基于就業(yè)導(dǎo)向的高職公共英語教學(xué)改革探索

王德紅

[摘 要] 以提高高職學(xué)生就業(yè)競爭力為著眼點(diǎn)，闡述了高職公共英語改革的必要性，提出了改革高職公共英語教學(xué)的途徑，高職公共英語的改革，對培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用和綜合能力，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力起著非常重要的作用。

[關(guān) 鍵 詞] 高職教育；就業(yè)導(dǎo)向；高職英語教學(xué)；改革途徑

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）30-0117-01

高等職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)目標(biāo)是在生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線工作的專門技術(shù)型應(yīng)用人才，以適應(yīng)社會需要為目標(biāo)，實(shí)踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力。高職教育的重要特征就體現(xiàn)在職業(yè)性上。高職公共英語教學(xué)在高校課程教學(xué)中有著極其重要的地位，它不僅是學(xué)生面向未來就業(yè)必備的應(yīng)用基礎(chǔ)知識，也是我國實(shí)施素質(zhì)教育的一個重要途徑。提高高職學(xué)生的就業(yè)競爭力，改革高職公共英語教學(xué)的途徑主要可以從以下幾個方面努力。

一、在課程設(shè)置方面

根據(jù)高職英語專業(yè)教學(xué)“實(shí)用為主、夠用為度”的指導(dǎo)原則，在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯等基本技能的基礎(chǔ)上，注重聽說能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的語言應(yīng)用技能。在英語教學(xué)中不僅要注重聽、說、讀、寫、譯等能力的培養(yǎng)，還應(yīng)重視英語語言素質(zhì)和綜合素質(zhì)的和諧發(fā)展，才能真正全面提高學(xué)生的英語水平，學(xué)生的素質(zhì)教育應(yīng)貫穿于學(xué)生的整個學(xué)習(xí)階段。以英語為母語的國家的高職院校也非常重視學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，比如，英國的巴斯學(xué)院汽車維修專業(yè)的學(xué)生，無論是Level1和Level 2的學(xué)生，英語的課程設(shè)置在整個課程設(shè)置中占到13%-14%的比重，僅次于專業(yè)知識的課程設(shè)置。

二、在選擇教材方面

切合學(xué)生的職業(yè)需要，選擇或編寫注重聽說口語訓(xùn)練及與專業(yè)相關(guān)的職場交際英語的教材。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，選擇和使用合適的教材是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要前提，應(yīng)在整合優(yōu)化現(xiàn)有英語教材的基礎(chǔ)上開發(fā)適應(yīng)社會需求的教材。國外對職業(yè)教育教材的研究頗為重視，強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育的大眾性，課程內(nèi)容的綜合性和整合性以及實(shí)用性。由于高職學(xué)生普遍英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，尤其是偏遠(yuǎn)省份的學(xué)生，英語幾乎是零基礎(chǔ)，學(xué)生的英語基礎(chǔ)差異很大，因此在編寫或選擇教材上應(yīng)考慮到學(xué)生的英語基礎(chǔ)差異。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)選擇注重英語基礎(chǔ)知識的教材，語法知識主要讓學(xué)生掌握句子的基本結(jié)構(gòu)、時態(tài)、英語從句等。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可選擇或編寫聽力、閱讀較深一點(diǎn)的內(nèi)容，可增加跟職業(yè)相關(guān)的職場情景英語，或時事英語。應(yīng)從就業(yè)角度出發(fā)，選擇切合學(xué)生專業(yè)的教材，為將來的就業(yè)做好準(zhǔn)備。同時注重教材的整體性及趣味性，整體性主要體現(xiàn)在獨(dú)立的單元設(shè)計與相應(yīng)的英語交際能力相結(jié)合。

三、從教師方面

改變“一言堂”的傳統(tǒng)式教學(xué)模式，改革教學(xué)方法，充分利用多媒體，提高教學(xué)效果。目前，在高職英語教學(xué)中，以教師為主，學(xué)生為輔的狀況非常普遍，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性沒有調(diào)動起來，分析解決問題的能力沒有提高，理解消化知識的能力也很低。教師不僅傳授語言知識，而且與學(xué)生是思想感情信息的交流，是師生兩個主體平等、合作協(xié)商的過程。英語是師生共同認(rèn)識和實(shí)踐的載體，學(xué)生應(yīng)成為主動英語學(xué)習(xí)者，教師成為課堂的指導(dǎo)者和助學(xué)者，并通過優(yōu)化教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果，應(yīng)改變目前的教師“填鴨式”教學(xué)，采用靈活多變的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，在課堂上讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，強(qiáng)化教學(xué)效果。采用多種教學(xué)方法，如啟發(fā)式、合作教學(xué)法、交際教學(xué)法、情景模擬法、角色扮演、分組討論等。

高職英語教師要改變高職英語單一傳授語言知識和純語言技能，防止培養(yǎng)與需求脫節(jié)，要從根本上改變教學(xué)觀，由重視英語知識的傳授到重視英語實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，堅持貫徹“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)方針，以“技能型、應(yīng)用型人才”為培養(yǎng)目標(biāo)。充分利用多媒體教室和語音室，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生聽說能力和職場交際英語能力，使英語教學(xué)成為提高學(xué)生的就業(yè)競爭力的途徑之一。

四、從學(xué)生方面

激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英語的重要性及對將來就業(yè)的影響。高職院校的大部分學(xué)生文化基礎(chǔ)知識不如本科生，英語學(xué)科也往往是他們的薄弱環(huán)節(jié)。由于教材的統(tǒng)一化，有的高職英語教師沒有考慮學(xué)生自身知識水平的差異，常常在教學(xué)過程中采用“一刀切”的方式，很難滿足多層次學(xué)生的需求。這些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，英語學(xué)習(xí)完全跟不上學(xué)習(xí)的進(jìn)度，最終導(dǎo)致厭學(xué)，甚至放棄了英語學(xué)習(xí)。對于這類失去英語興趣的學(xué)生，教師首先要予以關(guān)心，不放棄他們，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性。在學(xué)校的英語教學(xué)過程中，采用多種課堂教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，除了教授英語基礎(chǔ)知識，注重訓(xùn)練學(xué)生英語交際能力。鼓勵學(xué)生積極參加英語的課外活動，如創(chuàng)優(yōu)班、基礎(chǔ)班、英語角、選修課、各種比賽，選拔英語基礎(chǔ)較好對英語有興趣的學(xué)生出國培訓(xùn)，使他們親身體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的重要性。

英語是高職教育中必修課程，它的作用不可忽視，高職院校旨在培養(yǎng)應(yīng)用型人才，因此，在英語教學(xué)中，既要注重他們的英語知識的培養(yǎng)，又要注重學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中使用英語交際的能力，不僅要增加學(xué)生的綜合能力，還要增強(qiáng)他們的實(shí)際工作的應(yīng)對能力，為將來的就業(yè)做好準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

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