創(chuàng)新職業(yè)院校課堂五分鐘演講的方法

宋景波 蔡長霞

[摘 要] 學生職業(yè)素質的培養(yǎng)是職業(yè)院校教育水平的表達形式之一，是企業(yè)用人標準的衡量尺度之一，是家長及社會對學生的評價內涵之一。

[關 鍵 詞] 職業(yè)院校；課堂五分鐘；創(chuàng)新演講

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）30-0086-01

在我國職業(yè)教育資源較為短缺的情況下，各職業(yè)院校培養(yǎng)的學生之間專業(yè)能力的差別并不顯著，而職業(yè)素質卻良莠不齊。常言道：“學生就是學校的名片?！蹦壳埃殬I(yè)素質將在今后相當長的一段時期內成為學生就業(yè)競爭的關鍵要素，因此，我們要把職業(yè)素質養(yǎng)成教育與專業(yè)能力提升教育列入同等重要日程。而課堂五分鐘演講就是學生職業(yè)素質快速提升的良策。

一、分層次制訂課堂演講訓練目標

一年級學生能流暢地表達自己的專業(yè)觀點、職業(yè)目標或講傳統文化故事，達到口語表達能力與職業(yè)素質教育共同提升的目的。

二年級學生能利用PPT的形式傳達自己的專業(yè)信息、專業(yè)快訊、專業(yè)知識或專業(yè)動態(tài)等，達到口語表達與收集處理信息能力共同提升的目的。

三年級學生能即興表達自己對問題的評價和看法，流暢地表達就業(yè)方向、創(chuàng)業(yè)思路、職業(yè)生涯設計等內容，達到樹立職業(yè)理想，提高創(chuàng)新能力，提升團隊意識。

二、按師生作用確定課堂演講要求

對教師提出普遍推廣課前演講的要求，并進行抽查，抽查的效果與教師學期量化考核掛鉤，以確保該活動有序持久地開展下去。對學生進行激勵式評價，即對課堂演講進行評分，并占有課程成績評價的一定權重，同時，要講明課堂演講的作用和賽事，讓學生帶著熱情去查閱資料，帶著激情走上講臺，帶著掌聲的鼓勵去記憶所得。

三、按課前課中探索演講類型

（一）課前演講

1.職業(yè)引導式演講

教師提前2～3天預先布置學生演講，演講的內容有職業(yè)理想、職業(yè)設計、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)目標等內容。旨在提升學生表達能力和學生職業(yè)態(tài)度。

2.知識拓展式演講

學生演講的內容與本門課教學內容相關，有拓展知識、前次課總結、知識探索、未知假設等內容，既可增加學生知識的廣度，也能鍛煉學生收集信息和處理信息的能力，更能鍛煉學生的創(chuàng)造力和想象力。

3.素質提升式演講

以孝道、職業(yè)操守、社會主義核心價值觀、積極忠誠負責的職業(yè)態(tài)度為演講內容，讓學生在相互感染中提高職業(yè)素質，讓學生在自身演講中提升職業(yè)態(tài)度。

4.故事描述式演講

學生收集具有教育意義的寓言故事、成語故事、感人故事等進行描述。

5.實訓總結式演講

在學生實驗實訓后布置學生進行實訓體會收獲與感悟、評價實訓方法、實訓內容或實訓效果與教學建議等方面內容進行課前演講。

（二）課中演講

1.課程討論式演講

針對學生課中感到困惑之處，教師設題進行討論式演講，讓學生說明自己理解知識的依據，表明自己對該問題的看法。

2.情境式演講

在項目化教學過程中的某個環(huán)節(jié)，由學生A負責設計與本課相關的仿真情境，學生B負責說明解決問題的辦法和途徑。經各組學生操作體驗后再由不同的學生談感受、說收獲、講設計過程修改意見。

3.激勵評價式演講

一組學生完成某學習任務后，另一組學生進行評價。評價應以激勵為主、鞭策為輔。

4.辯論式演講

針對課堂教學中兩種不同的觀點，設題后分組進行辯論，選出主辯手和辯手，分別闡述本組觀點，并輪流辯論、分組總結。

5.合作式演講

以組為單位，多名學生合作把教師設計難度系數較大的教學內容歸納總結出來或描述清楚。

四、課堂演講訓練的方法

（一）首個學期學生演講方法

主要采取預習式方法。主要針對剛入學的新生，教師普遍布置預習演講的題目和要求，然后隨機點名式到臺前演講。

（二）中間各學期演講方法

1.多媒體課件演講

鼓勵學生使用多媒體課件進行演講，這樣既可以提高學生表達能力，也能鍛煉學生收集信息、處理信息的能力。

2.角色表演式演講

創(chuàng)設生產仿真情境，讓學生扮演不同的工作角色，按工作發(fā)生的環(huán)節(jié)、工作內容及不同角色進行表演。

3.比賽式演講

在校企共同組織與參與下，由雙方代表擬定10余個演講題目，提前半個月告之學生，讓學生在充分準備的情況下參加企業(yè)贊助的演講活動。同時提前制定演講比賽方案，對比賽時間、地點、規(guī)則及評比方法有明確的要求，并頒發(fā)相應的榮譽證書。

（三）最后學期演講方法

1.抽簽即時演講

隨機抽取一個學習小組的學生課前5分鐘對演講內容命題或教師臨時命題5個以上，再隨機選擇2名學生按演講題目進行即興演講。

2.頭腦風暴式演講

最后一學期在校的學生，他們對未來的生活有著美好的憧憬，對自己的職業(yè)早已有了明確的方向，在此基礎上讓其說專業(yè)前景、講述職業(yè)愿景、談創(chuàng)業(yè)設計均可以做到。

參考文獻：

[1]王彩霞，詹青龍.職業(yè)院校教師教育技術能力現狀及提升途徑[J].職業(yè)技術教育，2014（4）：44-49.

[2]陳兆芳.對職業(yè)院校技能大賽的理性思考[J].職教論壇，2011（7）：78-80.