中職學(xué)校機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用教學(xué)探究

張中景

[摘 要] 機(jī)器人是繼電腦之后，又一項(xiàng)能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)領(lǐng)域發(fā)展方向的新興科技事物。機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用這一門實(shí)踐技術(shù)的教學(xué)，當(dāng)前正在逐漸進(jìn)入中職學(xué)校的課堂。但隨著教學(xué)的發(fā)展不斷加快，機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用教學(xué)也需要跟隨步伐進(jìn)行全面的改革，這樣才符合社會發(fā)展趨勢，因此必須要根據(jù)對以往多年機(jī)器人教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來分析，提出改革意見。

[關(guān) 鍵 詞] 中職教學(xué)；機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用教學(xué)；教育改革

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）30-0068-01

近年來，我國多數(shù)院校都在針對機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用這一科目的教學(xué)進(jìn)行分析研究，各地方政府也曾多次組織機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用的競賽，選出了許多優(yōu)秀的機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用人才。探索了競賽驅(qū)動教學(xué)的方法，逐步形成了機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用教學(xué)的新理念，這對教學(xué)發(fā)展是十分有利的，但具體的教學(xué)改革還需要進(jìn)行更深入的分析討論，方可得到最合理的優(yōu)化策略。

一、采用競賽驅(qū)動教學(xué)法，以賽促學(xué)

在機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用科目的具體教學(xué)過程中，競賽是驅(qū)動學(xué)生探索與開發(fā)相關(guān)技術(shù)的關(guān)鍵要點(diǎn)，這樣的教學(xué)普遍是通過院校自身的計劃、對競賽活動的合理組織或參與其他企業(yè)或機(jī)構(gòu)組織的競賽活動去達(dá)成的，能夠進(jìn)一步激發(fā)校內(nèi)師生對機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用相關(guān)知識的學(xué)習(xí)與探索欲望，進(jìn)而取得更好的教學(xué)成果。通過必要的賽事參與過程，教師與學(xué)生的壓力會逐漸在競爭中轉(zhuǎn)變?yōu)楂@勝的動力，無論是以集體形式參與，還是以個人的形式參與，都是受益匪淺的，能夠達(dá)到以競賽驅(qū)動教學(xué)的目標(biāo)。在運(yùn)用這一方法進(jìn)行教學(xué)的過程中，需要注意以下幾點(diǎn)：（1）對課堂教學(xué)的競賽化。在課堂教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)當(dāng)針對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行競賽化的設(shè)置，循序漸進(jìn)提升競賽基準(zhǔn)，按照從易到難、從基礎(chǔ)到進(jìn)階的層次去規(guī)劃課堂競賽的內(nèi)容與形式，擬出相應(yīng)的競賽題目、設(shè)置不同的賽制，而后可將班級的所有學(xué)生分成若干個小組，展開有針對性的指導(dǎo)與有序的競爭，教師要合理引導(dǎo)學(xué)生在競技的過程中，進(jìn)一步鞏固以往所學(xué)的相關(guān)技術(shù)，熟練系統(tǒng)操作，如果學(xué)生已經(jīng)具備了簡單的自主制作能力，更要激勵其在競賽中思考自身作品的優(yōu)劣，不斷地完善自身的機(jī)器人作品，提升學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)水平。（2）從院校的角度去分析，校方應(yīng)當(dāng)積極促進(jìn)校內(nèi)競賽的常態(tài)化。每一學(xué)年，校內(nèi)都應(yīng)當(dāng)舉辦一次校級競賽，每學(xué)期舉辦一次年級單位的競賽，每季度可舉辦一次班級單位的競賽，讓競賽成為日常，強(qiáng)化學(xué)生的良性競爭意識。除此以外，市內(nèi)、省內(nèi)、乃至全國范圍內(nèi)的競賽機(jī)會，都要努力位學(xué)生去爭取，讓學(xué)生有更多驗(yàn)證自身學(xué)習(xí)成果、展示自身專業(yè)能力的機(jī)會。

二、注重校本教材開發(fā)，提高教學(xué)實(shí)效

每一所院校，由于培養(yǎng)人才的整體目標(biāo)不同，所使用的實(shí)訓(xùn)設(shè)備也各不相同。其中有著深層次的原因，如教師教學(xué)理念差異，難以找出符合院校教學(xué)的現(xiàn)存教材等。也正是因此，當(dāng)前我國的中職學(xué)校必須要更加注重校本教材的開發(fā)與完善，這樣才能進(jìn)一步確保相關(guān)知識的實(shí)用性和實(shí)效性，確保教學(xué)的實(shí)效性，為了強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)知識存儲及技術(shù)應(yīng)用能力。在機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用科目的教學(xué)過程中，為充分滿足全國中職組職業(yè)技能大賽機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用相關(guān)賽項(xiàng)教學(xué)的需求，許多相關(guān)院校已經(jīng)都開始編寫相關(guān)的校本教材。為進(jìn)一步解決在機(jī)器人焊接等相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)中無明確教材指導(dǎo)的問題，已有相關(guān)的專業(yè)院校編寫了焊接相關(guān)的專業(yè)小本教材，并且已經(jīng)針對分模塊、分項(xiàng)目、競賽驅(qū)動的教材開發(fā)模式進(jìn)行了分析與探索：（1）從分模塊教學(xué)的角度去分析，相關(guān)院校需要將所有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸類，分為基礎(chǔ)技能、理論知識及綜合應(yīng)用環(huán)節(jié)三個層次，并且在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)秉持循序漸進(jìn)的原則，做到從易到難、由淺入深，不急不緩，步步推進(jìn)，確保每一步都邁到正位，合理引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步掌握機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)的相關(guān)知識與技巧。（2）就項(xiàng)目建設(shè)的角度來看。對每個模塊，都應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建一些具體明確的應(yīng)用環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，做到學(xué)以致用，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。（3）就競賽驅(qū)動的角度來看。院校需要把每一個具體的應(yīng)用環(huán)節(jié)一次或是多次進(jìn)行分解，使其成為若干個知識點(diǎn)，以此為主題與內(nèi)容去開展競賽，利用這樣的形式去組織教學(xué)，讓學(xué)生在競賽當(dāng)中逐漸明確自身技術(shù)水平，養(yǎng)成良性競爭的理念、讓學(xué)生在競技中，進(jìn)一步強(qiáng)化對以往所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知，并明確未來的學(xué)習(xí)方向。

總之，中職院校的機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用教學(xué)，是一門結(jié)合理論、技術(shù)及實(shí)踐技巧為一體的綜合學(xué)科，其中實(shí)踐的比重最高。作為當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時代下的主流技術(shù)學(xué)科，機(jī)器人相關(guān)技術(shù)對未來社會的發(fā)展影響毫無疑問是巨大的，因此校方與教師都只有更努力強(qiáng)化這一學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式及教學(xué)思想，確保科目教學(xué)的實(shí)際意義真正發(fā)揮出來，培養(yǎng)出更多素質(zhì)優(yōu)秀的新時代科技人才，這樣才能夠確保中職教學(xué)真正跟上未來的時代發(fā)展趨勢。

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