中職語(yǔ)文校本課程開發(fā)的理論與實(shí)踐

白彩云

[摘 要] 中職學(xué)校的學(xué)生已經(jīng)算是開始踏進(jìn)了社會(huì)，因此教育要隨時(shí)進(jìn)行靈活的調(diào)轉(zhuǎn)。學(xué)生的課本要與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生的知識(shí)得到延展，在生活實(shí)際當(dāng)中得到鞏固，也讓他們尋找到自身知識(shí)可以展現(xiàn)的舞臺(tái)，增強(qiáng)他們的自信心，提高他們的社會(huì)適應(yīng)度。中職語(yǔ)文教育引導(dǎo)學(xué)生如何在學(xué)校以及社會(huì)上立足，這是他們?nèi)松?dāng)中重要的一課，也是他們需要重視的一課。

[關(guān) 鍵 詞] 中職語(yǔ)文；職業(yè)教育；校本課程

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）30-0076-01

中職學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的人才也能夠?yàn)樯鐣?huì)作出貢獻(xiàn)，也是我們國(guó)家與社會(huì)需要重視的一部分，他們也是勞動(dòng)的主力軍，因此社會(huì)要對(duì)他們一視同仁，學(xué)校也要完善自身的人才培養(yǎng)體系。中職語(yǔ)文教學(xué)要考慮教學(xué)的地域性以及差異性的特點(diǎn)，根據(jù)他們不同的特性打開切口，開闊他們的視野。語(yǔ)文教本課程就是這樣一個(gè)大窗口，讓學(xué)生在校園生活中窺視社會(huì)的各個(gè)方面，從中學(xué)習(xí)到知識(shí)，增長(zhǎng)自身的才干。

一、校園文化資源的開發(fā)與利用

中職語(yǔ)文的學(xué)習(xí)需要特定的文化氛圍，因此學(xué)校要注重學(xué)生所處生活環(huán)境與氛圍的培養(yǎng)。校園的環(huán)境包括自然環(huán)境和人文環(huán)境，自然環(huán)境包括一些自然的景觀以及學(xué)校的布局，這一些都要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，站在他們角度上考慮他們的切身利益，使學(xué)生在學(xué)校能夠感受到人文關(guān)懷，從而增強(qiáng)自身的語(yǔ)文底蘊(yùn)。校園文化更是學(xué)生來(lái)到學(xué)校之后感受最深刻的一課，校園文化要豐富多彩，讓學(xué)生在濃郁的校園文化當(dāng)中感受學(xué)校獨(dú)特的魅力，培養(yǎng)自身對(duì)學(xué)校的熱愛，提高學(xué)生的集體感，讓學(xué)生在校園中有一種歸屬感。這些都是幫助學(xué)生感受學(xué)校文化底蘊(yùn)、體味文化內(nèi)涵的重要舉措。

二、課堂教學(xué)資源的開發(fā)與利用

課堂教學(xué)支持學(xué)生接受最直接的語(yǔ)文教學(xué)表達(dá)，因此學(xué)校要注重課堂的開發(fā)與利用，幫助學(xué)生在課堂上鞏固自身的知識(shí)，培養(yǎng)他們內(nèi)在的文化底蘊(yùn)：（1）注重教材知識(shí)的擴(kuò)展，中職語(yǔ)文教學(xué)不能夠拘泥于教材，應(yīng)該將教材知識(shí)延展開來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)教材內(nèi)看到教材外的，通過(guò)教材外的內(nèi)容聯(lián)想到教材的內(nèi)容，這才是成功的語(yǔ)文教學(xué)。（2）借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)的豐富形象展示，學(xué)生在豐富多彩的語(yǔ)文表達(dá)當(dāng)中，能夠提高自身對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。多媒體教學(xué)也能夠?qū)⒁恍┱Z(yǔ)文的意境通過(guò)圖片或者視頻的形式形象生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)，這一點(diǎn)是源于課本高于課本的。同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生自主思考，給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，留給學(xué)生一定的想象空間，讓學(xué)生發(fā)揮他們的想象力去鞏固教材知識(shí)。

三、教師資源的開發(fā)與利用

教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)影響著教材的使用效果，因此學(xué)校不僅要重視教師課堂的教學(xué)效果，更要重視學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)水平的建設(shè)，打造一支精英的教師隊(duì)伍。精英教師隊(duì)伍能夠加厚教材的內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)教材學(xué)習(xí)到深厚的知識(shí)，同時(shí)又能夠?qū)⑤^厚的教材轉(zhuǎn)化為較為簡(jiǎn)單的知識(shí)，儲(chǔ)存在大腦中。在一定程度上，教師的素質(zhì)決定了學(xué)生的素質(zhì)，因此學(xué)校要完善教師聘用制度以及后期的考核制度，在兩方面確保教師的水平，符合學(xué)校發(fā)展的期望。同時(shí)也要選一些有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)藝術(shù)的教師，教師自身的專業(yè)素養(yǎng)高，并不代表著他們能夠?qū)⒆陨淼膶I(yè)素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為無(wú)形的知識(shí)儲(chǔ)存于學(xué)生的大腦當(dāng)中。成功的教學(xué)能拉近師生之間距離，讓師生在課堂上一起學(xué)習(xí)，不分誰(shuí)為主體，問(wèn)題雙方都能夠以一種平等的姿態(tài)去交流、去探討。

四、家庭生活資源的開發(fā)與利用

學(xué)校是影響學(xué)生的重要陣地之一，家庭是影響學(xué)生的另一個(gè)重要的陣地，因此學(xué)校要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通交流，在雙方的幫助下，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)?？梢哉归_一些互動(dòng)活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)陪伴學(xué)生一起去郊游、去參觀一些博物館，讓學(xué)生在家長(zhǎng)和老師的陪伴下提高學(xué)習(xí)的自覺性，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。給學(xué)生一種特殊的心理暗示，學(xué)生也能夠說(shuō)出自己內(nèi)心的想法，教師根據(jù)學(xué)生內(nèi)心的想法而靈活地改變自己的教學(xué)方案，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)生在與老師和家長(zhǎng)的溝通交流中，學(xué)會(huì)了如何與他人相處，學(xué)會(huì)了如何與他人溝通交流，這也是重要的一項(xiàng)技能。

五、網(wǎng)絡(luò)媒體資源的開發(fā)與利用

當(dāng)今時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到每個(gè)人的生活中，或多或少地影響著一個(gè)人的思維和行動(dòng)，因此教師與家長(zhǎng)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)溝通交流，同時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)了解學(xué)生的一些動(dòng)向，關(guān)注學(xué)生的身心健康，不僅有利于學(xué)生成績(jī)提高，更有利于他們健康茁壯成長(zhǎng)，這才是當(dāng)代教育真正的目標(biāo)。通過(guò)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，如QQ、微信等向?qū)W生推薦一些名人名言，或者是推薦一些勵(lì)志人物背后的故事，讓學(xué)生在這種環(huán)境的熏陶之下形成奮發(fā)向上的習(xí)慣，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志。學(xué)生有了內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能夠在學(xué)習(xí)這條路上走得更遠(yuǎn)，讓家長(zhǎng)和教師都更省心，也減輕了自身的學(xué)習(xí)壓力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李群.語(yǔ)文校本課程開發(fā)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)與推進(jìn)策略[J].教育科學(xué)研究，2007（5）.

[2]劉永良.中職學(xué)校旅游專業(yè)語(yǔ)文校本教材開發(fā)構(gòu)想[J].職業(yè)教育研究，2007（1）.