運用多媒體開展幼兒園科學(xué)活動

葉珊珊

我認(rèn)為教學(xué)手段現(xiàn)代化的重要組成部分就是發(fā)展多媒體教學(xué)。適度、適量、適時地運用多媒體輔助科學(xué)教育，能突破教學(xué)活動的難度，活躍課堂教學(xué)的氛圍，還大大提高了教學(xué)的靈活性，不僅提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性，還有利于教師發(fā)揮應(yīng)變能力，激發(fā)了幼兒想象和創(chuàng)造的火花。

我認(rèn)為幼兒園科學(xué)教育應(yīng)該是幼兒在教師的指導(dǎo)下，通過自主探究活動，對周圍事物進(jìn)行感知、觀察、猜想、操作結(jié)論、最后得到答案的過程。怎樣根據(jù)科學(xué)教育的特點以及小班幼兒的年齡特點和個體差異，運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)對幼兒進(jìn)行有效的科學(xué)教育活動，我結(jié)合我們班幼兒的年齡特點進(jìn)行了一些探索和嘗試。

在幼兒科學(xué)教育的過程中，我認(rèn)為生動有趣的可以吸引幼兒的教學(xué)方法與途徑是完成教育目標(biāo)的首要條件。電腦、錄像、電視、投影等現(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體不僅生動、形象、感染力強(qiáng)而且易于激發(fā)幼兒興趣，多媒體技術(shù) 不受時間和空間的限制，彌補(bǔ)幼兒生活經(jīng)驗的不足，使幼兒更加積極地參與到教學(xué)活動中來。所以，幼兒在獲得科學(xué)知識、經(jīng)驗和形成良好行為習(xí)慣的教育教學(xué)過程中，運用多媒體技術(shù)，可以使幼兒目標(biāo)培養(yǎng)達(dá)到和諧、高效。

一、對幼兒進(jìn)行科學(xué)教育時運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)

（一）如何運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)更好的幫助幼兒掌握科學(xué)知識

由于幼兒經(jīng)驗、認(rèn)知水平的不足，而人們是通過感知獲得對客觀事物的認(rèn)識的，運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)正好解決了這個難題，多媒體技術(shù)可以使抽象、深奧的科學(xué)知識具體化、趣味化、形象化，從而激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣，使他們主動參與、觀察、猜想、思考、探索。而且多媒體技術(shù)具有交互性強(qiáng)，各主題之間可以靈活轉(zhuǎn)換的特點，便于根據(jù)教學(xué)實際情況隨時調(diào)整教學(xué)順序，當(dāng)幼兒突然對某一方面內(nèi)容感興趣或感到不解時，教師可以靈活演示，拓寬了教學(xué)途徑。因此，我們從幼兒興趣入手，可以結(jié)合幼兒的認(rèn)知特點，通過投影、電腦、動畫等多媒體手段，使科學(xué)知識變得淺顯易懂，讓幼兒更容易獲得親身感知或接觸的經(jīng)驗。

如在小班科學(xué)活動《沉浮之小螞蟻過河》時，我跟小朋友一起觀看了多媒體課件，通過觀察、傾聽小螞蟻的問題使幼兒知道這次科學(xué)活動的主人公是誰。我們通過對畫面的放大、放慢、定格等多種手段進(jìn)行，讓幼兒通過仔細(xì)觀察小螞蟻遇到了怎樣的難題，主動思考如何幫助小螞蟻解決難題、探索解決問題的辦法、討論小朋友的辦法是否可行、最后通過實驗得出合理的結(jié)論。這樣讓小朋友真切的感知，不但容易理解科學(xué)活動的內(nèi)容，而且使幼兒對本次活動的印象非常深刻。

（二）如何激發(fā)興趣——巧用多媒體

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是孩子最好的老師。多媒體教學(xué)恰恰能有效激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，孩子們最喜歡鮮艷的色彩、或動或靜的景物、或有趣或緊張的動畫情節(jié)，多媒體就可以滿足孩子們的要求，通過多媒體技術(shù)的運用使幼兒進(jìn)入一種自覺的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過運用多媒體教學(xué)，讓幼兒接觸了更多的信息，激發(fā)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

（三）如何增強(qiáng)幼兒能力——調(diào)動感官

多媒體課件集聲、情、景、色為一體，向人們傳遞多元信息。幼兒在自由自在的環(huán)境中，沒有壓力，不僅提高了幼兒的求知欲望，還激活了幼兒的想象思維，強(qiáng)化了記憶。幼兒在接受這些信息的過程中也調(diào)動了多種感官，積極參與到學(xué)習(xí)中。如讓小班的孩子進(jìn)行沉浮實驗時，多媒體課件就會對孩子進(jìn)行語音提示：“大家好我是小螞蟻，我聽說科學(xué)王國是非常漂亮的城堡，我好想去看一看呀，可是國王給我出的一個難題，‘在城堡的門前有一條河，你只要想辦法制作一條小船通過考驗就可以參觀我美麗的城堡了，可是我一時想不到什么好辦法了，你們能不能幫助我選出制作小船的材料呢？。”孩子根據(jù)課件的要求進(jìn)行操作，完成任務(wù)。操作正確，所選擇的材料就會到指定的地方不動，操作錯誤所選擇的材料就會回到原來的位置！指導(dǎo)完成操作，多媒體課件再提出進(jìn)一步的要求。其他活動大同小異，通過生動形象的課件，孩子們在不知不覺中就發(fā)展了能力，豐富了知識。此外，孩子們接觸多媒體的機(jī)會越來越多，他們在活動中對多媒體的依賴也越來越強(qiáng)，所以幼兒的選擇、組合以及使用各種信息媒體的能力就會得到發(fā)展和提高。

二、幼兒科學(xué)教育已不再以“灌輸”多少知識為目的，而是以培養(yǎng)幼兒的探究能力為核心，相信幼兒、指導(dǎo)幼兒使教學(xué)過程實現(xiàn)真正的多維互動顯得更加重要

（一）自主探究，充分體驗

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為幼兒提供了圖文并茂、豐富多彩的交互式界面，其信息量之大，超乎幼兒想像，因此，有助于幼兒充分地體驗。如認(rèn)識植物時，我們不可能把天南海北的植物都搬到課堂上來讓孩子們認(rèn)識，而利用多媒體技術(shù)，我們可以在一次活動中讓孩子們見到成百上千種植物，并且觀察植物的相同及不同之處?；顒又校沂紫茸層變航涣鲗χ参锏恼J(rèn)識，通過溝通交流，孩子們的探索欲也被激發(fā)出來。然后，我再引導(dǎo)幼兒點擊查看，自主學(xué)習(xí)。幼兒根據(jù)自己的喜好和需求進(jìn)行查看、研究，玩各種植物的拼圖。如此，幼兒的情感與認(rèn)知均被調(diào)動起來，真正實現(xiàn)了自主體驗式的學(xué)習(xí)。

（二）想要提高成效應(yīng)該人機(jī)交互

人機(jī)交互是多媒體的顯著特點，是任何其他媒體所沒有的。如在科學(xué)活動《小螞蟻過河》中，用鼠標(biāo)點一正確的材料，小螞蟻就踩著小朋友選的材料過河了，小朋友就接納，并有笑臉和掌聲；如果選錯了，就退回重新選擇。這一驗證方式讓孩子一目了然，而且也是孩子樂于接受的，教學(xué)過程就成為了你來我往的交往活動。因此，以多媒體計算機(jī)輔助科學(xué)教育具有很大的優(yōu)越性，可以在自然而輕松的狀態(tài)下提高學(xué)習(xí)的成效。

當(dāng)今社會是一個信息化的社會，由于多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，這使過去井底之蛙的孩子們，都紛紛跳到了“井”外，接觸到了五彩繽紛的世界。

隨著科技活動的深入開展，多媒體的諸多功能將會得到更多更好的開發(fā)和利用。只要我們從實際需要出發(fā)，合理利用各種多媒體，幼兒科學(xué)活動就一定能取得預(yù)期的效果。

河北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點課題《系統(tǒng)性玩教具對幼兒科學(xué)素養(yǎng)和能力培養(yǎng)研究》