淺談小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課中要注意的幾個(gè)問(wèn)題

梁小敏

新課改以來(lái)，各級(jí)專(zhuān)家、學(xué)者和一線(xiàn)語(yǔ)文教師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中的各種課型、課例進(jìn)行了大量、深入的研究。從習(xí)作到口語(yǔ)交際，從精讀課文到略讀課文，我們的研究似乎是360度無(wú)死角的。但是有一種課型卻往往會(huì)被大多數(shù)老師所忽略，那就是語(yǔ)文活動(dòng)課。

語(yǔ)文活動(dòng)課，是以活動(dòng)為主要形式，以學(xué)生為活動(dòng)主體，以學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)、形成語(yǔ)言能力為主要內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為主要目標(biāo)的一門(mén)課程。它著眼于發(fā)展學(xué)生獨(dú)立的語(yǔ)文能力和思維能力。它的目標(biāo)包括：語(yǔ)言知識(shí)傳授；語(yǔ)言能力培養(yǎng)；認(rèn)識(shí)能力發(fā)展；活動(dòng)水平提高；情感熏陶；思想品德教育；心理素質(zhì)訓(xùn)練；一般知識(shí)了解。綜上所述，語(yǔ)文活動(dòng)課是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的課程。

語(yǔ)文學(xué)科的工具性決定了語(yǔ)文教學(xué)的特殊性，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的要求不只是掌握，還要運(yùn)用。如何讓學(xué)生學(xué)以致用，是我們必須考慮的問(wèn)題，也是語(yǔ)文教學(xué)中必須完成的任務(wù)。而語(yǔ)文活動(dòng)課就能幫助我們高效地解決這一難題。作為一線(xiàn)語(yǔ)文教師，我們不能忽視語(yǔ)文活動(dòng)課在語(yǔ)文教學(xué)中的地位。

我們通過(guò)對(duì)語(yǔ)文活動(dòng)課的觀察研究，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課存在以下兩個(gè)較突出的問(wèn)題：一是部分老師把語(yǔ)文活動(dòng)課和思想品德課等同起來(lái)，在語(yǔ)文活動(dòng)課中對(duì)德育滲透的度把握不好，存在“過(guò)度”或“不及度”的問(wèn)題；二是活動(dòng)課的活動(dòng)形式太單一，不能激起學(xué)生參與的熱情。

下面就來(lái)談?wù)劊Z(yǔ)文活動(dòng)課中要注意的以下幾個(gè)問(wèn)題。

一、關(guān)注活動(dòng)課的語(yǔ)文性

語(yǔ)文活動(dòng)課，關(guān)注的不只是“活動(dòng)”，還要把握課程的語(yǔ)文性。它的落腳點(diǎn)在“學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”，然后才是德育等方面內(nèi)容的滲透教育。那么，我們?cè)撛趺赐怀龌顒?dòng)課的“語(yǔ)文性”呢？通過(guò)我們的研究，發(fā)現(xiàn)小學(xué)階段的語(yǔ)文活動(dòng)課大部分題材跟語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容密不可分。它是語(yǔ)文活動(dòng)課最直接的取材之地。從三到六年級(jí)，每?jī)?cè)教材都會(huì)有兩次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。這就給老師們提供了語(yǔ)文活動(dòng)課選題的便利，但拿來(lái)主義在教學(xué)中起到的作用往往不夠理想，究其原因有二，一是由于教師對(duì)教材的解讀過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有作針對(duì)性的選材，這樣的語(yǔ)文活動(dòng)課最終只能流于形式。學(xué)生真正學(xué)到了什么，可能連學(xué)生自己都感到說(shuō)不清楚；二是因?yàn)榻處熢谠O(shè)計(jì)語(yǔ)文活動(dòng)前，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握出現(xiàn)偏頗，對(duì)德育滲透的問(wèn)題看得太重或太輕，導(dǎo)致出現(xiàn)德育滲透“過(guò)度”或“不及度”的問(wèn)題。所以我們?cè)囍ㄟ^(guò)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)取材，然后再視學(xué)生的具體情況制定相關(guān)的活動(dòng)方案。

例如，我們開(kāi)展“生活中的語(yǔ)文”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，老師針對(duì)本班學(xué)生的具體情況，把學(xué)生分成若干個(gè)活動(dòng)小組，制定了這樣的活動(dòng)方案：首先安排學(xué)生通過(guò)商場(chǎng)、街道、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集廣告用語(yǔ)、產(chǎn)品說(shuō)明等活動(dòng)，通過(guò)小組合作的形式，讓學(xué)生自主擬定研究主題，并試著攥寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。然后在展示課中，學(xué)生用自己小組商定的方式在班內(nèi)進(jìn)行展示。當(dāng)學(xué)生提到最近流行的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)“屌絲”“求粉”等不文明或不規(guī)范網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)時(shí)，老師不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明用語(yǔ)、規(guī)范用語(yǔ)的教育。這種嵌入式的德育滲透法，既保存了語(yǔ)文活動(dòng)課的語(yǔ)文性，又達(dá)到了德育滲透的目的，讓語(yǔ)文活動(dòng)課的內(nèi)涵更豐富，課堂更靈動(dòng)。

二、關(guān)注活動(dòng)課的全體性

語(yǔ)文活動(dòng)課，是一門(mén)課程而不是一次學(xué)科競(jìng)賽，它要求全體參與，而不是個(gè)別學(xué)生參與，其他人當(dāng)觀眾。它需要學(xué)生能積極主動(dòng)地投身其中，學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)包容。這就意味著老師在確定語(yǔ)文活動(dòng)課的活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)主題前，要對(duì)全體學(xué)生有一個(gè)較全面且客觀的認(rèn)識(shí)，不能一味追“潮流”，別人開(kāi)展什么主題，我們就開(kāi)展什么主題，別人怎么開(kāi)展，我們就怎么開(kāi)展。要為自己的學(xué)生精心選擇有針對(duì)性，受眾面廣，能給孩子自主拓展空間的主題活動(dòng)。

例如，學(xué)校將要舉行義賣(mài)活動(dòng)，在這樣的大主題指導(dǎo)下，班級(jí)應(yīng)該怎樣組織學(xué)生做好準(zhǔn)備工作呢？為了照顧不同層面的學(xué)生，做到人人參與，老師讓學(xué)生自由組合形成以下小組：策劃組、后勤組、宣傳組、外聯(lián)組、銷(xiāo)售組、財(cái)務(wù)組和通訊組。每個(gè)學(xué)生都要參加一個(gè)組，并由組長(zhǎng)分配好每位組員任務(wù)，義賣(mài)活動(dòng)當(dāng)天，各個(gè)組員各司其職，活動(dòng)開(kāi)展得熱鬧且有條不紊?；顒?dòng)結(jié)束后，班里開(kāi)展活動(dòng)心得分享，后勤組的說(shuō)自己準(zhǔn)備工作怎么做才高效；宣傳組談怎么準(zhǔn)備宣傳口號(hào)；銷(xiāo)售組才能讓更多的人關(guān)注我們的攤位；外聯(lián)組關(guān)注的是其它攤位的運(yùn)作，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短；通訊組成員把我們的銷(xiāo)售情況寫(xiě)成了通訊稿……交流的過(guò)程又是學(xué)習(xí)的過(guò)程，全體學(xué)生在活動(dòng)中不僅鍛煉了語(yǔ)文能力，還有合作精神和組織能力……

三、關(guān)注活動(dòng)設(shè)計(jì)的連續(xù)性

語(yǔ)文活動(dòng)課跟一般的活動(dòng)課不同之處，在于它的學(xué)科性。它是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃囆g(shù)，不能想一出是一出。老師在選定活動(dòng)主題時(shí)，除了要考慮活動(dòng)對(duì)學(xué)生目前的影響，還應(yīng)該聯(lián)系教材進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)的考慮，語(yǔ)文活動(dòng)課的設(shè)計(jì)要有連續(xù)性，盡可能讓我們的活動(dòng)課系列化，讓每次活動(dòng)的目標(biāo)在系列活動(dòng)中有梯度地提升。例如，以母愛(ài)為主題的語(yǔ)文活動(dòng)課，從一年級(jí)到六年級(jí)要怎么進(jìn)行統(tǒng)籌安排？首先，關(guān)注學(xué)生的年級(jí)特點(diǎn)，然后，聯(lián)系語(yǔ)文學(xué)習(xí)的年級(jí)任務(wù)，制定活動(dòng)安排。

通過(guò)這樣的系列化活動(dòng)安排，既能讓孩子在每年的母親節(jié)越來(lái)越深刻第感受到母親對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，又能體現(xiàn)語(yǔ)文活動(dòng)課提升孩子自身綜合素質(zhì)的宗旨。

要上好語(yǔ)文活動(dòng)課，除了要注意以上提到的三點(diǎn)，當(dāng)然我們還應(yīng)該關(guān)注活動(dòng)的探究性、活動(dòng)的交往性及活動(dòng)的評(píng)價(jià)方式等方面的問(wèn)題。只有以有效合理的方法開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，才能保證活動(dòng)的有效性和可行性，才能激發(fā)孩子的潛能、發(fā)揮孩子的主觀能動(dòng)性，從而最大限度地提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。