基于核心素養(yǎng)的中職英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略研究

李菲菲

[摘 要] 我國(guó)越來(lái)越重視教育的發(fā)展，在改革開(kāi)放后一直重視對(duì)古板老套的教學(xué)進(jìn)行革新，期望以新型的教學(xué)方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這其中就提出了“核心素養(yǎng)”這個(gè)名詞，所謂的核心素養(yǎng)就是指學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。隨著現(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，我們要對(duì)教育發(fā)展投入更多的精力，使我國(guó)的人才源源不斷為國(guó)家發(fā)展作出貢獻(xiàn)。這其中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就是我們著重要關(guān)注的一門(mén)學(xué)科，因?yàn)閲?guó)際的發(fā)展已經(jīng)離不開(kāi)英語(yǔ)的應(yīng)用，英語(yǔ)將來(lái)會(huì)對(duì)我們生活產(chǎn)生越來(lái)越重要的影響。從在核心素養(yǎng)的角度對(duì)中職英語(yǔ)閱讀教學(xué)的策略進(jìn)行探究。

[關(guān) 鍵 詞] 核心素養(yǎng)；中職；英語(yǔ)閱讀教學(xué)；策略研究

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）30-0124-01

談及英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，眾多學(xué)生都缺乏興趣，英語(yǔ)的語(yǔ)法、思維模式確實(shí)跟漢語(yǔ)存在很多差異，甚至一些地方截然不同，因此造成了學(xué)生學(xué)習(xí)的困難。但是英語(yǔ)的閱讀學(xué)習(xí)可以豐富學(xué)生的詞匯量，讓他們?cè)谇榫皩W(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)單詞有深刻印象，方便學(xué)生背誦單詞，同時(shí)閱讀可以讓學(xué)生順便找出自己喜歡的句子進(jìn)行背誦記憶，讓他們?cè)谀７轮兄饾u會(huì)熟練運(yùn)用英語(yǔ)。因此，英語(yǔ)的閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)課程是很有幫助的。英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)對(duì)其他能力提升還有很多的助益，我們現(xiàn)在從核心素養(yǎng)這個(gè)新式課題入手，來(lái)研究如何提高中職英語(yǔ)閱讀教學(xué)。

一、中職英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）老師講課方式單一固定

大部分的老師講課方式仍舊是傳統(tǒng)的背單詞、背文章、做題以及講解語(yǔ)法等這種模式，這樣的方式放在現(xiàn)代教學(xué)已經(jīng)有些不適應(yīng)了，因?yàn)檫@樣的上課方式對(duì)學(xué)生的而言缺乏學(xué)習(xí)的興趣。老師單一的教學(xué)模式也讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)慢慢失去激情，磨滅了當(dāng)初的豪情壯志。因此，老師不斷豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，改善自己的教學(xué)模式對(duì)雙方都是有幫助的，能讓學(xué)生不斷保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）學(xué)生對(duì)學(xué)好英語(yǔ)缺乏自信心

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不是一件簡(jiǎn)單的事情，尤其剛開(kāi)始學(xué)習(xí)很難看見(jiàn)成效，要求我們慢慢堅(jiān)持下去。因此，在一些學(xué)生堅(jiān)持一段時(shí)間看不到自己的成績(jī)有明顯改善的情況時(shí)，很多學(xué)生就對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)失去了興趣，不想再堅(jiān)持下去，自然英語(yǔ)不會(huì)得到提高。

（三）學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與興趣不夠濃厚

現(xiàn)在的英語(yǔ)學(xué)習(xí)多是老師在課堂上講課、學(xué)生負(fù)責(zé)記筆記、認(rèn)真練題的傳統(tǒng)模式。這樣的教學(xué)老師依舊是課堂的掌控者、主導(dǎo)者，這就不免讓一些學(xué)生找不到上課的有趣點(diǎn)，對(duì)上課可能抱有偏見(jiàn)，只有把課堂還給學(xué)生，真正放手讓他們參與進(jìn)來(lái)，才能切實(shí)提高學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)效率。

二、核心素養(yǎng)下中職英語(yǔ)閱讀教學(xué)的策略

（一）老師適當(dāng)改變講課方式

老師的講課方式應(yīng)該隨社會(huì)發(fā)展而不斷進(jìn)步，逐漸地豐富自己的講課內(nèi)容。緊跟時(shí)代的腳步，利用現(xiàn)在的多媒體、微課、情景教學(xué)等方法吸引學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣?；蚴墙o學(xué)生在講課的過(guò)程中穿插一些趣味故事，他們?yōu)榱死斫膺@個(gè)故事，就會(huì)自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)去閱讀這篇文章。這樣在閱讀教學(xué)中，順便對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的素質(zhì)進(jìn)行了培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。老師改變自己教學(xué)方法，能采用分層教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生的能力差異進(jìn)行不同的教學(xué)，讓他們得到針對(duì)性的指導(dǎo)，更好地提升自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（二）老師積極鼓勵(lì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)

學(xué)生之所以對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣、失去信心，根本原因還是沒(méi)有老師的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生找不到學(xué)習(xí)的技巧。現(xiàn)在，老師應(yīng)該不斷鼓勵(lì)學(xué)生的英語(yǔ)，多對(duì)他們說(shuō)一些“你很棒！”“你可以的，相信自己！”的話，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，讓他們可以堅(jiān)持下去。這樣對(duì)學(xué)生展開(kāi)全面的能力培養(yǎng)有很大裨益，同時(shí)使學(xué)生的核心素質(zhì)得到了整體提升，學(xué)生在閱讀能力的穩(wěn)步提升下，還可以將閱讀能力作為工具來(lái)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。

（三）老師學(xué)會(huì)還課堂給學(xué)生

真正的學(xué)習(xí)應(yīng)該是讓學(xué)生自己參與課堂的互動(dòng)，而不是老師單方面授課，課堂本該就是學(xué)生的天下，他們可以暢所欲言，發(fā)表自己的看法，老師在一旁進(jìn)行引導(dǎo)改進(jìn)，最后總結(jié)發(fā)言。讓學(xué)生自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)，變要我學(xué)為我要學(xué)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的興趣，并讓大部分學(xué)生體會(huì)到閱讀帶來(lái)的收獲和進(jìn)步，提升了學(xué)生的核心素質(zhì)，對(duì)整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)具有十分重要的意義。

綜上所述，英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)是學(xué)生提高英語(yǔ)成績(jī)的有效方法，老師要重視英語(yǔ)閱讀的教學(xué)，讓學(xué)生得以真正提高自己的英語(yǔ)成績(jī)，更培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓他們?cè)趯?lái)能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，更好地在社會(huì)上生存。老師在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中以學(xué)生為本，以學(xué)生為主體，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。更好地培養(yǎng)他們的各種核心素養(yǎng)，使他們進(jìn)入社會(huì)后，能夠無(wú)所畏懼地面對(duì)世界。我認(rèn)為，通過(guò)以上幾點(diǎn)的策略可以讓學(xué)生的素養(yǎng)全面提升，同時(shí)對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)效率也能有很大提升。

參考文獻(xiàn)：

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