加強(qiáng)數(shù)學(xué)文化的滲透，提高大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的育人功效

陶穎華

[摘 要] 大學(xué)數(shù)學(xué)課本當(dāng)中涵蓋了大量的育人素材，大學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)的整體過(guò)程當(dāng)中，可以利用這些豐富的育人素材，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面執(zhí)著的信念。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，不僅可以掌握豐富的知識(shí)，還可以提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才的目標(biāo)。

[關(guān) 鍵 詞] 大學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)文化；育人功效

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）25-0141-01

當(dāng)今世界的格局正在發(fā)生天翻地覆的變化，世界正在向多極化、信息共享化的方向發(fā)展，科技日益更新，人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。在新的快速發(fā)展的時(shí)代背景下，人們迎來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，就目前我國(guó)教育的發(fā)展水平來(lái)看，我國(guó)的教育觀念相對(duì)比較落后。就數(shù)學(xué)教育來(lái)說(shuō)，我國(guó)許多高校普遍開(kāi)設(shè)大學(xué)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)，但是在真正的講授課程的時(shí)候，對(duì)于數(shù)學(xué)課本當(dāng)中所存在的育人資源并沒(méi)有真正挖掘出來(lái)。對(duì)于數(shù)學(xué)發(fā)展歷史當(dāng)中的數(shù)學(xué)思想及觀點(diǎn)了解非常少，在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，并不能真正達(dá)到育人的最終目的。

一、滲透數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)著的信念

數(shù)學(xué)文化從狹義上講就是數(shù)學(xué)的思想、精神、方法、觀點(diǎn)、語(yǔ)言，以及它們的形成和發(fā)展。廣義上來(lái)講，除上述內(nèi)涵以外，還包含數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)美、數(shù)學(xué)教育。數(shù)學(xué)發(fā)展中的人文成分、數(shù)學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系、數(shù)學(xué)與各種文化的關(guān)系。信念是指引一個(gè)人向前發(fā)展的動(dòng)力，當(dāng)代大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活的過(guò)程當(dāng)中經(jīng)常會(huì)存在著對(duì)理想信念的模糊，在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家身上優(yōu)秀的品質(zhì)，可以堅(jiān)定自己的學(xué)習(xí)信念，推動(dòng)自身穩(wěn)定的發(fā)展。畢達(dá)哥拉斯學(xué)派在數(shù)學(xué)上所作出的貢獻(xiàn)非常巨大，究其根本是因?yàn)樗麄冇兄浅?zhí)著的信念，在學(xué)術(shù)上他們信奉“萬(wàn)物皆數(shù)”，認(rèn)為各種現(xiàn)象都可以通過(guò)數(shù)學(xué)來(lái)進(jìn)行理解。每一代數(shù)學(xué)家都通過(guò)自己堅(jiān)持不懈的堅(jiān)定信念，為數(shù)學(xué)做出了許多卓越的貢獻(xiàn)，每一次的困難只會(huì)讓數(shù)學(xué)家更加堅(jiān)定自己的夢(mèng)想。索菲熱爾曼是法國(guó)著名的女?dāng)?shù)學(xué)家，為了更好地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)她女扮男裝，在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中她刻苦鉆研，取得對(duì)費(fèi)馬大定理部分證明的優(yōu)秀成果。在成功的道路上，這些數(shù)學(xué)家身披信念的盔甲，手握成功的利器，這便是他們?cè)趯W(xué)習(xí)的道路上堅(jiān)持不懈所擁有的執(zhí)著信念。在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該將這些數(shù)學(xué)文化逐漸滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生深刻地去感受到這些數(shù)學(xué)家平凡卻偉大的人格魅力，深刻去體會(huì)這些數(shù)學(xué)家在研究過(guò)程當(dāng)中的苦與樂(lè)，去學(xué)習(xí)他們對(duì)于數(shù)學(xué)執(zhí)著追求的精神，可以使學(xué)生在其中獲得極大的鼓舞及激勵(lì)。

二、滲透數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品德

（一）適應(yīng)轉(zhuǎn)變，調(diào)整方位，積極適應(yīng)大學(xué)生活

通過(guò)上面一道題的解題思路，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題的方法不只有一種，要學(xué)會(huì)變通隨機(jī)應(yīng)變，當(dāng)解題方法不能夠解決問(wèn)題時(shí)，就要轉(zhuǎn)變思想換另一種解題的思維模式。這種換位思考的思維方式同樣適用于生活當(dāng)中，我們所生活的社會(huì)是瞬息萬(wàn)變的，只有不斷地去學(xué)會(huì)改變和變通，才可以適應(yīng)未來(lái)的生活和學(xué)習(xí)。

（二）堅(jiān)持真理，勇于創(chuàng)新，樹(shù)立崇高的理想

微積分的奠基者就是萊布尼茲和牛頓，他們的學(xué)術(shù)主要思維邏輯就是將各種問(wèn)題的解法統(tǒng)一成一種方法，規(guī)范了具體題型的具體做法，確立了微分法和積分法互為逆運(yùn)算。在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該逐漸地去滲透一些數(shù)學(xué)文化，不應(yīng)該拘泥于定理的死板講授，在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的精神。不斷去鼓勵(lì)學(xué)生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的執(zhí)著精神，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的責(zé)任感。對(duì)于數(shù)學(xué)相關(guān)學(xué)習(xí)要進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范，這樣才可以形成團(tuán)結(jié)協(xié)作、嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)作風(fēng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中可以積累一些豐富的情感體驗(yàn)。

綜上所述，通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化可以起到育人的作用，不斷地對(duì)數(shù)學(xué)文化進(jìn)行升華，循序漸進(jìn)的去引導(dǎo)學(xué)生真正感受數(shù)學(xué)文化。深刻地去體會(huì)數(shù)學(xué)文化和社會(huì)文化之間的關(guān)系，不斷去提高數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)，提高大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的育人功效。

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