中職英語教學面臨的困境及對策分析

黃映冰

[摘 要] 英語是中職各專業(yè)必修的公共課程，以培養(yǎng)學生職場英語的應用能力和提高學生綜合文化素質為目標，是職業(yè)教育中不可或缺的課程。教師在英語教學時應及時了解現(xiàn)今中職英語教學中面臨的困難，并總結出相應解決對策，用以提高英語課堂教學效率和質量。

[關 鍵 詞] 中職；英語教學；對策分析

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）30-0125-01

在中等職業(yè)技術學校學習的學生，可以根據自己的職業(yè)規(guī)劃或是興趣愛好選擇喜歡的專業(yè)，英語不再是主要科目之一，許多學生甚至覺得只要學好專業(yè)課程就行，忽視了職場中英語的應用。這給中職英語教師的教學工作帶來很大的挑戰(zhàn)，教學過程中面臨著許多亟待解決的問題。

一、中職英語教學面臨的困境

（一）學生及學習氛圍情況

近年來國家為適應社會經濟發(fā)展對中等技術人才的需要，大力發(fā)展職業(yè)教育，因此中等職業(yè)技術學校的入學門檻被大大降低，甚至有些專業(yè)還面臨著無門檻入學的現(xiàn)象，很大程度上降低了中職生的生源素質。

大部分學生的英語基礎相對薄弱，在英語不是專業(yè)科目的情況下對英語課程更是沒有興趣學習，加上學生本身對學習沒有信心，沒有認識到英語在職場應用的重要性，直接導致中職生對英語課程缺乏學習積極性。

電子產品泛濫的現(xiàn)在，學生將更多的時間花在電子產品上，課外學習時間大幅度減少甚至為零，有些學生想要學習英語，但苦于找不到好的學習方法，成績不理想，學習效果差。有些學生則由于跟不上英語課程步驟干脆放棄學習，課堂上不配合教師授課，造成英語課堂死氣沉沉、缺少活力。

（二）教材與課程設置情況

現(xiàn)中職學校中選用的英語教材雖然是面向全國，但始終是在傳統(tǒng)的學科體系下進行編排的，強調的是對英語單詞、語法等的學習，脫離了學科專業(yè)性和專業(yè)特色，在根本上滿足不了職業(yè)崗位對綜合型人才的要求。中職英語課程設置方面也存在問題，英語作為公共必修課程，課程設置并沒有專業(yè)課程那么完善，拼湊狀的學習過程會讓學生學一點、忘一點，從而對英語課程失去學習動力。

（三）教師教學情況

國家實施教學改革還是在初級階段，大部分中職英語教師并沒有意識到多種現(xiàn)代教學模式對教學的幫助，沿用的還是傳統(tǒng)的教學模式，教學過程中始終以教師為中心，忽略了學生的主體地位，師生之間缺乏互動，課堂學習氛圍沉悶不堪，此教學現(xiàn)狀下教學效率可想而知。中職學校教學設備現(xiàn)已非常完善，課堂中都配備多媒體教學設施，但仍然有許多教師拒絕使用多媒體進行教學，教師備課與授課始終無法與現(xiàn)代信息及時很好地融合，教師自身教學水平亟待提高。

二、解決中職英語教學困境的對策分析

（一）根據專業(yè)課程選擇合適的教學內容

中職英語教師想要改變課堂教學現(xiàn)狀，首先要做的是對教材內容進行篩選和整合，選擇具有專業(yè)特色、適應學生崗位就業(yè)的教學內容進行教學。學科專業(yè)性強對學生本身具有一定的吸引力，教師要順應社會崗位對人才的要求，應選擇讓學生在將來就業(yè)過程中有受益的職業(yè)英語課程。

（二）激發(fā)學生對英語的學習熱情，因材施教

在學生對英語本身興趣不大的情況下，中職英語教師在確定教學內容之后，需要做的是讓學生意識到中職英語課程的重要性，激發(fā)學生對英語的學習熱情。接受中職生本身英語基礎差、注意力不集中的學習特點，在教學過程中采用鼓勵、激勵的教學機制，真正關心愛護學生，使師生關系融洽起來。教師的關心和鼓勵是學生很重要的學習動力，能引起學生對英語課堂的期待，從而對學習英語產生興趣。

（三）提高教師自身的教學水平

改變中職英語課程教學現(xiàn)狀最重要的因素是教師。為解決目前的教學困難，教師應努力提高自己的教學水平，具體應包括：

1.課前備課要充分

教師在授課前首先要對教學內容進行剖析，設計好教學過程。

2.教學模式多樣化

教師在授課過程中，教學模式的選擇非常重要，傳統(tǒng)的教學模式已無法解決現(xiàn)在中職英語課堂存在的問題。教師應選擇多樣化的教學模式，讓教學多元化，教師可根據教學內容選擇合適的教學法進行教學，教學方法要靈活多樣，讓學生保持新鮮感，同時要將自己從教學的中心位置脫離，將學習的主體地位還給學生，使學生充分掌握學習的主動權，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力。

3.將現(xiàn)代多媒體技術與課堂融合

中職英語教師應努力提高自己的多媒體技術使用能力，在教學中盡可能采用多媒體技術進行教學，讓學生可以通過圖片、音頻、視頻等多種豐富的形式參與到課程中，提高學生對英語的學習興趣。

（四）建立合理的評價體系

合理的評價體系建立能夠一定程度上監(jiān)督學生對英語知識的學習。教師采用過程性評價能夠在學習過程中及時激勵學生進行課堂學習，結果性評價能及時了解學生的學習效果，從而改進教學。另外，不同層次的學生應采用不同的評價方式，對學困生要積極肯定，對優(yōu)秀學生要表揚，采用書面評價與口頭評價相結合的方式，讓學生樹立對學習英語的信心。

總之，英語是中職教育的重要學科，教師要在英語教學時應找準教學切入點，力求提高學生英語綜合素質和自身教學水平。

參考文獻：

德吉央宗.淺議中職英語課堂教學現(xiàn)狀及創(chuàng)新策略[J].文理導航（教育研究與實踐），2016（7）.