淺談“三維度”學(xué)習(xí)方式在農(nóng)村中學(xué)語文課堂中的探究

冉忠權(quán)?冉新文

學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)的的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主，合作，探險究的學(xué)習(xí)方式?！倍S著是新課程改革的深入，課堂的學(xué)習(xí)方式也隨之受到重視，如何教會學(xué)生主動地學(xué)習(xí)是教學(xué)環(huán)節(jié)中的重中之重。而作為邊遠農(nóng)村的語文課堂又如何培養(yǎng)這種新型的學(xué)習(xí)方式并得以實施，這是每一位農(nóng)村語文教師引起重視的話題，更是每位語文教師的所面臨的考驗。

轉(zhuǎn)變一種原先的已成型的學(xué)習(xí)模式是較困難的，尤其是農(nóng)村的課學(xué)教學(xué)，雖本著素質(zhì)教育卻朝著應(yīng)試教育的方向邁進，而且每一步是如此的堅實。因為一直以來衡量教師的標(biāo)準(zhǔn)就是你所教學(xué)的班級的考試成績，教學(xué)成績就是生命。為此，教師朝著自己的目標(biāo)腳踏實地的應(yīng)試教育，喂鴨式的教學(xué)模式隨處可見且效果明顯，新課程中的新理念早已拋在腦后，真是‘素質(zhì)教育喊得轟轟烈烈，應(yīng)試教育搞得扎扎實實。故要轉(zhuǎn)變一種學(xué)習(xí)模式是存在一定困難的，但這是形勢的需要， 更是刻不容緩的，因為社會所需求的并不是高分低能的人，而是需求高分高能的人。而在如此被動的條件下特別是農(nóng)村所在特有的教學(xué)模式，又如何將“三維度”有機的結(jié)合起來呢？本人從如下幾個方面談?wù)勛约翰怀墒斓囊娊狻?/p>

一、培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式需要具備一定的條件

要培養(yǎng)新型的學(xué)習(xí)模式必須具備有一定的條件，首先是學(xué)生具有學(xué)習(xí)的興趣，因為興趣是取得成績的必備因素，其次培養(yǎng)新型的學(xué)習(xí)模式還要具備有基礎(chǔ)，也就是在平實的活動中要無形之中貫入這種新的學(xué)習(xí)模式。同時教師還要具備同等條件 ，這樣有利于充分的培養(yǎng)學(xué)生能夠適應(yīng)這種新型的教學(xué)模式。而這些先前條件的具備并不是天生就具備的，可在其他學(xué)科中形成也可在實施新的學(xué)習(xí)方式前做到有效的提示，為新的學(xué)習(xí)方式的實施鋪平前進的道路。

二、培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方式需要一個過程

常言道：“好的開頭是成功的一半”，因此如何開好頭是關(guān)鍵而過程更是命脈，特別是農(nóng)村的語文教學(xué)。教師要經(jīng)歷一個過程，而在教學(xué)中采用的是 “教——扶——放”的教學(xué)模式，讓學(xué)生正確認(rèn)識創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)模式，逐步在教學(xué)中采用，漸漸形成一種規(guī)律。在“教”的環(huán)節(jié)，主要采用觀看教學(xué)光碟來完成，讓學(xué)生直觀地接觸新型的學(xué)習(xí)模式，從而引入課堂，，讓學(xué)生粗略的感悟到什么是新型的學(xué)習(xí)方式，從而逐步適應(yīng)。而在“扶”的環(huán)節(jié)，主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)之中，讓課堂成為培養(yǎng)新型學(xué)習(xí)模式的主要途徑，在課堂中逐步形成自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，教師在課堂中有意識地注入新的模式，讓學(xué)生由好奇到自覺地把握新型的學(xué)習(xí)模式。而“放”的環(huán)節(jié)則要體現(xiàn)在學(xué)生的身上，教師在課堂中引入自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自覺地領(lǐng)會這種新的學(xué)習(xí)模式，即由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”的現(xiàn)象 ，充分體現(xiàn)學(xué)生的自覺性 ，從而自主地去學(xué)習(xí)和體現(xiàn)了合作精神及探究 的去學(xué)習(xí)。第三、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式需要實踐

新的學(xué)習(xí)方式的形成需要一個過程，而實施時更需要實踐，有在具體的教學(xué)活動過程式中得以實踐，方能體現(xiàn)其價值所在。因此，在教學(xué)中教師必須設(shè)計好必要的情境，讓學(xué)生在設(shè)有環(huán)節(jié)中體現(xiàn)了自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，從而使課堂具有多樣化，生動化，具體化。

三、自主、合作、探究是的學(xué)習(xí)更需要體會

常言道：“好鋼用在刀刃上?！倍诮虒W(xué)活動中，如何安排新型的學(xué)習(xí)模式，在什么時候用，怎樣才能把他們有效的結(jié)合起來。做到有的放矢，這需要教師進一步去研究。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同學(xué)習(xí)要求， 充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神?！币虼?，在教學(xué)活動時所采用的學(xué)習(xí)方式是服務(wù)于課堂，服務(wù)于學(xué)生的，而學(xué)習(xí)方式的選擇更是關(guān)系到課堂成敗的關(guān)鍵所在，尤其是合作環(huán)節(jié)，更應(yīng)體現(xiàn)出服務(wù)課堂，面向全體學(xué)生的過程。故在合作性學(xué)習(xí)過程中注意了‘優(yōu)等生和‘學(xué)困生的合作，把握了個性差異的合作，注重了男女的合作以及老師和學(xué)生的合作。使合作性學(xué)習(xí)不僅是響應(yīng)新課程的理念，是應(yīng)是學(xué)生相互溝通，互相促進，共同學(xué)習(xí)的有效途徑，讓學(xué)生體會到不僅在學(xué)習(xí)上注重合作性的學(xué)習(xí)而在生活中同樣需要具有合作精神。而在開展自主性和探究性的學(xué)習(xí)方式時，更多的是積極的鼓勵和引導(dǎo)后進生。故在引導(dǎo)不同的學(xué)生時，設(shè)計不同的問題，特別是后進的問題要讓學(xué)生能夠回答得出，這樣學(xué)生特別是后進生就容易使自身的信心得以提高，從而主動地參與到課堂教學(xué)中來。

自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式的實施，使我們的課堂更具有活力，學(xué)生的活動空間更廣闊，教學(xué)活動更富有彈性，使課堂不再是教師教學(xué)生學(xué)的“喂鴨式”教學(xué)，而是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的個性差異，注重了學(xué)生的全面發(fā)展。而在農(nóng)村語文課堂教學(xué)中，新型的學(xué)習(xí)方式發(fā)揮得淋漓盡致，給同學(xué)帶來了新鮮的課堂氛圍，讓學(xué)生在新型的學(xué)習(xí)模式下得以發(fā)展和提高，是農(nóng)村的課堂教學(xué)同樣富有活力?！叭S度”的學(xué)習(xí)模式是農(nóng)村課堂不可缺少的部分。

總而言之，每一種新的學(xué)習(xí)方式的實施都需要一個漫長的過程更是一個艱辛的過程，唯有在具體的教學(xué)實踐中去思考和總結(jié)方能有所收獲。而“三維度”的學(xué)習(xí)方式在農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)中的實施是可取的，從根本上改變了教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使農(nóng)村的語文課堂有了質(zhì)的改變，尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)時角色的轉(zhuǎn)變充分改變了農(nóng)村原先的教學(xué)模式。從自身的實踐中充分的感覺到“三維度”的學(xué)習(xí)方法的實施給農(nóng)村語文課堂注入了“強心劑”，徹底改變了農(nóng)村的教學(xué)模式。作為最基層的教育工作者，我們不約而同的發(fā)出這樣的感慨：“新的學(xué)習(xí)方式的實施給農(nóng)村語文課堂教學(xué)帶來了福音。”