《中國(guó)風(fēng)》做有靈魂的鋼琴教育

原創(chuàng) 2017-05-27 鄧娜 音樂周報(bào)

《大學(xué)》開篇即言：大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。我是一名從事教學(xué)十余年的鋼琴老師。在教學(xué)的同時(shí)，我一直在思考：如何才能在鋼琴教學(xué)中做到魯迅先生說(shuō)的“教育是要立人”？

初見王磊老師，便被他的和善以及滿滿的正能量所吸引。《中國(guó)風(fēng)》師資培訓(xùn)兩天時(shí)間，我一直是在興奮的狀態(tài)下度過(guò)的。王磊老師的眼界、博學(xué)、細(xì)致以及極強(qiáng)的“百家爭(zhēng)鳴”的治學(xué)情懷著實(shí)令人贊嘆。他所編著的《中國(guó)風(fēng)鋼琴系列教程》，絕不僅僅是一套單純的鋼琴教程，而是能通過(guò)每首原創(chuàng)樂曲來(lái)潛移默化地弘揚(yáng)德、善、孝、真等中華民族的傳統(tǒng)美德。當(dāng)我見到王磊老師的《中國(guó)風(fēng)鋼琴入門教程》《中國(guó)風(fēng)鋼琴進(jìn)階教程》以及《中國(guó)風(fēng)鋼琴教法研究》時(shí)，我驚喜萬(wàn)分，真有一種“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的感覺，這就是我一直想要的！

近年來(lái)，鋼琴教材琳瑯滿目，但有些教材里涉及的曲名和音樂形象孩子們太陌生，部分樂曲甚至完全沒有音樂形象，或者主題頹廢無(wú)聊陳舊過(guò)時(shí)。如何讓入門階段的琴童與音樂快速產(chǎn)生共鳴，并在學(xué)琴過(guò)程中接受正能量接觸優(yōu)秀文化呢？《中國(guó)風(fēng)鋼琴 系列教程》可以說(shuō)應(yīng)運(yùn)而生。同時(shí)，《中國(guó)風(fēng)》每一課內(nèi)容設(shè)置，也非常符合兒童鋼琴教學(xué)的規(guī)律，教法科學(xué)實(shí)效簡(jiǎn)潔實(shí)用，借鑒了達(dá)爾克羅茲和奧爾夫教學(xué)法，注意運(yùn)用啟發(fā)性原則，真正讓學(xué)生成為課堂的主體。

我在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中深切體會(huì)到《中國(guó)風(fēng)》有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、每一課教學(xué)步驟清晰，循序漸進(jìn)性強(qiáng)，知識(shí)舉一反三。從啟蒙教材的一個(gè)單音開始，就能融入音樂表現(xiàn)，結(jié)合文化層面。交響樂伴奏和音樂會(huì)臺(tái)詞等，更讓琴童的視覺、聽覺都同時(shí)感知音樂。

二、不管對(duì)于哪一本國(guó)外教材，《中國(guó)風(fēng)》都是一個(gè)很好的搭配選擇。

三、五十六個(gè)民族音樂素材和五千年文化元素的寬泛選擇讓《中國(guó)風(fēng)》整套書有了魂和根。

如果我們每個(gè)鋼琴老師在教學(xué)的過(guò)程中，不僅能傳授鋼琴技巧和音樂知識(shí)，還能將中國(guó)文化植根到少年兒童的心中，那么我們就為這個(gè)偉大的時(shí)代擔(dān)負(fù)起了更多的社會(huì)責(zé)任?！吨袊?guó)風(fēng)》，是在做有靈魂的鋼琴教育。