以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目的的藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究

王萌

[摘 要] 改變現(xiàn)有藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，提出了以提高學(xué)生創(chuàng)新能力為目的的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)為三大模塊，包括基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)和開(kāi)放性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)教學(xué)改革，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)也提高了教師的教學(xué)水平。

[關(guān) 鍵 詞] 藥物分析；教學(xué)改革；創(chuàng)新能力；開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）25-0150-01

藥物分析是藥學(xué)專業(yè)的職業(yè)能力課程，是一門理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系的綜合應(yīng)用型學(xué)科。藥物分析實(shí)驗(yàn)在整體的藥物分析教學(xué)中有著舉足輕重的地位，既能驗(yàn)證和補(bǔ)充理論，又能培養(yǎng)學(xué)生的操作技能和綜合能力。然而目前藥物分析實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，存在著教學(xué)形式固化、與工作崗位需求不相符、缺乏創(chuàng)新等問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開(kāi)設(shè)大多是基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，缺乏開(kāi)放性和綜合性實(shí)驗(yàn)，這就導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入工作崗位后不能很快適應(yīng)工作需求，對(duì)于工作任務(wù)也很難做到創(chuàng)新，因此，我們對(duì)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行改革，提出了以提高學(xué)生創(chuàng)新能力為目的、以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為宗旨的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)及開(kāi)放性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式改革

（一）基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)

基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)是從藥物的鑒別、檢查、含量測(cè)定這三個(gè)環(huán)節(jié)中選取實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，選取原則是盡量涵蓋課程中的重要知識(shí)點(diǎn)，與理論教學(xué)相結(jié)合，旨在讓學(xué)生掌握常用藥物鑒別、檢查、含量測(cè)定的主要項(xiàng)目，熟悉實(shí)驗(yàn)的基本的操作方法。

（二）綜合實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要是選取若干經(jīng)典藥物，對(duì)其進(jìn)行全檢，讓學(xué)生可以對(duì)真實(shí)的工作環(huán)境有所了解，并掌握藥品全檢的流程。

（三）開(kāi)放性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

開(kāi)放性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)針對(duì)的是學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的訓(xùn)練，既能啟發(fā)、激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，又可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)還能對(duì)整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法改革

（一）基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改革

基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是于上課前一周將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容發(fā)布在班級(jí)群中，要求學(xué)生自己查閱資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程；課堂實(shí)施過(guò)程中，將學(xué)生分成若干小組，抽取一個(gè)小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，然后公布合理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程，最后，學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)教師準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)物品進(jìn)行操作。

（二）綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改革

綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們采用了項(xiàng)目化教學(xué)法，選取了兩種藥物阿苯達(dá)唑原料藥及多潘立酮片劑，按照《中國(guó)藥典》2015版進(jìn)行質(zhì)量分析。上課前兩周將藥品信息及相關(guān)的原始資料發(fā)至班級(jí)，由學(xué)生按照分組來(lái)進(jìn)行整個(gè)藥品質(zhì)量分析的設(shè)計(jì)，上課前一周教師針對(duì)學(xué)生上交的設(shè)計(jì)修改分析，課堂實(shí)施過(guò)程中設(shè)置模擬情景，將藥品檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)高仿真性地搬進(jìn)課堂，每個(gè)小組在教師指導(dǎo)下獨(dú)立完成子項(xiàng)目，在最后出具檢驗(yàn)報(bào)告書。

（三）開(kāi)放性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法改革

開(kāi)放性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)由學(xué)生自己選題，選題范圍是實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的藥品，例如維生素C注射液等，學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程，并書寫每個(gè)子實(shí)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)操作流程，交由教師進(jìn)行修改，然后由實(shí)驗(yàn)教師提供實(shí)驗(yàn)物品，每個(gè)小組獨(dú)立配制實(shí)驗(yàn)試劑，獨(dú)立選取實(shí)驗(yàn)器具，最后出具檢驗(yàn)報(bào)告書及實(shí)驗(yàn)總結(jié)。

三、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)方法改革

長(zhǎng)期以來(lái)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)缺乏完整的制度，教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法都較為單一，不能客觀反映學(xué)生的綜合素質(zhì)，更無(wú)法體現(xiàn)創(chuàng)新性，本次教改我們從以下三方面來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性考核。

基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作考核：從基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中選擇易于評(píng)分的實(shí)驗(yàn)操作來(lái)作為考核內(nèi)容。制作評(píng)分表，現(xiàn)場(chǎng)操作現(xiàn)場(chǎng)打分，著重考核學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作的掌握程度。

項(xiàng)目?jī)?nèi)考核：項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)每個(gè)項(xiàng)目的評(píng)分表，分為小組內(nèi)評(píng)分、小組間評(píng)分及教師評(píng)分三大塊，著重考核項(xiàng)目的完成度，對(duì)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力進(jìn)行了考核，更注重了學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。

開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)考核：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)考核不只考核對(duì)實(shí)驗(yàn)的整體設(shè)計(jì)，還考核了學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行項(xiàng)目操作的能力，更注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)。

四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究的長(zhǎng)處及不足

本次教改，激發(fā)了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的興趣，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的初步能力。通過(guò)對(duì)藥物分析實(shí)驗(yàn)開(kāi)放式教學(xué)的探索，提高了教師的業(yè)務(wù)水平，調(diào)動(dòng)了教師研究教學(xué)方法的積極性。在實(shí)行開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，增加了師生間的交流溝通，對(duì)教學(xué)雙方都起到了積極的作用。

通過(guò)這次教學(xué)改革也發(fā)現(xiàn)了很多不足和需要改進(jìn)的地方，由于開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)是學(xué)生自己設(shè)計(jì)的，因此，實(shí)驗(yàn)所需試劑沒(méi)有在學(xué)期開(kāi)始前備好，一些非常用試劑很難在短時(shí)間內(nèi)買到，耽誤實(shí)驗(yàn)進(jìn)展；學(xué)生的學(xué)識(shí)基礎(chǔ)還是不夠扎實(shí)，在完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程中困難重重，因此，在課程體系中應(yīng)該加大基礎(chǔ)課程的課時(shí)。

總之，通過(guò)對(duì)本次教學(xué)改革內(nèi)容的介紹及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，筆者認(rèn)為對(duì)于藥物分析這種實(shí)踐性很強(qiáng)的課程而言，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)是重中之重，而開(kāi)放性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，同學(xué)們可以更多地自己動(dòng)手、自己動(dòng)腦，積極地參與到課程中來(lái)，而不局限于被動(dòng)重復(fù)操作，因此，在接下來(lái)的教學(xué)中，我們將加大教改范圍，加大教改力度，讓更多的學(xué)生參與到更開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)課程中。

參考文獻(xiàn)：

沈玉萍.我院藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革初探[J].中外醫(yī)療，2011（6）：146.