中職班主任管理中有效進(jìn)行“疏堵”

金鳳

[摘 要] 中職教育是職業(yè)教育的重要組成部分，隨著時(shí)代進(jìn)步對(duì)我國(guó)中職教育提出了新的要求與挑戰(zhàn)。班主任作為中職教學(xué)主體，對(duì)中職教學(xué)成績(jī)影響重大。因此，提高中職班主任自身教學(xué)水平、管理水平是提高中職學(xué)習(xí)成績(jī)的重要方式之一?？偨Y(jié)中職教學(xué)中班主任出現(xiàn)的問題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)方法。

[關(guān) 鍵 詞] 中職班主任；管理工作；問題；對(duì)策

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）30-0229-01

中職教育主體由初中畢業(yè)生組成，教學(xué)目的是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的實(shí)用性一線生產(chǎn)人才。該年齡段學(xué)生普遍處在青春叛逆期，個(gè)性極強(qiáng)，對(duì)中職班主任日常管理提出了挑戰(zhàn)。因此班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過程中，應(yīng)該注意方式方法，既達(dá)到管理目的、又不激起學(xué)生的逆反心理。班主任對(duì)學(xué)生管理要始終做到既不過分約束、又不過分松散，保持張弛有度，提高班級(jí)管理水平。

一、目前中職班主任管理工作中的“堵”

（一）班主任管理意識(shí)方面的逐漸弱化

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步給人們生活帶來便利的同時(shí)，一些不良社會(huì)風(fēng)氣也逐漸形成，對(duì)人們學(xué)習(xí)、生活、工作造成嚴(yán)重不良影響，中職教學(xué)者亦不能避免。現(xiàn)階段很多中職班主任沒有認(rèn)清自己的工作內(nèi)容，職業(yè)責(zé)任感弱化，職業(yè)操守不高。無法將班級(jí)管理真正落實(shí)到位，造成班級(jí)管理混亂現(xiàn)象發(fā)生。在此情況下我們要加強(qiáng)對(duì)班主任的監(jiān)督、培養(yǎng)，提高其職業(yè)責(zé)任感、道德感以及班級(jí)管理水平。同時(shí)在班級(jí)管理中老師應(yīng)當(dāng)正視自己所處位置，不要因各種人與事影響自己進(jìn)行班級(jí)管理的公平、公正性，要對(duì)所有學(xué)生做到一視同仁?，F(xiàn)階段教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這需要班主任進(jìn)行有效班級(jí)管理，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供好的學(xué)習(xí)氛圍與教學(xué)環(huán)境，只有如此學(xué)生才能夠在掌握現(xiàn)有知識(shí)的同時(shí)，發(fā)揮自己的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，最終提升班級(jí)整體教學(xué)水平。

（二）班主任的學(xué)生觀不足

中職班主任在進(jìn)行班級(jí)管理中，首先要杜絕對(duì)學(xué)生進(jìn)行劃分“等級(jí)”的情況，不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，要做到一視同仁。班級(jí)管理要講求方式方法，中職學(xué)生普遍處于青春期，個(gè)性叛逆強(qiáng)。長(zhǎng)期進(jìn)行高壓管理往往會(huì)激起學(xué)生的逆反心理，與老師形成對(duì)立現(xiàn)象，在這樣的情況下，不僅班級(jí)管理無法落實(shí)到位，甚至?xí)霈F(xiàn)學(xué)生與老師對(duì)著干的情況，導(dǎo)致班級(jí)管理混亂的現(xiàn)象發(fā)生。古語云：“吾日三省吾身”，在教學(xué)管理中老師應(yīng)該每日就自己的管理方式方法進(jìn)行反思，是否在班級(jí)管理不順利的過程中將過多責(zé)任歸結(jié)到學(xué)生身上，而忽略了自身存在的缺陷和不足；是否將過多個(gè)人情緒帶到日常管理中，沒有做到管理的公平公正？班主任在自省的同時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，通過學(xué)生就現(xiàn)階段教學(xué)管理方式提出建議，將兩者意見綜合以提高自身班級(jí)管理水平。在班級(jí)管理過程中對(duì)犯錯(cuò)學(xué)生的處罰要做到方式公平、方法合理。突破傳統(tǒng)以體罰為主的懲罰方式，可改為讓學(xué)生在課堂上背誦一段課文、解答一道數(shù)學(xué)題的方式進(jìn)行，這樣既能達(dá)到對(duì)學(xué)生懲罰的目的，又不傷害學(xué)生的自尊心，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、中職班主任管理中有效進(jìn)行“疏堵”

中職教學(xué)的目標(biāo)除了培養(yǎng)學(xué)生豐富的專業(yè)知識(shí)以及實(shí)際操作能力外，同時(shí)兼具培養(yǎng)學(xué)生日常良好的個(gè)人學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的任務(wù)。良好的個(gè)人習(xí)慣利于學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，為中職學(xué)生將來更好融入工作單位做好準(zhǔn)備。中職學(xué)生受年齡段限制，在日常學(xué)習(xí)中難免會(huì)出現(xiàn)諸多錯(cuò)誤與問題。在為學(xué)生糾錯(cuò)的過程中，老師應(yīng)充分考慮現(xiàn)階段學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄟM(jìn)行教育管理，做到張弛有度，“疏”“堵”結(jié)合。

（一）能“疏”則不“堵”

接受中職教育的學(xué)生年紀(jì)較小，普遍存在自控力差的問題。在教學(xué)過程中則體現(xiàn)為，學(xué)生無法全身心投入學(xué)習(xí)當(dāng)中去、小動(dòng)作多、課后作業(yè)完成不及時(shí)等現(xiàn)象。針對(duì)此種情況班主任首先應(yīng)及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，指出其錯(cuò)誤之處，幫助學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)。與學(xué)生以朋友的姿態(tài)共同探討該問題產(chǎn)生的原因，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)態(tài)度，杜絕學(xué)生再犯類似錯(cuò)誤。班主任在引導(dǎo)學(xué)生過程中，嚴(yán)禁采用一味指責(zé)的方式，實(shí)踐證明該種方式不僅無法取得好的改善效果，甚至?xí)饘W(xué)生的逆反心理，對(duì)班主任甚至課程學(xué)習(xí)感到反感，最終弄巧成拙。

（二）先“疏”而后“堵”

引導(dǎo)規(guī)范學(xué)生人際交往活動(dòng)是中職教學(xué)中班主任的重要工作內(nèi)容之一。中職學(xué)生大多處在青春發(fā)育期，思想尚不成熟，無法正確妥善處理人際交往過程中出現(xiàn)的諸多問題。好的人際交往能力能夠讓學(xué)生融入集體的大環(huán)境中，始終保持心情愉悅，這些都對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)以及“三觀”的形成有正面促進(jìn)作用。不順利的人際交往會(huì)給學(xué)生造成心理困擾，長(zhǎng)期如此會(huì)影響學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活。班主任要對(duì)學(xué)生這段時(shí)期的人際交往能力進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生人際交往過程中遇到的疑問與困難，提高學(xué)生的人際交往能力。對(duì)學(xué)生之間存在的早戀現(xiàn)象，班主任不要一味打壓，應(yīng)該以朋友的姿態(tài)與學(xué)生交流宣傳早戀的危害，樹立中職教育期間以學(xué)習(xí)為主的思想理念。對(duì)沒有及時(shí)改正交往問題的學(xué)生，多一些耐心，慢慢進(jìn)行疏導(dǎo)，讓其掌握中職時(shí)期人際交往的正確尺度。

（三）先“堵”而后“疏”

在中職教學(xué)管理過程中，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的嚴(yán)重錯(cuò)誤要堅(jiān)決制止、嚴(yán)厲批評(píng)，杜絕再犯。首先，我們要讓學(xué)生意識(shí)到自己所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，從思想根源上杜絕再犯的念頭。其次，我們可通過與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家的日常情況，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性管理與引導(dǎo)。在此過程中老師也應(yīng)該做到剛?cè)岵?jì)，在學(xué)生意識(shí)到自己所犯錯(cuò)誤并且積極進(jìn)行改正之時(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化，給予鼓勵(lì)、支持，甚至公開表揚(yáng)，以此激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)其成為合格學(xué)生。

中職教學(xué)管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)。中職班主任作為管理實(shí)施者，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況運(yùn)用多種方式進(jìn)行教學(xué)管理，給中職學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境與積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。在此過程中班主任要始終做到將“疏與堵”雙向結(jié)合，張弛有度，力求達(dá)到中職教學(xué)管理效果最大化。

參考文獻(xiàn)：

[1]付彥秋.中專學(xué)校德育工作芻議[J].林區(qū)教學(xué)，2005（4）.

[2]張前友.淺談中等職業(yè)學(xué)校生源問題及對(duì)策[J].今日科苑，2009（2）.