以就業(yè)能力為導(dǎo)向的大學(xué)生英語語用能力的策略研究

陳群

[摘 要] 新的歷史時(shí)期，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題，成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問題。做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，是構(gòu)建和諧社會(huì)的必然需求。為了與市場就業(yè)需求相適應(yīng)，高校在教學(xué)中，應(yīng)將提高學(xué)生的就業(yè)教育放在首位。研究表明，我國英語學(xué)習(xí)者的語用能力比語言能力相對滯后，因此，為了能使畢業(yè)生在激烈的就業(yè)市場競爭中立于不敗之地，培養(yǎng)大學(xué)生的英語語用能力非常關(guān)鍵。基于此，對以就業(yè)能力為導(dǎo)向的大學(xué)生英語語用能力培養(yǎng)策略進(jìn)行分析。

[關(guān) 鍵 詞] 英語語用；就業(yè)能力；策略

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）25-0156-01

作為語言學(xué)的一個(gè)分支，語用學(xué)是對特定的情景中的特定話語進(jìn)行研究，通過語境，對語言進(jìn)行更好地理解和使用。一直以來，我國大學(xué)英語教育忽視語言形式的功能，而對語言形式的學(xué)習(xí)過于看重。在課堂上主要是進(jìn)行翻譯和語法教學(xué)，忽視語用知識，而對語言知識的傳授過于重視，使學(xué)生不能靈活地運(yùn)用語言。在就業(yè)的過程中，不能與全球化市場需求很好地適應(yīng)。為了更好地提升大學(xué)生英語語用能力，可采取以下措施：

一、重視語言輸出能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自主表達(dá)能力

教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)有意識地將學(xué)生的英語語言的主動(dòng)輸出部分增加，而減少被動(dòng)輸入，有機(jī)地結(jié)合教和學(xué)。擴(kuò)大學(xué)生的視野，使學(xué)生能從教材中走出來。同時(shí)，有機(jī)地結(jié)合聽、說、讀、寫、譯等各種語言活動(dòng)，把以篇章為語境向以語言為語境的社會(huì)文化背景轉(zhuǎn)化，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來，進(jìn)而對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力進(jìn)行充分的培養(yǎng)。教師應(yīng)給學(xué)習(xí)者充足的時(shí)間，在自然環(huán)境中，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生對英語大膽的使用，將培養(yǎng)英語能力和處理好應(yīng)試教育的關(guān)系處理好，幫助學(xué)習(xí)者進(jìn)行語言輸出實(shí)踐。

二、充分利用各種資源，在教學(xué)活動(dòng)中滲透英美文化

文化往往借助語言進(jìn)行表達(dá)。因此，為了利用英語進(jìn)行交際，更好地運(yùn)用英語，就必須要對西方文化充分了解。對所學(xué)國家的生活細(xì)節(jié)、方式、風(fēng)俗習(xí)慣和文化等越了解深刻，就越能正確地理解和使用語言。因此，在大學(xué)英語教育中，教師應(yīng)有意識地在教學(xué)活動(dòng)中滲透英美文化。對多種豐富的資源充分利用，如電視節(jié)目、英美電影、英美國家的風(fēng)情圖片等。使學(xué)生能更多地與教材以外的知識接觸。對英語國家的風(fēng)土人情和文化背景做更多的了解。同時(shí)，為了幫助學(xué)生對中西方的文化差異做更好的了解，教師在教學(xué)活動(dòng)中，還要對文化差異對語言學(xué)習(xí)的影響進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，以此促進(jìn)學(xué)生英語語用能力的提高。

三、構(gòu)建完善的測試體制和評價(jià)體系，提高學(xué)生語言的應(yīng)用能力

為了更好地滿足就業(yè)市場的需求，大學(xué)英語教育應(yīng)提高語用能力測試在大學(xué)英語評價(jià)體系中的影響，對測試體制和評價(jià)體系進(jìn)行改革和完善。目前大學(xué)英語的“標(biāo)準(zhǔn)化”測試，不能對學(xué)生的真實(shí)語言能力進(jìn)行準(zhǔn)確的反映，其中最好的例證就是啞巴英語現(xiàn)象，培養(yǎng)出一批“高分低能”的學(xué)生。為此，介入語用能力測試，是解決這一問題的最有效的方法。大學(xué)英語應(yīng)將測試考查表達(dá)能力的主觀題型適度增加，并將客觀題型適度減少。通過不斷調(diào)整傳統(tǒng)題型，對學(xué)生語言使用規(guī)則進(jìn)行考查。了解學(xué)生對語言功能性知識的掌握情況，通過對其社會(huì)語言學(xué)知識的考查，促進(jìn)其語言應(yīng)用能力的提高。

四、培養(yǎng)學(xué)生的職場交際素質(zhì)，為提升英語語用能力夯實(shí)基礎(chǔ)

首先，在大學(xué)英語教育中，讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練、參與實(shí)踐，是將語言知識向語言技能轉(zhuǎn)化的最為重要的方法。為此，有條件的高?？筛鶕?jù)自己的實(shí)際情況，提供實(shí)踐基地，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)?；蛘呤菍ΜF(xiàn)有的資源充分利用，讓學(xué)生通過參與社會(huì)實(shí)踐或?qū)嵙?xí)活動(dòng)，促進(jìn)自身英語語用能力的提高。如幫助學(xué)生獲得在外企實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)等，或提供平臺，讓學(xué)生參與其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的實(shí)踐中，對職業(yè)英語進(jìn)行更好的實(shí)踐和體驗(yàn)。

其次，促進(jìn)“以用代練”和“以用代學(xué)”，通過對學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確，真正實(shí)現(xiàn)語言應(yīng)用能力提高的目標(biāo)。

最后，為了更好地滿足就業(yè)需求，大學(xué)英語教育應(yīng)給予學(xué)生相關(guān)指導(dǎo)，對學(xué)生開展求職技巧訓(xùn)練。有計(jì)劃、有意識地培養(yǎng)學(xué)生的社交禮儀、跨文化交際技巧，提高學(xué)生口語交際能力和應(yīng)用文寫作能力，將合作與競爭觀念有意識地滲透在教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生能夠在激烈的就業(yè)競爭中占據(jù)優(yōu)勢。

綜上所述，在世界全球一體化的今天，大學(xué)英語專業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合人才的必經(jīng)之路，就是以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)大學(xué)生英語語用能力。為此，在大學(xué)英語教育中，應(yīng)給予學(xué)生充分的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這樣既能為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提供充足的智力支持和強(qiáng)有力的人才保障，又能幫助大學(xué)生更好地就業(yè)。

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