談?wù)勣r(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略的有效性

馬志榮

有效課堂是一種理念，更是一種價值追求和教學(xué)實踐模式。無論教學(xué)如何改革，“有效的課堂”應(yīng)該是教育者永恒的追求。有效性是指學(xué)習(xí)投入時間、精力與收獲之間的關(guān)系，并有長效與短效之分。如何取得長效，即“后勁”？就是要有機會讓學(xué)生真正經(jīng)歷數(shù)學(xué)化；在過程中積淀解決問題的思路與方法；提供學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)，持續(xù)拉動他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想；有助于數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的實現(xiàn)。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)過程中，怎樣才能提高課堂課堂教學(xué)的有效性？

一、要做好目標(biāo)的定位

我們認(rèn)為，真正有效的課堂，教師需要對教材有一個深度、全面、系統(tǒng)的解讀。比如本單元在教學(xué)領(lǐng)域的編排的意圖，本節(jié)課在本單元所處的地位，又怎樣為后面的知識的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。其次，細(xì)節(jié)上應(yīng)學(xué)會推敲。像教材中的主題圖所蘊含的啟示，例題中的提示語音等。特別是新教材中很多是看不到的知識點，比如，可能性的大小，確定位置等，那么像這樣的教材怎么上？所以這就要求教師真正把握教材編寫的意圖，才能吃透教材的精神，也才能實現(xiàn)對教材的必要超越，有效教學(xué)也才能不至于成為無本之木、無源之水。

二、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，是提高課堂教學(xué)有效性的前提

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“素材的選擇，要符合學(xué)生的年齡特征與生活經(jīng)驗，提供有趣的、具體的、富有一定啟發(fā)性的活動，讓學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學(xué)知識分析問題和解決問題的過程?！鼻榫安粌H應(yīng)是現(xiàn)實的，還應(yīng)該是承載數(shù)學(xué)知識的一個平臺，是改變枯燥、抽象數(shù)學(xué)教學(xué)的重要手段。教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和心理特點出發(fā)，用兒童的眼光去尋找那些現(xiàn)實、有趣、富有挑戰(zhàn)性，并且與兒童生活背景密切相關(guān)的素材，創(chuàng)設(shè)使他們樂于接受的學(xué)習(xí)情景。

例如，在教學(xué)“年、月、日”這節(jié)課時，可以設(shè)計這樣的情景：上課伊始，教師出示8個年份的年歷表，讓學(xué)生注意觀察，引導(dǎo)合作發(fā)現(xiàn)問題，同學(xué)們情緒高漲，仔細(xì)觀察，紛紛發(fā)言：“有的月份30天、有的月份31天、還有的月份28天或29天，”“什么樣的月份是30天、31天、28天或29天呢？它們?yōu)槭裁磿@樣？”這時，學(xué)生們爭論不休，教師看到時機成熟：“我們今天就來研究同學(xué)們提出的這些問題?！边@種情景的創(chuàng)設(shè)不僅能讓學(xué)生通過思考提出問題，而且體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。

三、有效的合作學(xué)習(xí)，是提高課堂教學(xué)有效性的保證

科學(xué)地構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，即是學(xué)生合作的基礎(chǔ)和前提，也是實現(xiàn)學(xué)生群體合作的基本手段。為此，教師首先應(yīng)根據(jù)班級的實際情況，有意識地將不同層次、不同類別的學(xué)生按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則進行分組，其目的是為了在學(xué)生的合作過程中做到組內(nèi)合作、組間競爭，讓每個學(xué)生在合作中都有展示自我的機會，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在互相幫助中不斷提升，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得自信。此外，在小組合作中，小組的成員還應(yīng)有一定的分工，即每一位學(xué)生都應(yīng)擔(dān)任一種特定的角色，如組長、記錄員、匯報員、檢查員等等，而且小組成員的分工可以采取輪換制，以增進生生互動的有效性。

四、構(gòu)建和諧課堂，提高課堂教學(xué)有效性

教育是培育生命的事業(yè)，課堂應(yīng)當(dāng)是靈活生動充滿情趣的?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：“兒童在無拘無束的活動中。在愉快輕松的氛圍中，能思維活躍，想象豐富，記憶力增強，相反的，如果在一個呆滯的，有種種約束的環(huán)境中，會思維堵塞，反應(yīng)遲鈍，心境封閉，毫無創(chuàng)造力。”讓課堂充滿情趣不僅是學(xué)生的心理需要，也是實現(xiàn)有效教學(xué)自身的要求。

五、有效的課堂練習(xí)，是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵

無論做什么練習(xí)都要面向全體，使每個學(xué)生都有練習(xí)的機會。但由于個別差異，也應(yīng)作適當(dāng)區(qū)分：一般練習(xí)題根據(jù)大綱要求面向大多數(shù)中等水平的學(xué)生；對學(xué)有余力的，可略增加一些難度，讓他們博學(xué)多思；對學(xué)有困難的，可事先呈現(xiàn)一些孕伏題，為其順利解答正式題作必要地鋪墊。以有余數(shù)除法為例：

（1）基本題：一件衣服要釘5個扣子，43個扣子可以釘幾件衣服，還剩幾個扣子？

（2）提高題：編兩道除數(shù)是5，余數(shù)是3的除法試題。

（3）孕伏題：找出下面各題的錯誤。說一說為什么錯。29÷4=6……5 45÷5=8……5 23÷8=3……1

把練習(xí)分為幾個層次，可使能力弱的學(xué)生吃的消，一般學(xué)生吃的好，能力強的學(xué)生吃飽。而且不同水平的學(xué)生隨著他們的進步必然會有變化，能力弱的做完基本2題后，有時也可以試做提高題，使他們也逐步提高。

練習(xí)形式除了常見的口算、筆算和解決問題外，還可以適當(dāng)采用填空、判斷、選擇、改錯等形式，

六、運用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

運用多媒體教學(xué)，把靜的東西變?yōu)閯拥?，通過編有趣的故事等，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如教學(xué)一年級的加、減法的應(yīng)用題時，設(shè)置小鳥飛走、飛來的畫面，要計算小鳥的只數(shù)，學(xué)習(xí)興趣盎然。在教學(xué)平面圖形公式推導(dǎo)的過程，或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)的等，設(shè)置動畫課件，用運多媒體教學(xué)，直觀、形象生動。教師在課堂教學(xué)中只有充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓他們主動學(xué)習(xí)，才能實現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的根本性轉(zhuǎn)變，為培養(yǎng)新世紀(jì)的創(chuàng)新人才打下良好的基礎(chǔ)。

七、要注重教學(xué)反思，保證課堂教學(xué)有效性

有位教育家說過??；“教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)”。任何一課堂，當(dāng)我們課后反思的時候，總會覺得有一些不足和遺憾。而我們的教學(xué)藝術(shù)水平是在不斷解決不足和遺憾的過程中得到了提升。反思就是一個學(xué)習(xí)的過程，一個探究的過程，一個創(chuàng)新的過程，一個不斷發(fā)展、不斷提高的過程，數(shù)學(xué)教學(xué)就一定能縱深發(fā)展，教學(xué)效果也一定會更好。有效課堂是一種理念，更是一種價值追求和教學(xué)實踐模式。