大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的思考

秦穎

[摘 要] 大學(xué)英語(yǔ)作為非英語(yǔ)專業(yè)的一門(mén)重要課程，要完成教學(xué)任務(wù)和使命，需要先明確大學(xué)英語(yǔ)課程的性質(zhì)和定位。而大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)與使命是提高非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)水平，主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。作為一門(mén)工具課，應(yīng)該更加重視高級(jí)學(xué)術(shù)英語(yǔ)的教學(xué)，從而滿足高端學(xué)生的需要。

[關(guān) 鍵 詞] 大學(xué)英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)；課程定位

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）25-0172-01

1978年以來(lái)，我國(guó)實(shí)行改革開(kāi)放，逐漸由“本土型國(guó)家”向“國(guó)際型國(guó)家轉(zhuǎn)變”。與此同時(shí)，對(duì)外語(yǔ)的需求也在改變。國(guó)際型的國(guó)家相對(duì)于本土型的國(guó)家來(lái)說(shuō)，對(duì)外語(yǔ)的需求更加多方面，不僅僅局限于外交、軍事、安全或翻譯等領(lǐng)域，不僅僅滿足于培養(yǎng)一些高級(jí)的外語(yǔ)人才，因?yàn)閲?guó)際型的國(guó)家最主要的是需要進(jìn)行外語(yǔ)服務(wù)，甚至是外語(yǔ)生活，也就是說(shuō)，隨著我國(guó)改革開(kāi)放的深入以及國(guó)際地位的提升，我國(guó)將承擔(dān)越來(lái)越多的國(guó)際義務(wù)。在國(guó)際事務(wù)中，我們不僅要積極地參與到游戲中去，還要積極地參與到游戲規(guī)則的制定中去，不斷爭(zhēng)取更多的話語(yǔ)權(quán)，維護(hù)國(guó)家利益，捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)，讓全世界正確認(rèn)識(shí)中國(guó)，并且從中國(guó)的理念中受益。在對(duì)外交往中，我們離不開(kāi)國(guó)際語(yǔ)言，掌握或粗通一門(mén)外語(yǔ)，是現(xiàn)今社會(huì)進(jìn)行國(guó)際交流合作、出國(guó)留學(xué)或商貿(mào)旅游等活動(dòng)的重要技能。掌握或粗通一門(mén)外語(yǔ)，它可以是英語(yǔ)，也可以是其他種類的語(yǔ)言，現(xiàn)在的國(guó)際環(huán)境中，英語(yǔ)是溝通交流的主要語(yǔ)言，所以提高大學(xué)生的英語(yǔ)水平是目前培養(yǎng)國(guó)際化人才的重要內(nèi)容。而且重視大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，不斷提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，不只是為了國(guó)家的發(fā)展，對(duì)個(gè)人的發(fā)展也有重要的作用。

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需思考大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)與使命，明確大學(xué)英語(yǔ)課程的定位。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)與使命是提高非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生的英語(yǔ)水平，非英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生絕大多數(shù)都在中學(xué)階段就學(xué)習(xí)英語(yǔ)，甚至很大一部分在幼兒園入學(xué)階段就開(kāi)始接觸英語(yǔ)，所以大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)并不是從無(wú)到有，而是從有到優(yōu)。中學(xué)英語(yǔ)教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，以“幫助學(xué)生打好語(yǔ)言基礎(chǔ)，為他們升學(xué)、就業(yè)和終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件”為宗旨；而大學(xué)英語(yǔ)教育是高等教育的組成部分，不僅要銜接高中階段的英語(yǔ)教學(xué)，還要體現(xiàn)高等教育的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力要求更高，在教學(xué)內(nèi)容方面要更加注重思想性，視野更加開(kāi)闊，從而滿足國(guó)家對(duì)高素質(zhì)人才的需求以及學(xué)生個(gè)體的發(fā)展需要。

《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》的教學(xué)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力指明了方向，使他們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行交際，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要。通過(guò)研讀教學(xué)目標(biāo)可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，而且綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)過(guò)程中還應(yīng)重視聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。當(dāng)然這也是基于我國(guó)中學(xué)階段對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練欠缺現(xiàn)狀而強(qiáng)調(diào)的，因?yàn)樵谥袑W(xué)階段對(duì)聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練不足，所以在大學(xué)階段就需要加大培養(yǎng)的力度。而教學(xué)目標(biāo)中也指出“培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力”是為了“讓他們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行交際”，這一點(diǎn)體現(xiàn)了理論與實(shí)踐的結(jié)合，將教學(xué)目標(biāo)落到了實(shí)處。另外可以像歐洲委員會(huì)（2001）統(tǒng)一的語(yǔ)言能力等級(jí)量表一樣，將語(yǔ)言能力劃分不同的等級(jí)，根據(jù)不同的等級(jí)和實(shí)際需要制訂不同程度的確定的教學(xué)目標(biāo)，這樣還有利于課程的銜接。

“培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力”不代表不重視讀寫(xiě)譯能力。“聽(tīng)”“讀”“說(shuō)”“寫(xiě)”之中，前兩者屬于領(lǐng)會(huì)型接受能力，后兩者為表達(dá)型產(chǎn)出能力，接受能力不會(huì)自動(dòng)轉(zhuǎn)化成產(chǎn)出能力，而外語(yǔ)教學(xué)的最終教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，單純強(qiáng)調(diào)其中一種能力，不利于綜合語(yǔ)言能力的提高。事實(shí)上，閱讀是其他能力的基礎(chǔ)和前提，打好閱讀基礎(chǔ)，才能更好地培養(yǎng)聽(tīng)寫(xiě)譯技能。無(wú)論是在校學(xué)習(xí)還是參加工作，閱讀都是人們接觸英語(yǔ)最方便的方式。所以在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，需加強(qiáng)大學(xué)生的閱讀量，提高精度及廣度。英語(yǔ)口語(yǔ)在人際交往中起到至關(guān)重要的作用，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)給大學(xué)生提供更多開(kāi)口說(shuō)話，用英語(yǔ)表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。此外，寫(xiě)作能力也是同等重要，甚至更重要，畢竟并不是每個(gè)人都有機(jī)會(huì)同外國(guó)人講英語(yǔ)，但是在日常的考試或者其他場(chǎng)合上，英語(yǔ)寫(xiě)作能力還是很重要的。

大學(xué)英語(yǔ)作為非英語(yǔ)專業(yè)的一門(mén)重要課程，要完成教學(xué)任務(wù)和使命，需要先明確大學(xué)英語(yǔ)課程的性質(zhì)和定位?！洞髮W(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》（1985）中規(guī)定，大學(xué)英語(yǔ)課程的培養(yǎng)目標(biāo)是以英語(yǔ)為工具獲取專業(yè)所需信息，《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》（2007）也提出培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，可見(jiàn)，這是將其看成一門(mén)工具性的課程。語(yǔ)言是形式與內(nèi)容相統(tǒng)一的，語(yǔ)言的交際工具屬性是很明確的，掌握一門(mén)語(yǔ)言就相當(dāng)于掌握了一種交際工具。當(dāng)然這不只是單純的學(xué)習(xí)語(yǔ)言，并不注重內(nèi)容的選取，相反的我們要更重視選材的人文性和思想性，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)。

大學(xué)英語(yǔ)作為一門(mén)工具課，應(yīng)該更加重視高級(jí)學(xué)術(shù)英語(yǔ)的教學(xué)，從而滿足高端學(xué)生的需要。從實(shí)際來(lái)看，我國(guó)大部分的大學(xué)生已經(jīng)掌握了初步的英語(yǔ)能力，在當(dāng)今社會(huì)不斷進(jìn)步，學(xué)生的英語(yǔ)水平不斷提高的前提下，開(kāi)設(shè)高級(jí)學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程是大勢(shì)所趨。高級(jí)學(xué)術(shù)英語(yǔ)能幫助學(xué)生提高使用英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的能力和水平，提高學(xué)生使用英語(yǔ)表達(dá)思想的準(zhǔn)確性、流利性及靈活性，能夠正確的撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文報(bào)告等。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，因材施教，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，根據(jù)實(shí)際制訂相應(yīng)的課程體系，從而更好地培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王守仁.關(guān)于高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐，2011（1）：1-5.

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