從學(xué)具感知數(shù)學(xué)

鄭曉東

小學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，對學(xué)生成長、數(shù)學(xué)能力的形成來說非常重要，小學(xué)生逐步由感性認識轉(zhuǎn)到理性認識，動手操作這一環(huán)節(jié)使學(xué)生活動過程享受到學(xué)習(xí)的樂趣，在不知不覺中形成數(shù)學(xué)能力。我在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，主要以如下幾方面談?wù)勛约旱捏w會。

一、把數(shù)學(xué)引進生活

“數(shù)學(xué)來源于生活，也服務(wù)于生活?！睌?shù)學(xué)就存在我們的生活中，在教學(xué)中有意地把數(shù)學(xué)引進生活，使小學(xué)生感到數(shù)學(xué)的實在，觸手可及，學(xué)習(xí)不感到枯燥。如時間的教學(xué)，以學(xué)生起床、放學(xué)的時間，以及一節(jié)課有多長，讓學(xué)生在鐘表演示教具撥動指針，感受時間，逐步掌握時、分、秒的運算。注意創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)生活環(huán)境，讓生活的小事變成有趣的數(shù)學(xué)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、學(xué)具的制作

要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)操作的能力，學(xué)具的制作是重要的一環(huán)，可以如下兩方面進行。

一是學(xué)具的簡單，易制作、易操作在低年級的數(shù)學(xué)中，教材后面有附圖，用把剪刀，通過剪刀紙就能使學(xué)具信手拈來，讓學(xué)生剪出豐富多彩的圖片，在數(shù)的認識中就會讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)的興趣。可剪出正方形，通過折紙，粘貼成正方體等。通過動手操作，培養(yǎng)了學(xué)生的自主能力，有利于數(shù)學(xué)能力的形成；

二是學(xué)具制作過程的安全性。在學(xué)具的制作過程中，引導(dǎo)學(xué)生盡量切實可行，不可追求真實、完美而危及學(xué)生的安全。在高難度的制作中，我們可拋棄，可用現(xiàn)成的教具或多媒體進行演示，也達到我們的教學(xué)目標。

三、學(xué)具的指導(dǎo)運用

根據(jù)小學(xué)生的心理特點，小學(xué)生的認識過程是由感知認識到理性認識的一個過程，逐步由形象思維向抽象思維發(fā)展。據(jù)此，在教學(xué)中適當運用學(xué)具可達到事半功倍的效果，只要從如下方面進行。

（一）從生活到數(shù)學(xué)

在一年級數(shù)學(xué)上冊第八單元《10以內(nèi)的加法和減法》中，可從以下步驟進行。一是讓學(xué)生剪紙小鳥10個；二是創(chuàng)設(shè)情境，樹上小鳥5個，飛走了3個，又飛來了2個，樹上還有幾只小鳥；三是解決問題，通過列式填空的辦法使學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題。學(xué)生通過運用小鳥的擺放，列式計算領(lǐng)悟數(shù)學(xué)。

（二）從數(shù)學(xué)嘗到生活

根據(jù)一道式子讓學(xué)生運用學(xué)具的擺布來表示其含義，自此后可輕松地通過用數(shù)學(xué)解決生活問題，如在圓、角、分的學(xué)習(xí)中，采取分組、分角色的創(chuàng)設(shè)購物活動，既鍛煉了學(xué)生的動手能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)技能。

（三）采取多種方式，加強學(xué)生的動手操作能力

第一，在課堂中，通過演示使學(xué)生從模仿到自己獨立操作，盡量避免盲目性，費時費力；

第二，分組進行，在小組中學(xué)生會自動交流，易于操作，激發(fā)興趣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生團隊合作的能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力就注意的問題

在課堂教學(xué)中，學(xué)生的動手操作是一種手段，使學(xué)生手腦結(jié)合，感受數(shù)學(xué)的真諦，達到學(xué)習(xí)的目的，在教學(xué)應(yīng)注意幾點。

（一）從教材出發(fā)

根據(jù)教材精選學(xué)具，精心組織學(xué)生運用，避免盲目性，流于形式。

（二）從實際出發(fā)

學(xué)具要簡單實用，不可追求精美而加重學(xué)生的負擔。

總之，在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過學(xué)具的制作、使用培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，形成數(shù)學(xué)技能，這只是一種方式，我們同時要與多媒體結(jié)合，更好地服務(wù)教學(xué)。