探討如何提高建筑工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量

王小波

[摘 要] 作為一門實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)在建筑工程專業(yè)教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位，實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的高低不僅直接關(guān)系整個(gè)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的高低，同時(shí)在提高本專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量方面也起著關(guān)鍵作用。為此，對(duì)現(xiàn)階段我國的建筑工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并從實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系、教學(xué)方法以及考核方法等方面提出了幾點(diǎn)關(guān)于如何提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的意見和建議，以期為我國建筑工程專業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

[關(guān) 鍵 詞] 實(shí)訓(xùn)教學(xué)；建筑工程專業(yè)；教學(xué)質(zhì)量；措施

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）30-0073-01

隨著我國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展與進(jìn)步，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求正在發(fā)生轉(zhuǎn)變，各大用人單位選拔人才時(shí)，除了對(duì)學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)有著較高的要求以外，同時(shí)也越來越看重個(gè)人的實(shí)踐能力以及將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的能力。這一趨勢(shì)在建筑工程專業(yè)學(xué)生中體現(xiàn)得尤為明顯，在這樣的大背景下，我國相關(guān)高校在對(duì)建筑工程專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教育和培訓(xùn)時(shí)，務(wù)必要堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)原則，重視對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路，全面提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，改革創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。

一、我國現(xiàn)階段建筑工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題

近年來，隨著教學(xué)體制改革的不斷深入，我國建筑工程專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量得到一定改善，但從大環(huán)境來看，建筑工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的整體質(zhì)量還有待提升，在教學(xué)過程中仍然存在不少問題，嚴(yán)重制約了我國建筑工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，具體來說：（1）學(xué)校對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重視程度不高。建筑工程專業(yè)是一門十分強(qiáng)調(diào)綜合性與實(shí)用性的專業(yè)，相較于其他專業(yè)，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力的要求更高。但受到我國長期以來傳統(tǒng)教育思想的影響，大多數(shù)院校采用的仍是普通的本科教育模式，對(duì)學(xué)生的教學(xué)側(cè)重于理論知識(shí)，忽視了實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。（2）實(shí)訓(xùn)基地的軟件、硬件不夠完善。實(shí)訓(xùn)基地硬件方面，大多數(shù)學(xué)校存在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地不足、設(shè)備陳舊、功能不完善的情況；軟件方面，實(shí)訓(xùn)課程工作任務(wù)不清、任務(wù)與崗位能力要求脫節(jié)、管理制度不完善等。（3）師資力量不足、教學(xué)能力較低，師資隊(duì)伍缺乏行業(yè)技術(shù)人員。大多數(shù)學(xué)校以年輕教師為主，由于缺乏一線實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)教師實(shí)踐動(dòng)手能力均較低。（4）考核制度不完善。大部分學(xué)校對(duì)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的考核采取的是與理論教學(xué)一樣的考核形式，缺少實(shí)踐過程考核，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教學(xué)流于形式。

二、提高建筑工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的建議

（一）綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段與技術(shù)

在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，只有將各種新型多媒體教學(xué)技術(shù)引入學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，才能保證學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)了解到行業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)、保證學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)切實(shí)掌握相關(guān)專業(yè)技能。多種新型教學(xué)手段和技術(shù)的應(yīng)用還可直接加深學(xué)生對(duì)實(shí)踐內(nèi)容的認(rèn)識(shí)與理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率和教學(xué)效果。此外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)積極建設(shè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)預(yù)訂、指導(dǎo)、報(bào)告以及成績管理等工作的網(wǎng)絡(luò)化，提升教學(xué)效率。

（二）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的指導(dǎo)與管理

系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)與管理是保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)有效開展的基礎(chǔ)與關(guān)鍵，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，根據(jù)學(xué)生情況酌情調(diào)整實(shí)訓(xùn)形式、方法，嚴(yán)格把關(guān)，堅(jiān)持“扶一把、送一程”的教學(xué)原則，經(jīng)常在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場地檢查學(xué)生實(shí)訓(xùn)情況，并根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予針對(duì)性指導(dǎo)，督促學(xué)生積極參與到實(shí)訓(xùn)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，保證學(xué)生能按進(jìn)度完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，保證實(shí)訓(xùn)真實(shí)性。實(shí)訓(xùn)過程中采取校內(nèi)或校外集中實(shí)訓(xùn)、重新合理劃分和安排實(shí)訓(xùn)進(jìn)度以及加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)出勤考核等方式加強(qiáng)管理。

（三）完善實(shí)習(xí)成績考核制度

考核的意義在于對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)成果進(jìn)行驗(yàn)收以及為下一實(shí)訓(xùn)任務(wù)的安排提供參考依據(jù)，不同于理論知識(shí)的考核，實(shí)訓(xùn)考核制度更應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)過程，同時(shí)兼顧最終實(shí)訓(xùn)結(jié)果。具體而言，要將定量的考核與定性的考核結(jié)合起來，針對(duì)不同的實(shí)訓(xùn)，采取不同的考核方法，既要考核學(xué)生的實(shí)訓(xùn)結(jié)果，同時(shí)也要考核學(xué)生的出勤情況，整個(gè)考核制度要以督促學(xué)生認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)為主要目的，綜合采用實(shí)訓(xùn)分析報(bào)告等考核方式，實(shí)訓(xùn)完成后，要求學(xué)生寫出規(guī)范的訓(xùn)練報(bào)告，報(bào)告包含自己對(duì)實(shí)訓(xùn)的見解、設(shè)計(jì)方案等內(nèi)容。教師要及時(shí)評(píng)定，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予一定的鼓勵(lì)。

綜上所述，建筑工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的工程，提高建筑工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量需要師生的共同努力，相關(guān)人員應(yīng)完善教學(xué)規(guī)劃、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。

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