信息技術(shù)化推動(dòng)課堂教學(xué)手段現(xiàn)代化

王曉敬

教育部長陳至立指出：“要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵(lì)在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。”

一、信息技術(shù)的特點(diǎn)

資源的海量化：知識(shí)爆炸這個(gè)詞語只有在網(wǎng)絡(luò)上才有最切身的體會(huì)。

形式的多樣化：多媒體電腦的信息呈現(xiàn)方式是多種多樣的——文本、圖片、音頻、視頻等。

活動(dòng)的交互性：人與人的互動(dòng)、人與機(jī)器的互動(dòng)，而且這種互動(dòng)跨越了時(shí)間、空間的限制。

學(xué)習(xí)的主動(dòng)性：以上特性決定了信息化的學(xué)習(xí)必然由學(xué)習(xí)主體進(jìn)行自主選擇、探究。

其余如共享、動(dòng)態(tài)、超媒體、開放性等特性已是眾所周知。

二、信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用

下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際來詮釋它的具體作用。

（一）在英語學(xué)科方面

1.現(xiàn)代化教學(xué)手段對老師教學(xué)的作用

電子白板直觀形象，適合學(xué)習(xí)新單詞；容量大；信息量大。

2.現(xiàn)代化教學(xué)手段對學(xué)生們學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生作用

使學(xué)生們產(chǎn)生更大的興趣。具體說來，在講授顏色單詞的時(shí)候，red，green，yellow，orange，blue——在A班講授的時(shí)候就是直接講授告訴哪個(gè)單詞什么顏色，然后就開始讀，拼讀努力去背，最后在驗(yàn)收的時(shí)候，只有三分之一的學(xué)生能會(huì)讀并且能把意思和單詞匹配上。在B班時(shí)候上此課的時(shí)候，出示各種顏色的彩紙張貼到黑板上，然后把單詞寫到相應(yīng)的位置上，再開始學(xué)習(xí)單詞，學(xué)生們這個(gè)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，驗(yàn)收時(shí)候，三分之二同學(xué)讀下來并且顏色與單詞相互匹配對，我深深知道教學(xué)是面向全體，是為了一切的孩子，是讓所有孩子在每堂課都有自己的收獲。所以在C班講課的時(shí)候，我就運(yùn)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段，在大屏幕上出現(xiàn)了紅花綠草，接下來飛進(jìn)來紅色red單詞在紅色的花朵處停下來，接下來音標(biāo)也隨之出現(xiàn)，學(xué)生們馬上被這樣的美景和這樣的先進(jìn)手段所吸引，看著red停留在紅花上，立刻就知道red是紅色意思，然后介紹：Look，red flowers。Flowers ，Whats the meaning？（老師手指向花）學(xué)生們說很多的花。然后繼續(xù)問：Red flowers.Red ，whats the meaning？學(xué)生們馬上脫口而出：紅色。Yes.老師給予肯定。然后老師繼續(xù)道：I like red flowers。Do you like red flowers？Yes，I do.（學(xué)生們馬上回答）。然后再指定會(huì)讀的學(xué)生讀，領(lǐng)讀，再下來用red 組詞。教師舉例說Red pencil. （舉起一只紅色的鉛筆）然后又指向紅色書包說Red bag.接下來讓同學(xué)們用red 說短語或者句子，同學(xué)們都想展示，I like red car. I like red desk.同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，有點(diǎn)同學(xué)居然說；I like red elephant ，red ，red，red，I like red.同學(xué)們一邊開心的笑的同時(shí)也跟著說Red，red，red，I like red。接下來，再出現(xiàn)綠色的小草，藍(lán)色天空，黃色的香蕉。然后在學(xué)生們學(xué)習(xí)其它顏色的單詞指導(dǎo)到位。同學(xué)們輕松的學(xué)著，同時(shí)也在表達(dá)自己的喜好，一節(jié)課下來既輕松又愉快。驗(yàn)收時(shí)候，個(gè)別的同學(xué)沒有完全拼出這節(jié)課的所有單詞，但是在同學(xué)們的提醒下也都完成了任務(wù)。在意思與單詞匹配上全都過關(guān)。真慨嘆現(xiàn)代化教學(xué)手段的神奇力量。

（二）在科學(xué)學(xué)科方面

在講授蘇教版《科學(xué)》六年級(jí)上冊第三單元第一課《蠟燭的變化》這課，在課的開始導(dǎo)入通過PPT展示出一個(gè)謎語：嫩似藕，白似蔥，櫻桃小口一點(diǎn)紅，陪伴秀才讀書到天明。首先引起同學(xué)們的興趣，使他們以最好的心情和飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中來，在同學(xué)們給出答案后隨之飛進(jìn)來一張幻燈片，上面一只正在燃燒蠟燭。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)為當(dāng)堂課要講的物理變化和化學(xué)變化做了良好的鋪墊，接下來讓同學(xué)們動(dòng)手讓蠟燭變化，同學(xué)們對蠟燭有的切割，有的折斷，還有的點(diǎn)燃，然后老師通過同學(xué)們的活動(dòng)總結(jié)出物理變化和化學(xué)變化，接下來通過大屏幕顯示各種的場景，工廠中鋼水凝固成鋼管，秋天的樹葉變黃，饅頭由生變熟，先讓同學(xué)們分析，然后老師借助先進(jìn)的信息技術(shù)展現(xiàn)他們的變化過程，讓同學(xué)們感知到物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別就是：有沒有新物質(zhì)生成。

在知識(shí)拓展上問：電燈發(fā)光是什么變化？五分之四的學(xué)生都認(rèn)為是化學(xué)變化，以為看見了光有新的物質(zhì)生成了，通過多媒體演示這個(gè)過程，燈泡通電時(shí)電流通過燈絲，電能轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮?，使溫度高達(dá)3000度以上，鎢絲在這樣的高溫下發(fā)生了白色的光，但是鎢絲和填充的氣體并沒有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，沒有新物質(zhì)生成，所以不屬于化學(xué)變化，是物理變化.同學(xué)們馬上知曉了緣由，從而對科學(xué)感興趣了。在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生濃厚的興趣了。可見信息技術(shù)是起著決定的作用。

在下個(gè)環(huán)節(jié)，知識(shí)的延伸上，給同學(xué)們展示一個(gè)氫彈爆炸的視頻，聲音、圖像并存，同學(xué)們剛開始以為是地震的場景，接下來看到了蘑菇云，有的同學(xué)馬上說化學(xué)變化，有的同學(xué)搖頭，只有個(gè)別的同學(xué)說道：我看過這個(gè)視頻，是氫彈爆炸。我對他們豎起了大拇指。然后簡單的介紹了氫彈（hydrogen bomb）的爆炸原理是輕原子核聚變反應(yīng)（light nuclear fusion reaction）。 這樣的一節(jié)課下來，同學(xué)們感嘆又下課了，時(shí)間太快了，顯而易見同學(xué)們很喜歡這門帶有信息技術(shù)支持的科學(xué)課了。

總之，信息技術(shù)下的現(xiàn)代化教學(xué)手段有很多潛在的優(yōu)越性，我們只有不斷探索和挖掘優(yōu)越性，輔助其在教學(xué)中的作用，才能真正發(fā)揮作用，提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化。只要老師很好的利用它，開發(fā)它，就能讓它更好地為廣大的師生們服務(wù)。進(jìn)而大大推動(dòng)小學(xué)教育改革的進(jìn)程，為教學(xué)改革開辟一條新道路，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才開拓一片新天地。