關(guān)于高校機(jī)電專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

趙文臨

[摘 要] 經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得企業(yè)對應(yīng)用型人才的需求越來越大，高校和企業(yè)之間實行定點委培的方式，為企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型的人才。高校根據(jù)機(jī)電專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀，對教學(xué)方式進(jìn)行改革，實現(xiàn)培養(yǎng)人才目標(biāo)和課程設(shè)置的緊密結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造一個能夠獲得豐富實踐經(jīng)驗的教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)出企業(yè)需要的綜合型人才。

[關(guān) 鍵 詞] 高校；機(jī)電專業(yè)；教學(xué)現(xiàn)狀

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）25-0182-01

我國的教育事業(yè)伴隨著經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展取得很大的進(jìn)步，在教學(xué)方面的成果比較顯著，尤其是高校的教學(xué)最為顯著。高校教學(xué)過程中實現(xiàn)了不同學(xué)系、不同學(xué)科之間相互借鑒吸收，互通有無。在教學(xué)實踐中也暴露出了一些問題，例如在工程類教學(xué)中，機(jī)電專業(yè)需要將大量的精力投入實踐教學(xué)中，但是，高校在實踐教學(xué)方面的師資比較缺乏，不能滿足高?，F(xiàn)有的實踐教學(xué)需求。經(jīng)濟(jì)和科技的結(jié)合讓企業(yè)對機(jī)電類工作人員的能力要求越來越高，高校的機(jī)電專業(yè)教學(xué)到了瓶頸期。高校需要在分析機(jī)電專業(yè)現(xiàn)有教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，探索一種新的教學(xué)方式，以保證培養(yǎng)出的人才更能符合企業(yè)的要求。

一、高校機(jī)電專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

經(jīng)濟(jì)全球化后，我國各方面的發(fā)展都在積極做到與國際接軌，當(dāng)前企業(yè)對人才選拔的標(biāo)準(zhǔn)更高，也更加嚴(yán)格，在重視專業(yè)能力的同時，也對人員的綜合能力提出了新要求。我國的人力資源雖然豐富，但是嚴(yán)重缺乏綜合型的技能人才，尤其是高級工程設(shè)計人才、軟件技術(shù)開發(fā)人才、企業(yè)的國際化經(jīng)營人才等。綜合型技能人才的缺失導(dǎo)致我國生產(chǎn)的產(chǎn)品因不符合國際要求而被擋在了國門之內(nèi)，無法出口。培養(yǎng)綜合性技能人才是我國教育事業(yè)最主要的工作，也是對高校培養(yǎng)人才提出的新要求。根據(jù)企業(yè)到工科類高校招聘的實際情況，可以將企業(yè)對人才的要求概括為三點：一是熟悉基本的工程技術(shù)；二是具備基本的制圖能力；三是具有企業(yè)管理方面的知識。根據(jù)企業(yè)用人的要求，高校機(jī)電專業(yè)教學(xué)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的以教為主改為以實踐操作教學(xué)為主。

二、改變高校機(jī)電專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀的對策

（一）創(chuàng)新高校機(jī)電專業(yè)教學(xué)的模式

高校機(jī)電專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容以掌握必須夠用的理論知識為度，注重人才實踐應(yīng)用操作的培養(yǎng)。根據(jù)企業(yè)對人才的具體要求，以及本校具備的教學(xué)設(shè)施、師資隊伍、實踐操作場地等，定期地修改高校機(jī)電專業(yè)的教學(xué)大綱、考試要求以及實踐考核環(huán)節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)。將“學(xué)以致用”作為機(jī)電專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)，并做好與其他課程的對接工作，堅持理論聯(lián)系實際，專業(yè)技能和職業(yè)道德兩手都要抓的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

（二）優(yōu)化高校機(jī)電專業(yè)教學(xué)內(nèi)容

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步以及信息的更新速度都在排斥著傳統(tǒng)的高校機(jī)電專業(yè)教學(xué)方式已經(jīng)落后于社會的發(fā)展。高校機(jī)電專業(yè)在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)制度等方面需要具備靈活性和彈性，重視學(xué)生自身能力的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生對客觀環(huán)境變化的適應(yīng)能力。市場經(jīng)濟(jì)體制下，客觀環(huán)境瞬息萬變，用人單位對人才的要求也在不斷變化，導(dǎo)致高校機(jī)電專業(yè)的教學(xué)任務(wù)不能按照既定計劃進(jìn)行下去，并且相關(guān)的課程設(shè)置也需要做出相應(yīng)的調(diào)整。高校機(jī)電專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容需要考慮市場經(jīng)濟(jì)體制的變化和教學(xué)計劃的滿足兩個方面，在實際教學(xué)過程中需要隨時增加新的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、新工藝要求，因此柔性化的教學(xué)計劃是高校機(jī)電專業(yè)教學(xué)最好的選擇。

（三）加強(qiáng)高校機(jī)電專業(yè)全面素質(zhì)教育

素質(zhì)教育貫穿于高校教學(xué)的整個過程，對學(xué)生的價值觀、世界觀有著重要的影響，能夠協(xié)調(diào)學(xué)生素質(zhì)、能力、知識三方面的關(guān)系。高校機(jī)電專業(yè)教學(xué)可以通過啟發(fā)式教學(xué)的方式，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和實踐操作的能力；綜合訓(xùn)練教學(xué)，能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力；多樣互補(bǔ)和多變互動教學(xué)，能夠開闊學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的溝通交流和分析問題的能力，讓學(xué)生在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)能夠有更多的選擇機(jī)會。

（四）加強(qiáng)高校機(jī)電專業(yè)實踐教學(xué)

綜合型的技能人才需要具備綜合的應(yīng)用知識和主觀創(chuàng)造性，獨立分析問題、解決問題的能力，較強(qiáng)的實踐操作能力。高校機(jī)電專業(yè)對以往的教學(xué)課程進(jìn)行了改革，將實驗教學(xué)劃分為基本技能性和綜合性兩種?；炯寄苄詫嶒灲虒W(xué)旨在提高學(xué)生的動手操作能力；綜合性實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作和工作協(xié)調(diào)能力。高校機(jī)電專業(yè)教學(xué)需要時刻關(guān)注專業(yè)技術(shù)的發(fā)展和更新情況，根據(jù)用人企業(yè)的需求，及時更新實踐教學(xué)的內(nèi)容，研究機(jī)電專業(yè)實踐教學(xué)的新模式，推動綜合性實驗教學(xué)的深入，使實踐教學(xué)能夠和生產(chǎn)緊密結(jié)合，保證學(xué)生能夠更好地適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境。

總之，社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得企業(yè)對技能型綜合人才的需求越來越大，根據(jù)我國高校機(jī)電專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，以及在培養(yǎng)技能型人才方面存在的困難，要改變現(xiàn)有的機(jī)電專業(yè)教學(xué)模式，實現(xiàn)課程設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)的緊密結(jié)合，采用柔性的方式進(jìn)行教學(xué)。堅持“應(yīng)用為主”的教學(xué)原則，讓學(xué)生在掌握適量理論知識的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象能力，為企業(yè)培養(yǎng)綜合性技能人才，進(jìn)而提高高校機(jī)電專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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