關(guān)于單招數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的幾點(diǎn)思考

顧英

[摘 要] 一輪復(fù)習(xí)以前，由于知識(shí)系統(tǒng)的單一，很多學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度不大，數(shù)學(xué)成績(jī)也較穩(wěn)定，但進(jìn)入單招復(fù)習(xí)階段后，各學(xué)科知識(shí)量的大幅增加、知識(shí)難度的大幅提升，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度加大，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心會(huì)受到一定的影響。如何在最短的時(shí)間內(nèi)縮短單招一輪復(fù)習(xí)的不適應(yīng)期，必須講究數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的策略和方法。

[關(guān) 鍵 詞] 單招數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)效率；復(fù)習(xí)課

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）30-0201-01

高三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)課不是對(duì)以往知識(shí)點(diǎn)的復(fù)制、粘貼和照本宣科，畢竟學(xué)生和教師的精力都有限，在較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌控還是比較困難的，所以教師應(yīng)該反思怎樣教會(huì)學(xué)生獨(dú)立思考，教師要做學(xué)生的引導(dǎo)者，而不是學(xué)生的“驅(qū)趕者”，否則離開(kāi)老師學(xué)生將手足無(wú)措。因此，單招復(fù)習(xí)應(yīng)從下面幾方面來(lái)提高復(fù)習(xí)效率。

一、提升自信是前提

單招的學(xué)生入學(xué)基礎(chǔ)一般，雖然一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)仍舊是夯實(shí)基礎(chǔ)，但由于各知識(shí)點(diǎn)的綜合性加強(qiáng)，學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，學(xué)生的不適應(yīng)感和挫敗感會(huì)隨之而來(lái)，在這樣的敏感期，學(xué)生往往容易知難而退，學(xué)習(xí)自信心會(huì)受到嚴(yán)重的打擊。那么，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要，提升自信的一種關(guān)鍵做法是讓學(xué)生擁有體驗(yàn)成功的喜悅，因此教師要努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件讓學(xué)生去嘗試，課堂上，一些較簡(jiǎn)單的、容易回答的問(wèn)題可以讓學(xué)生搶答，對(duì)一些較難的題目，則可以通過(guò)合作的方式或者競(jìng)爭(zhēng)的方式，讓學(xué)生感受到緊張之后的成就感。課后，則可以開(kāi)展“一幫一”的捆綁學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生能夠體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)，又能讓受助的學(xué)生在需要的時(shí)候得到幫助，從而實(shí)現(xiàn)共同提高。

二、講究效率是關(guān)鍵

有效地進(jìn)行單招一輪復(fù)習(xí)，作為教師首先得樹(shù)立正確的指導(dǎo)思想，認(rèn)真研究復(fù)習(xí)方法，反復(fù)完善復(fù)習(xí)內(nèi)容，盡可能地讓復(fù)習(xí)進(jìn)度與學(xué)生實(shí)際達(dá)到完美和諧的統(tǒng)一。

（一）抓基礎(chǔ)

從近幾年單招試題來(lái)看，仍是以基礎(chǔ)題為主線，重在考查學(xué)生的基本運(yùn)用能力，因此在進(jìn)行每個(gè)章節(jié)的復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)對(duì)知識(shí)框架體系進(jìn)行必要的梳理，使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有更深的認(rèn)知。

（二）重能力

“重基礎(chǔ)，出活題，考能力”，已成為目前單招命題的“定勢(shì)”，在一輪復(fù)習(xí)階段，教師要著重于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，重視培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合的能力、分類(lèi)討論的能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力、準(zhǔn)確快速的計(jì)算能力以及函數(shù)與方程思想的運(yùn)用能力。

（三）教通法

單招不出“怪題”，而重在考通性通法。教師不能違背教學(xué)規(guī)律，要認(rèn)真研究《考綱》，強(qiáng)調(diào)通性通法的教學(xué)，以傳授和培養(yǎng)學(xué)生的一般解題思路、常規(guī)的解題方法為重點(diǎn)，使學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，真正掌握數(shù)學(xué)方法的要領(lǐng)，否則盲目追求巧解怪招，試圖取勝的做法，反而會(huì)影響成績(jī)的提高。

三、突破重點(diǎn)靠方法

單招復(fù)習(xí)之前，學(xué)生已基本掌握了每個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，但這些知識(shí)點(diǎn)是零碎的、單一的，很少有綜合性的提升。因此，在一輪復(fù)習(xí)中，要把重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法上，要對(duì)所授知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納與總結(jié)，由于學(xué)生的歸納能力還有限，所以在講每一節(jié)知識(shí)之前，先把知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行提煉，通過(guò)學(xué)案的形式發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在上課之前知道下節(jié)課要講的內(nèi)容是什么，并且通過(guò)學(xué)案上的預(yù)習(xí)練習(xí)來(lái)了解自己對(duì)該知識(shí)點(diǎn)哪些是已掌握的，哪些是模棱兩可的，這樣，在授課時(shí)，學(xué)生就會(huì)有側(cè)重點(diǎn)地來(lái)進(jìn)行歸納和整理。如何應(yīng)用講過(guò)的知識(shí)點(diǎn)來(lái)解決問(wèn)題，是學(xué)生最大的困難。所以除了進(jìn)行知識(shí)總結(jié)之外，更重要的是要精選例題與習(xí)題，通過(guò)課堂強(qiáng)化訓(xùn)練，才能達(dá)到讓學(xué)生舉一反三的目的?，F(xiàn)在有很多學(xué)生平時(shí)做題時(shí)看似很快，課堂反應(yīng)能力也很敏捷，卻只注重會(huì)與不會(huì)，而忽略了做題的準(zhǔn)確性，而導(dǎo)致失分嚴(yán)重，因此在課堂上還要注重學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，所以單招復(fù)習(xí)課堂應(yīng)講究少講多練、精講多做。

四、試卷講評(píng)促提高

試卷講評(píng)課是復(fù)習(xí)課中難度最大的，它不是簡(jiǎn)單機(jī)械地反復(fù)講解，講多了會(huì)造成學(xué)生思維上的疲乏，更會(huì)影響基礎(chǔ)層次較高學(xué)生的課堂效率，講少了則又會(huì)讓學(xué)生模糊不清，達(dá)不到講評(píng)的效果。一節(jié)好的試卷講評(píng)課，不僅取決于做題的質(zhì)量高低，還取決于課前教師的認(rèn)真批改和分析，及時(shí)了解學(xué)生的掌握程度，更取決于課堂上教師的引導(dǎo)、歸納和舉一反三。要取得良好的講評(píng)效果，在講評(píng)時(shí)要做到：（1）有的放矢，突出重點(diǎn)。試卷講評(píng)時(shí)，有些試題只要點(diǎn)到為止，有些試題則需要仔細(xì)剖析，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤率較高的試題，則要對(duì)癥下藥，對(duì)每道題的錯(cuò)誤原因進(jìn)行準(zhǔn)確的分析，對(duì)每道題的講評(píng)思路精心設(shè)計(jì)，才能做到講評(píng)時(shí)有的放矢。（2）貴在方法，重在思維。方法是關(guān)鍵，思維是核心，試卷講評(píng)的目的是使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，分析與解決問(wèn)題的能力得到提高，問(wèn)題的化歸意識(shí)得到加強(qiáng)?！耙活}多解”和“多題一解”的訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)行思路的分析和解法的對(duì)比，從而揭示最簡(jiǎn)或最佳的方法。（3）分類(lèi)化歸，集中講評(píng)。涉及相同知識(shí)點(diǎn)的題，集中講評(píng)；形異質(zhì)同的題，集中講評(píng)；形似質(zhì)異的題，集中講評(píng)，讓學(xué)生注重題目的相似之處，又要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)題目的不同之處。

單招的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，這就要求教師要加強(qiáng)研究考綱，嘗試探索新的教學(xué)方法，常于歸納，及時(shí)反思，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變，才能不斷提高復(fù)習(xí)效率，才能讓學(xué)生在高考中立于不敗之地。

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