中職機(jī)械制圖課程中微課的應(yīng)用

施姚來

[摘 要] 隨著教育改革創(chuàng)新以及信息技術(shù)的飛躍發(fā)展，出現(xiàn)了很多新式教學(xué)方法。新式教學(xué)由于方法新穎，深得老師與學(xué)生的喜愛。在現(xiàn)在每個(gè)人不網(wǎng)絡(luò)、不出門的情況下，推出了一種利用視頻或者音頻錄取一段簡短的教學(xué)問題的“微課”學(xué)習(xí)。這種新式的學(xué)習(xí)方法很快風(fēng)靡了各大學(xué)校，無論是大中小學(xué)還是各大高校，都迅速引進(jìn)這種學(xué)習(xí)的方法。而“微課”以其獨(dú)有的教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容少、資源使用方便等特色極速得到老師、學(xué)生的支持。淺談中職機(jī)械制圖課程中微課的應(yīng)用。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；機(jī)械制圖課程；微課

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）30-0176-01

隨著社會節(jié)奏不斷加速，人們的生活節(jié)奏也不斷加速，因而這種以短小精練為主要特點(diǎn)的微課，符合學(xué)生知識學(xué)習(xí)的法則，也適應(yīng)了所有學(xué)生時(shí)間零散化，很難進(jìn)行長時(shí)間學(xué)習(xí)的情況。我們要學(xué)會利用微課上課的優(yōu)勢，學(xué)會在閑散的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者是復(fù)習(xí)鞏固知識。尤其對機(jī)械制圖這門課程的學(xué)習(xí)，它需要學(xué)生不斷利用自己的課后時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，此時(shí)，若是有困惑，微課就能方便快捷地解決他的困惑，為他們的學(xué)習(xí)帶來了極大的便利。采用微課上課，可以讓學(xué)生在課上更快速地了解老師所講的內(nèi)容，讓老師的上課效率大幅提高，更是極大地提高了老師的教學(xué)質(zhì)量。

一、微課在中職機(jī)械制圖課程中的意義

（一）節(jié)約老師、學(xué)生時(shí)間

老師在一堂課上所講的真正內(nèi)容所占時(shí)間其實(shí)只有課堂一半，剩下更多時(shí)間是要交給學(xué)生自己，讓他們不斷自己制圖畫圖，但是在學(xué)生畫圖過程中會出現(xiàn)各種問題，老師又需要不斷重復(fù)講解內(nèi)容，浪費(fèi)了自己和其他同學(xué)的時(shí)間。這個(gè)時(shí)候用微課就很方便，老師在講解后，學(xué)生在畫圖中遇到什么問題可以看看微課，找出自己需要解決的問題，自己進(jìn)行觀看，這樣就解決了彼此浪費(fèi)時(shí)間的問題。而在微課中，教師也能更有針對性地解決學(xué)生在教授中出現(xiàn)的問題，讓自己的上課效率更高，改進(jìn)自己教學(xué)的不足。

（二）提高課堂效率

中職生的理解力都是還可以的，他們通過微課課前進(jìn)行預(yù)習(xí)理解，能讓他們的上課效率提升，在老師講解過程中更容易理解。而老師錄制的視頻多是教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，是每個(gè)學(xué)生幾乎都會碰到的問題，他們通過反復(fù)觀看視頻，自己慢慢琢磨理解可以更好地解決問題，同時(shí)也可以減輕老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，讓老師以更飽滿的熱情投入教學(xué)中。

二、微課在中職機(jī)械制圖課程中的應(yīng)用策略

（一）用于講解重難點(diǎn)

我想在中職機(jī)械制圖中，最重要的問題依舊是制圖，而學(xué)生想要學(xué)會制圖，需要理論知識作為支撐，因此，老師就可以根據(jù)歷年來大多數(shù)學(xué)生在制圖繪圖過程中碰到的問題做成簡短的微課，供學(xué)生在繪圖中參考使用。更重要的是，這樣的錄制可以讓一些理解力差一點(diǎn)的學(xué)生反復(fù)觀看，反復(fù)理解，相當(dāng)于自己在不斷上課。這樣的方式有助于后進(jìn)生跟進(jìn)課堂教學(xué)，全班一起進(jìn)步，不至于落差過大。

例如，在學(xué)習(xí)中職機(jī)械制圖時(shí)，學(xué)生經(jīng)常在學(xué)習(xí)點(diǎn)、線、面的投影制作過程中碰到困惑，老師就可以重點(diǎn)將這些引起學(xué)生困惑的地方錄制成微課，對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓學(xué)生自己在課下反復(fù)觀看、反復(fù)練習(xí)，最后達(dá)到自己能夠很容易理解的目的。

（二）微課錄制細(xì)節(jié)

在大多數(shù)學(xué)生之前學(xué)習(xí)的時(shí)候都沒有接觸過關(guān)于這方面的系統(tǒng)練習(xí)，尤其是機(jī)械制圖課程又有許多要注意的細(xì)節(jié)點(diǎn)，失之毫厘，差之千里，因此，對這些細(xì)節(jié)的畫法老師可以錄制成視頻，著重提及各處細(xì)節(jié)應(yīng)該如何繪畫，讓學(xué)生能夠自己反復(fù)作畫，最終記住這些細(xì)節(jié)處。而更有一些學(xué)生對空間幾何的想象力較差，這種學(xué)生更需要反復(fù)觀看老師錄制的關(guān)于如何繪圖的視頻，老師在視頻上會細(xì)致講解每一步應(yīng)該怎么做，使學(xué)生更好地掌握制圖方法，更清晰地了解制圖步驟，使教師更好地開展教學(xué)工作。

例如，在中職機(jī)械制圖課程學(xué)習(xí)剖視圖中，老師要對學(xué)生講解清楚其中這幾個(gè)細(xì)節(jié)：（1）剖開機(jī)件是假想的，并不是真正把機(jī)件切掉一部分，因此，對每一次剖切而言，只對一個(gè)視圖起作用——按規(guī)定畫法繪制成剖視圖，而不影響其他視圖的完整性。（2）剖切后，留在剖切平面之后或之下、之右的部分，應(yīng)全部向投影面投射，用粗實(shí)線畫出所有可見部分的投影。（3）有時(shí)候圖中箭頭所指的圖線是畫剖視圖時(shí)容易漏畫的圖線，畫圖時(shí)應(yīng)特別注意。（4）剖視圖中，凡是已表達(dá)清楚不可見的結(jié)構(gòu)，其虛線可以省略不畫。這些細(xì)節(jié)處在微課中反復(fù)提及，引起學(xué)生注意。要知道，細(xì)節(jié)決定成敗，老師要注重學(xué)生的細(xì)節(jié)問題。

綜上所述，我相信，微課的發(fā)展前景是光明的，因?yàn)槲覀兊淖⒁饬茈y一直集中，此時(shí)，微課的短小篇幅就發(fā)揮了重要作用。微課應(yīng)用于中職機(jī)械制圖課程中，既方便了學(xué)生的課下學(xué)習(xí)，又讓老師能節(jié)約時(shí)間。除此之外，微課作為一個(gè)課堂的延展教學(xué)，它能不受時(shí)間、空間限制，有利于每個(gè)學(xué)生利用自己的時(shí)間去進(jìn)行學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固。

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[3]黃玉.淺談微課在中職機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用[J].青年時(shí)代，2016（24）：159.

龍檑鐳

[摘 要] 機(jī)械制圖是中職機(jī)械類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，教學(xué)質(zhì)量直接影響著學(xué)生未來的就業(yè)能力。但是從目前情況來看，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程時(shí)都會感到抽象、吃力。微課是目前一種新型的教學(xué)形式，對提升教學(xué)效率和教學(xué)效果有著明顯的優(yōu)勢。以微課教學(xué)為中心，簡要探討了中職機(jī)械制圖課程教學(xué)中微課的應(yīng)用。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；機(jī)械制圖；微課

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）30-0186-01

隨著我國社會科技水平的提升，教育行業(yè)也發(fā)生了極大的變化，其中，以“微課”為代表的新型教學(xué)方式受到了社會各界的關(guān)注。目前，微課教學(xué)以短小精煉等優(yōu)勢融入各個(gè)階段的教學(xué)中。對中職機(jī)械圖教學(xué)來說，教師也不妨嘗試?yán)梦⒄n的手法來提升中職機(jī)械制圖的教學(xué)質(zhì)量。

一、中職機(jī)械制圖課程教學(xué)中微課應(yīng)用的意義

微課是依靠多媒體和網(wǎng)絡(luò)新興的一種教學(xué)方法，主要是指將某一單獨(dú)知識點(diǎn)、重點(diǎn)或是難點(diǎn)通過短視頻的方式來幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。通常來說，微課的視頻長度一般在五到十分鐘，結(jié)合了教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方式。因此，我們既可以說微課是當(dāng)前課堂教學(xué)中的一種新型的教學(xué)課件和教學(xué)設(shè)計(jì)，又是一種繼承傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢的新興教學(xué)策略。

當(dāng)前的中職機(jī)械制圖課程一堂課的時(shí)間通常為40分鐘，但是實(shí)際上對重點(diǎn)知識的講述一般都只有20分鐘左右，剩下的20分鐘通常都會讓學(xué)生進(jìn)行一些繪圖的練習(xí)，教師再針對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行反復(fù)講解。這種教學(xué)方式必然會浪費(fèi)大量的課堂時(shí)間。但是，如果教師能夠?qū)⑽⒄n的方式融入課堂教學(xué)中，就可以利用5～10分鐘左右的時(shí)間去展現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容，將更多時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。在面對每個(gè)學(xué)生所存在的繪圖問題時(shí)，教師可以結(jié)合他們的實(shí)際情況，利用學(xué)生自己的手機(jī)讓他們反復(fù)觀看微課教學(xué)的視頻，讓課堂教學(xué)更加具有針對性。對學(xué)生之間普遍存在的問題，教師則可以自己制作一個(gè)十分鐘以內(nèi)的微課視頻，然后讓存在問題的學(xué)生反復(fù)觀看，供他們參考，真正在解決學(xué)生學(xué)習(xí)問題的同時(shí)提升課堂教學(xué)效率。

二、中職機(jī)械制圖課程教學(xué)中微課應(yīng)用的實(shí)踐

由于微課包含的內(nèi)容十分廣泛，因此可以應(yīng)用到機(jī)械制圖教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，包括理論知識講解、重難點(diǎn)講解和手工作圖等。

（一）微課在理論知識講解中的應(yīng)用

微課通常融入了教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在理論知識教學(xué)中更加突出新知識點(diǎn)中的重點(diǎn)，因此，利用微課進(jìn)行理論知識的講解更有利于加深學(xué)生對一般性理論知識的掌握程度。而在中職機(jī)械制圖中，學(xué)生只有有了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，才能更好地進(jìn)行后期的制圖。因此，教師在進(jìn)行理論基礎(chǔ)知識講解時(shí)，不妨嘗試?yán)梦⒄n的方式將新課程中的重點(diǎn)展現(xiàn)給所有的學(xué)生。

例如，在學(xué)習(xí)點(diǎn)、線、面投影作圖時(shí)，由于這部分是今后制圖的基礎(chǔ)，關(guān)鍵是要讓學(xué)生學(xué)會將理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際操作能力，因此也是教學(xué)中的重中之重。教師可以通過微課的形式將點(diǎn)、線、面的投影過程展示在學(xué)生的面前，一方面可以讓學(xué)生在教學(xué)中更好地把握操作的重點(diǎn)，另一方面也可以讓學(xué)生在課下反復(fù)學(xué)習(xí)和回顧，加深對知識點(diǎn)的印象，更加熟練地掌握操作方式，為今后的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）微課在重難點(diǎn)知識總結(jié)中的應(yīng)用

對重難點(diǎn)的教學(xué)一直是教師在教學(xué)中最為關(guān)注的問題，而采用微課進(jìn)行重難點(diǎn)教學(xué)不失為一種有效的方式。特別是對機(jī)械制圖教學(xué)來說，學(xué)生在進(jìn)行機(jī)械制圖的實(shí)際操作時(shí)，通常來說要掌握多種相對比較復(fù)雜的制圖知識。但是，由于中職學(xué)生普遍學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，沒有定期總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的習(xí)慣，影響了知識結(jié)構(gòu)的形成和記憶。因此，對中職機(jī)械制圖教師來說，可以定期對重難點(diǎn)知識內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和梳理，并通過多媒體的形式向?qū)W生展示出來，幫助他們進(jìn)行知識梳理和整體上的把握，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

對教學(xué)中學(xué)生較難把握的知識內(nèi)容，教師也可以利用微課的形式，通過專題訓(xùn)練或是難題講解等形式幫助學(xué)生理解和把握。當(dāng)然，這也對微課的質(zhì)量提出了較高的要求，需要教師有較高的知識總結(jié)能力和專業(yè)知識水平。

（三）微課在手工作圖環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

機(jī)械制圖教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生掌握機(jī)械制圖的實(shí)際操作方式，因此，手工作圖是機(jī)械制圖教學(xué)中必不可少的一項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)。由于目前電子技術(shù)和制圖軟件發(fā)展速度十分迅速，中職院校很難在第一時(shí)間內(nèi)更新課堂教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生在走向社會后很難立馬適應(yīng)。因此，教師就可以利用微課的方式，用視頻教學(xué)來讓學(xué)生了解行業(yè)中最新的制圖方法以及軟件的使用，以此來彌補(bǔ)學(xué)校條件不足的問題，提升手工作圖環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。

當(dāng)然，雖然微課能夠有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量，但這并不意味著微課可以完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)。教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)中的實(shí)際情況，讓微課和傳統(tǒng)教學(xué)融合在一起，相互彌補(bǔ)兩者的不足之處。對教師來說，微課在中職機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用是對自己的一項(xiàng)挑戰(zhàn)，需要不斷提升自身教學(xué)水平和能力，以此更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

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