讓每個(gè)學(xué)生都登上《星光大道》的舞臺(tái)

包玉娟

我們?nèi)h在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持下，大膽創(chuàng)新、積極改革，在教育教學(xué)方面又邁上了一個(gè)新臺(tái)階。我們語(yǔ)文課緊跟著改革的步伐，悉心鉆研教材，發(fā)揮小組合作、探究的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的地位。為此，在教學(xué)朱自清的《春》這一課經(jīng)典課文時(shí)，我是在讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，班里推薦一名主持人，共同引領(lǐng)大家上的一堂展示課，設(shè)置了以下幾步環(huán)節(jié)。

師生首先明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.朗讀品味文中優(yōu)美句段，學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭手法和作用。

2.領(lǐng)悟文章詩(shī)畫意境，感悟作者對(duì)春天的喜愛(ài)及贊美之情。

一、閃亮登場(chǎng)

因?yàn)槭窃诔浞诸A(yù)習(xí)后的基礎(chǔ)上上的一堂展示課，課前首先讓學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文主要寫的是什么？

A：“《春》是朱自清的寫景佳作。全篇文章緊扣‘春這一主題進(jìn)行描寫，從盼望春天到描寫春天，再到贊頌春天，作者有條不紊地將一幅幅春天的美麗動(dòng)人且生機(jī)勃勃的畫面呈現(xiàn)在讀者面前，從而表露了作者自己的內(nèi)心感受，即她喜愛(ài)春天?！?/p>

師：“你概括得非常全面。但是看清要求‘用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。哪位同學(xué)能夠用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括？”

B：“主要寫春天來(lái)了，大自然中的樹都開了花，隱藏了幾種動(dòng)物，還寫了在此期間活動(dòng)的各種人，抒發(fā)了作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情?！?/p>

師：“你概括得確實(shí)簡(jiǎn)潔了一些，還能不能更簡(jiǎn)潔一些？”

C：“主要寫了春天的景物和人們的活動(dòng)，表現(xiàn)出作者對(duì)春天的喜愛(ài)與贊美之情?！?/p>

師：“很好。這位同學(xué)概括得全面又簡(jiǎn)潔。請(qǐng)你把剛才說(shuō)的再重復(fù)一遍，說(shuō)慢一點(diǎn)，讓大家都記下來(lái)，以后概括主要內(nèi)容就這樣概括?！?/p>

這樣就引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了課堂，老師只僅僅是引導(dǎo)者，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，有請(qǐng)主持人閃亮登場(chǎng)！

主持人：陽(yáng)光想滲透所有的語(yǔ)言，春天把友好的故事傳說(shuō)，一年之計(jì)在于春，春天是新的開始，讓我們走進(jìn)朱自清的《春》，品味文中優(yōu)美句段，領(lǐng)悟文章詩(shī)情畫意。接下來(lái)是配樂(lè)朗讀，有請(qǐng)每組代表閃亮登場(chǎng)。

每小組選一名代表登臺(tái)配樂(lè)朗讀，每個(gè)同學(xué)一個(gè)自然段，（其實(shí)就是我們傳統(tǒng)的初讀課文、整體感知環(huán)節(jié)）這樣一來(lái)，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了讀書氛圍，營(yíng)造了情意場(chǎng)，學(xué)生讀的特別投入，融進(jìn)了自己的感情，哪怕是差生，至少讀出了自己的最高水平！

二、才藝大比拼

主持人：讓我們用百花的色彩，用春草的蓬勃，用我們勤勞的雙手描繪一下朱自清的《春》吧，（各小組分別在展臺(tái)展示圖畫，才藝大比拼）。

《春》這一課作者主要是抓住春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖這五幅圖畫進(jìn)行具體描繪的。這一環(huán)節(jié)是讓各小組選擇自己喜歡的一、二幅圖畫抓住景物特點(diǎn)用彩筆畫勾勒出來(lái)，然后小組合作選擇喜歡的方式匯報(bào)對(duì)這一幅圖畫的理解。以（我們組展示的是圖？我們是根據(jù)本段中句話創(chuàng)作的？我喜歡這句話的理由是？）句式匯報(bào)小組展示。

三、春天美

主持人：朱自清筆下的春天真的太美了，請(qǐng)各小組選擇自己喜歡的方式贊美一下春天吧，來(lái)唱響春天的贊歌！

這一環(huán)節(jié)是鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性創(chuàng)作，選擇喜歡的方式贊美春天。學(xué)生也是井然有序、活潑大方，有的同學(xué)作了詩(shī)，有的同學(xué)寫了小散文，還有的同學(xué)唱出了關(guān)于春天的贊歌……真可謂是形式豐富多彩、多種多樣！

生：東風(fēng)來(lái)了，春天到了，到處呈現(xiàn)一派欣欣向榮的景象。粉紅的桃花、雪白的梨花綻放枝頭。沒(méi)有春風(fēng)的到來(lái)哪會(huì)有花兒的盛開？沒(méi)有春雨的滋潤(rùn)，哪會(huì)有大地萬(wàn)物的復(fù)蘇？

老師也適時(shí)展示自己對(duì)春天的贊美詩(shī)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的熱情！

四、超越夢(mèng)想

主持人：走進(jìn)春天，讓我們用喜悅感應(yīng)春的氣息，用欣慰感受春的溫暖，讓我們用靈魂彈撥生命的琴弦，用熱情擁抱生命的春天，接下來(lái)讓我們超越夢(mèng)想，我的未來(lái)不是夢(mèng)！

“一年之計(jì)在于春”，那么“一生之計(jì)也在于春”，同學(xué)們正處于人生中的春天，該如何把握？如何度過(guò)呢？（這一環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，把握人生之春，努力學(xué)習(xí)。）學(xué)生積極發(fā)表自己的想法，有的同學(xué)說(shuō)春天是多彩的季節(jié)，愿珍惜人生之春，使自己的人生變得五彩斑斕！有的同學(xué)說(shuō)春天就是希望，只要朝著目標(biāo)不斷努力，就一定會(huì)夢(mèng)想成真！有的同學(xué)說(shuō)一寸光陰一寸金，珍惜今天，成就未來(lái)！一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“春天是人生的新起點(diǎn)，只有在春天播下希望，秋天才會(huì)收獲輝煌！讓我們趁著春天的大好時(shí)光，努力吧！”……這時(shí)老師適時(shí)總結(jié)：“是啊，同學(xué)們，正值春天，我們仿佛又站在了一個(gè)新的起點(diǎn)，新的起點(diǎn)意味著新的希望和收獲；新的起點(diǎn)意味著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，更意味著新的競(jìng)爭(zhēng)和拼搏！同學(xué)們，我們的成績(jī)因?yàn)槲覀兊牧?xí)慣而優(yōu)秀！我們的夢(mèng)想因?yàn)槲覀兊呐Σ啪?！”把整堂課推向高潮，由主持人宣告結(jié)束。

點(diǎn)評(píng)：

“雄關(guān)漫漫真如鐵，而今邁步從頭越。”在學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)模式的大潮中，作為我們語(yǔ)文的掌舵人，包老師率先垂范，幫我們理清了課堂教學(xué)的思路，起到了很好的表率作用。但就這一次授課來(lái)看，首先，作為一堂展示課，整個(gè)課堂思路非常清晰，而且板塊設(shè)計(jì)新穎別致，仿佛讓學(xué)生登上了星光大道的舞臺(tái)?！白宰x課文，初步感知”板塊定義為“閃亮登場(chǎng)”；而對(duì)文本的理解與賞析則定義為“才藝大比拼”，意在讓學(xué)生從不同的角度去解析課文，把握文本。提煉主旨板塊，即贊春環(huán)節(jié)定義為“春天美”，則讓學(xué)生運(yùn)用各種方式表達(dá)對(duì)春天的熱愛(ài)與贊美，可使學(xué)生各盡其才，課堂氣氛也很活躍；而第四環(huán)節(jié)“超越夢(mèng)想”，則是對(duì)文本的升華與深化。整個(gè)課堂設(shè)計(jì)思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，而又重點(diǎn)突出。其次，老師教態(tài)自然大方，駕馭課堂的能力較強(qiáng)，并且具備一定的教育機(jī)智。整堂課老師說(shuō)話內(nèi)容并不是太多，但每一步展示都在老師的掌控之中，起到了很好的主導(dǎo)作用。

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，深知此事要躬行?！闭n改不是一朝一夕的事，需要我們每一個(gè)老師踏踏實(shí)實(shí)的深入鉆研，努力付出，因?yàn)椤拔ㄓ新耦^，方能出頭”。