淺談在美術(shù)教學(xué)中要恰當(dāng)運用評價方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

路美玲

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“美術(shù)課程評價是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)?！苯逃u價是教學(xué)常規(guī)中必不可少的組成部分，而美術(shù)教學(xué)評價是檢驗和改進(jìn)課堂教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷完善和發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。如何評價學(xué)生對學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)起著至關(guān)重要的激勵作用，直接關(guān)系到學(xué)生對美術(shù)的興趣、激情、自信，關(guān)系到學(xué)生自身人格的健康成長。隨著美術(shù)學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施與不斷深化，我更加充分地認(rèn)識到這一點。下面談?wù)劽佬g(shù)教學(xué)評價方面作用和我的一些做法。

一、運用鼓勵性語言評價方式可培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的繪畫興趣

小學(xué)生對整個世界都充滿濃厚的興趣，正因為他們對各種事物有了興趣，才會自我活動，主動去畫一些他們所想表現(xiàn)的東西，但他們還不具有一定的繪畫表現(xiàn)力，所以，在美術(shù)評價中，不應(yīng)以“方法不對”“畫得不像”等冷冰冰的語調(diào)去打擊學(xué)生的積極性。教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生可圈可點之處，包括說的和做的，哪怕只有一根線條處理得好，教師也應(yīng)毫不吝惜自己的微笑和贊許。即使畫壞了也要鼓勵學(xué)生再畫幾幅。教師在評價時還要做到認(rèn)真誠意，具有可信性。驚喜的語調(diào)、反復(fù)的表揚、授予各種榮譽稱號等，都能起到鼓勵學(xué)生、激勵學(xué)生的作用。

二、運用學(xué)生互評評價方式可以提高學(xué)生的審美能力

小學(xué)階段是審美教育的黃金時期，提高學(xué)生審美能力的方法很多，教師適當(dāng)?shù)脑u價可以起到非常好的作用。我在上四年級《用彩墨畫魚》這一課時，采用的是學(xué)生互評的評價方式，在黑板上分了“你很棒”和“加油”兩類作業(yè)粘貼欄。讓學(xué)生通過對自己所畫的水墨畫進(jìn)行重新審視，獨立的判斷自己的等級，此時他們會認(rèn)真分析自己作品的筆法、墨法等技巧，然后小心地將相應(yīng)的分類放到粘貼欄里粘貼，這個過程無形中也培養(yǎng)了學(xué)生分析作品的審美能力，還激發(fā)了他們積極動腦思考的能力。我讓學(xué)生分析為什么這樣分類時，學(xué)生們都會有著十分充分的理由，并能發(fā)表對自己和他人作品的看法和評價：“我覺得我的畫用筆好，顏色涂得好，所以我應(yīng)該貼在‘我真棒這邊！”有的說：“我畫的簡單粗糙了些，所以我放‘還須努力里！”

三、運用智慧評價方式可以增強學(xué)生的繪畫表現(xiàn)力

我認(rèn)為，并不是評價就要一定把學(xué)生作品的缺點直接地指出來，我們可以通過比較委婉的方式，從另一個側(cè)面去指出學(xué)生作品的不足。進(jìn)行《看誰畫得魚最大》一課的教學(xué)時，我在美術(shù)課中要求學(xué)生畫一條大魚。限于學(xué)生的實際，我要求能畫出魚的主要特征，花紋等。學(xué)生們在老師不限制的情況下把魚大膽地畫出來。有一位學(xué)生，畫的魚很小，但我沒并沒有直接指出作品的缺點，因為這樣可能會挫傷學(xué)生的積極性。我看了他的畫，對所有學(xué)生說：“這位同學(xué)畫了一條可愛的小魚，身子小小的，等它長大以后可就是胖胖的。”這位同學(xué)聽了我的話非常高興，馬上又畫了起來，他這次畫的魚身子變大了。

這樣的評價方式，不僅指出了學(xué)生作品存在的問題，也增強了學(xué)生對所描述對象的進(jìn)一步的表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生在畫中得到進(jìn)步。

四、運用師生互動評價可以激發(fā)創(chuàng)新精神

美術(shù)教學(xué)傳統(tǒng)的評價方式是由學(xué)生把作品交給教師，教師評價后反饋給學(xué)生。學(xué)生只是單一機(jī)械的接受，我認(rèn)為應(yīng)該讓我們的學(xué)生也參與評價，可以讓學(xué)生和教師一起進(jìn)行評價激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神。在評價學(xué)生作業(yè)中，我讓學(xué)生把作品分小組集中在一起，先開展自我評價，再進(jìn)行師生互評，始終讓學(xué)生處于自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生顯得熱情高漲，課堂氣氛十分活躍。例如，哪些地方處理得好，我應(yīng)該學(xué)習(xí)，提出建議，這件作品如果再怎么樣就更好了。欣賞其他同學(xué)的作品后，更要鼓勵學(xué)生對自己的作品作出評價，對自己的作品提出優(yōu)點與不足。從而提高學(xué)生的審美能力，教師還能判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

五、運用引導(dǎo)式評價可促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

引導(dǎo)是很重要的，但是活動中的適當(dāng)評價也是不容忽視的，特別是在美術(shù)教學(xué)中，教師的評價能起到畫龍點睛的作用，能保持和延續(xù)學(xué)生的繪畫熱情。當(dāng)教師遇到看不懂或比較亂的作業(yè)，應(yīng)該在輔導(dǎo)時努力去了解學(xué)生的創(chuàng)作意圖。在肯定他們大膽創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，在提出意見。要有意識的去發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，張揚他們的個性，呵護(hù)他們的智慧之花，讓他們在快樂與成功的感受中更加增強對美術(shù)活動的興趣，還因為這一興趣和愉快體驗，將推動他們今后積極參與美術(shù)活動，從此終身受益。

總之，恰當(dāng)?shù)倪\用教學(xué)評價，把評價貫穿于整個教學(xué)活動的始末，重視學(xué)生參與美術(shù)活動的情感、態(tài)度、關(guān)注學(xué)生在美術(shù)活動中對美的情緒體驗。幫助學(xué)生建立自信心，通過評價重視學(xué)生的探索與創(chuàng)新精神，允許學(xué)生在創(chuàng)作中采用不同的方法，接納孩子不同的創(chuàng)作結(jié)果，以不同的角度給予肯定，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作過程中克服困難，大膽表現(xiàn)的勇氣，這樣，我們的評價對孩子的發(fā)展才是有意義的。