談如何在英語(yǔ)教學(xué)中矯正學(xué)生的中式英語(yǔ)

王星麗

一、強(qiáng)調(diào)詞匯的重要性

一個(gè)詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言的基石之一，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說要掌握豐富的詞匯是學(xué)英語(yǔ)的一個(gè)難題。尤其學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境在中國(guó)，往往博大精深的中文會(huì)出現(xiàn)了一個(gè)中文詞匯有一個(gè)或者幾個(gè)近義詞，所以很多學(xué)生會(huì)把中文與英文的某些詞匯混在一起，在日常生活的英文應(yīng)用中會(huì)出現(xiàn)這樣、那樣的錯(cuò)誤。如“see”“watch”“read”“l(fā)ook”的使用上──因?yàn)樗鼈內(nèi)慷紝?duì)應(yīng)到‘看這個(gè)中文字，通常情況是它們彼此造成混淆或者干脆降級(jí)成look。那么遇到這種情況我們要在課堂上強(qiáng)調(diào)這些詞匯的嚴(yán)謹(jǐn)性，要求學(xué)生必須掌握“see a film”“watch TV” “read a book”“l(fā)ook at you”等，老師可以適當(dāng)讓學(xué)生做些口頭訓(xùn)練或者一些選擇填空的練習(xí)，確保學(xué)生充分理解當(dāng)中的區(qū)別，不會(huì)在日常講英語(yǔ)中犯錯(cuò)

二、不要過度依賴中文語(yǔ)法

因?yàn)橹袑W(xué)生判斷力還不夠成熟，平時(shí)很多英語(yǔ)語(yǔ)法都是教師根據(jù)中文語(yǔ)法的方式去傳授，所以造成很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了一個(gè)歧義，認(rèn)為英語(yǔ)語(yǔ)法和中文語(yǔ)法都是等同，故此在英語(yǔ)的應(yīng)用中會(huì)犯這些錯(cuò)誤。如“I tomorrow go to Shanghai” 或 “I this morning eat breakfast.”，正確的格式：“I go to Shanghai tomorrow.”“I eat breakfast this morning.”為此在課堂教學(xué)上我們應(yīng)該減少這種中文語(yǔ)法的灌輸，應(yīng)當(dāng)從日常生活的例子中出發(fā)去舉例、去訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)能力。減少語(yǔ)法的痕跡，增加生活的趣味，這樣學(xué)生就不會(huì)覺得語(yǔ)法是枯燥無(wú)味，反而覺得這是一種學(xué)英語(yǔ)的享受。

三、規(guī)范英文名字

很多英語(yǔ)老師為了方便教學(xué)，在每個(gè)學(xué)期的開始都會(huì)要求學(xué)生擁有自己的英文名字。這樣一來(lái)問題就接踵而來(lái)，因?yàn)楹芏嘀袑W(xué)生不熟悉英文名字的習(xí)慣而取一些不太適當(dāng)?shù)挠⑽拿Ｓ械膩?lái)自他們?cè)缙趯W(xué)過的英語(yǔ)單詞，比如，Apple（蘋果），Space（太空），Can（罐頭）；他們可能用一些他們喜愛的西方物品或者一些文縐縐的詞語(yǔ)做自己的名字。比如，cola（可樂）Nautica（水手）或者Victory（勝利），Nation（國(guó)家）。也許這樣的名字更多的是作為一種昵稱，但是為了學(xué)生的將來(lái)，最好鼓勵(lì)學(xué)生選用正確而簡(jiǎn)單的英文名。在課堂上可以向?qū)W生講解某些英文名字的由來(lái)、意義，可以參考朗文英漢字典后面的名字的由來(lái)解釋；課余可以幫學(xué)生選擇符合他們個(gè)性的英文名字。這樣一來(lái)可以規(guī)范英文名字的準(zhǔn)確性，不會(huì)貽笑大方，又能縮短師生之間的距離，一舉兩得。

四、把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生

中式英語(yǔ)不僅在課堂上存在，而且到處可見中式英語(yǔ)的身影。為了讓學(xué)生深知中式英語(yǔ)的壞處，鼓勵(lì)他們?cè)谡n余時(shí)間去大街小巷尋找中式英語(yǔ)的蹤跡，然后讓學(xué)生在課堂上把這些中式英語(yǔ)寫再黑板上，使所有同學(xué)共同去矯正它們的正確格式。比如，有一次，有幾個(gè)學(xué)生帶回了幾個(gè)中式英語(yǔ)的句子：Fuck food干貨，Drink tea休息，To run business營(yíng)業(yè)中，學(xué)生看了當(dāng)即笑了，后來(lái)很多學(xué)生踴躍舉手，氣氛濃烈，當(dāng)場(chǎng)把這些中式英語(yǔ)更正為格式應(yīng)為“Dehydrate Food”或“Dry Foods” 干貨，closed 休息，open 營(yíng)業(yè)中。

五、利用英語(yǔ)電影、歌曲

因?yàn)榈赜驐l件的限制，很多人不能直接去母語(yǔ)為英語(yǔ)的國(guó)家去學(xué)習(xí)真正的英語(yǔ)，那么我們應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，利用英語(yǔ)電影的臺(tái)詞、歌曲的歌詞，讓中學(xué)生從輕松的環(huán)境去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（一）背誦經(jīng)典的英文電影臺(tái)詞

教師在課堂上讓學(xué)生去背誦英語(yǔ)電影臺(tái)詞或者當(dāng)場(chǎng)來(lái)個(gè)角色扮演。比如，《阿甘正傳》Life is like a box of chocolates， you never know what youre gonna get. 從中我們可以看出中式英語(yǔ)與真正的英語(yǔ)的區(qū)別，一盒巧克力。如果中式英語(yǔ)可能是 a box chocolate，但是從這句臺(tái)詞我們就理解真正英語(yǔ)的意義。A box of chocolates 里面強(qiáng)調(diào)了量詞和可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式，這是我們平時(shí)就應(yīng)該注意的格式。

（二）隨堂唱英文歌曲

教師可以向?qū)W生推薦一些經(jīng)典、流行的英文歌曲，尤其一些被翻唱為中文的英文歌，區(qū)分英文和中文歌詞的不同。比如，The Cranberries 《dream》和中文版的王菲《夢(mèng)中人》。這歌其中一句歌詞 “my life is changing every day” ，叫學(xué)生唱這一句歌詞并且翻譯為中文“每天我的生活都在改變”從這里又可以看出中文與英文的不同。every day 的位置——中文放在句首而英文放在句末。

還有很多經(jīng)典的英文電影臺(tái)詞和英文歌詞對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)有莫大的幫助，所以教師在平時(shí)教學(xué)上多組織學(xué)生觀看英文電影、聽英文歌曲，并要求學(xué)生把他們認(rèn)為經(jīng)典、重要的臺(tái)詞記下來(lái)，然后集體分享、學(xué)習(xí)。

六、利用互聯(lián)網(wǎng)結(jié)交外國(guó)朋友

現(xiàn)在的中學(xué)生很熱衷于網(wǎng)絡(luò)聊天，那么作為英語(yǔ)老師可以鼓勵(lì)他們結(jié)交外國(guó)朋友尤其母語(yǔ)為英語(yǔ)的朋友。

（一）老師的指導(dǎo)下規(guī)范書寫用語(yǔ)

教師幫助學(xué)生正確用英語(yǔ)書寫他們交友信件。語(yǔ)言力求簡(jiǎn)潔、大方，并且具有說服力，讓對(duì)方一看了信件就會(huì)對(duì)寫信的人產(chǎn)生交友的興趣。

（二）用語(yǔ)音交談去訓(xùn)練英語(yǔ)口語(yǔ)

中學(xué)生的中式英語(yǔ)在口語(yǔ)表達(dá)上尤為突出，所以學(xué)生要講一口純正的英語(yǔ)矯正口語(yǔ)成為當(dāng)務(wù)之急。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多和英語(yǔ)朋友語(yǔ)音交談，一方面可以訓(xùn)練學(xué)生的聽力另外一方面可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)。

（三）英語(yǔ)語(yǔ)音聊天室的輔導(dǎo)學(xué)習(xí)

英語(yǔ)的語(yǔ)音聊天室有很多種類—演講、唱歌、討論、詩(shī)歌朗誦等，教師可以在班上向?qū)W生提供正規(guī)有教育意義的語(yǔ)音聊天室，然后讓同學(xué)以分組的方式進(jìn)入聊天室去傾聽純正的英語(yǔ)，適當(dāng)時(shí)候可以要求同學(xué)自己在聊天室里發(fā)言，演講，然后叫其它成員矯正英語(yǔ)的發(fā)音。這樣的方式既新鮮又有效，可以在英語(yǔ)教學(xué)上廣泛開展。

以上六點(diǎn)便是鄙人要論述的觀點(diǎn)，如有不足，請(qǐng)多多指正。但愿此文能夠?yàn)槟瞰I(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)中的工作者帶來(lái)一定的幫助，讓我們的學(xué)生都能講一口地道的英語(yǔ)！