(wǎng)收集有關(guān)艾滋病的信息，然后在課堂上通過學(xué)生間的相互交流豐富知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這種探究性的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識(shí)和探究意識(shí)。

2.將閱讀與寫作相結(jié)合，擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量、充實(shí)了文章的內(nèi)容

從本次教學(xué)來看，學(xué)生圍繞主題，課前進(jìn)行大量的閱讀，初步了解艾滋病的相關(guān)知識(shí)。課堂上的精讀課文，既解決具體問題又熟悉了與話題有關(guān)的表達(dá)方式和關(guān)鍵詞匯。這些都為讀后的討論及寫作做了充分的準(zhǔn)備。

3.采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求老師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。在本次寫作實(shí)踐中，筆者在第二節(jié)的寫作課中運(yùn)用了頭腦風(fēng)暴法和小組討論法，集思廣益，幫助學(xué)生開啟思路大門。在小組討論中，成員間建立起一種積極的合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，每個(gè)人的重要性都在寫作的效果及成績(jī)中得到了體現(xiàn)。

4.學(xué)生在互改中提高了發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力

互改作文是組員間文字交流的活動(dòng)。學(xué)生在小組互改中能大膽運(yùn)用已有的知識(shí)對(duì)其他同學(xué)的作文認(rèn)真閱讀，提出個(gè)人的修改意見?；ピu(píng)作文可使學(xué)生更清楚地了解自己的寫作水平，提高糾錯(cuò)能力，在一定程度上提高了寫作水平。

總之，筆者堅(jiān)信以學(xué)生為主體的原則，將閱讀與寫作整合起來，師生共同營(yíng)造出寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生便可成為寫作過程的主人，享受寫作的快樂和成功的喜悅。

（作者單位：安徽省無為縣第二中學(xué)）